出师表创新教学设计

《九年级语文<出师表>教学设计》
一、教学目标
1.掌握文言字词，疏通文意。

2.理解诸葛亮的忠君爱国思想和责任担当。

3.分析文章的结构和语言特色。

二、教学重难点
1.重点：理解文意，体会思想，分析特色。

2.难点：感悟诸葛亮的人格魅力。

三、教学方法
诵读法、文本分析法、讨论法。

四、教学过程
1.导入
介绍诸葛亮的生平事迹，引出课题。

2.诵读文章
（1）教师范读，学生跟读，注意节奏。

（2）学生自由朗读，初步理解。

3.理解文意
（1）逐句翻译文章，解释字词。

（2）梳理文章内容。

4.体会思想
（1）分析诸葛亮的忠君爱国思想和责任担当。

（2）讨论其对现代的启示。

5.分析特色
（1）分析文章的结构特点。

（2）体会语言特色，如恳切真挚。

6.拓展延伸
（1）介绍诸葛亮的其他作品。

（2）引导学生学习诸葛亮的精神品质。

7.总结归纳
总结文章内容、思想和特色。

8.作业布置
写一篇关于责任担当的短文。

一、教学目标的设计1、知识目标通过本堂课的学习，学生能够掌握《出师表》这篇文章的历史背景、作者、内容、结构等基本知识。

2、能力目标学生能够理解《出师表》的意义和作用，能够运用所学知识分析鉴赏《出师表》，掌握文学阅读的方法。

3、情感目标培养学生良好的阅读习惯和鉴赏能力，使学生爱上阅读、爱上学习。

二、教学内容的设计1、预习环节在课前，让学生自主完成对《出师表》的预习任务，让学生了解《出师表》的作者、背景等基本信息，提高学生阅读的主动性。

2、导入环节通过图表、视频、短片等多种形式，引导学生进入《出师表》的主题和情境。

3、阅读环节让学生分组阅读，每组选出一名代表，以口头报告的方式阐述自己所阅读的段落，通过探讨的方式，让学生更加深入地理解《出师表》的内涵。

4、分析鉴赏环节通过多种思维导图及图表的方式，让学生深入分析《出师表》的结构、情感和语言艺术，从中识别出作者所要表达的思想和主题等。

5、知识巩固环节通过小组合作，让学生互相检查作业，共同纠正问题，加深印象，进一步巩固知识。

6、总结环节通过集体讨论和展示汇总，让学生全面总结《出师表》的内容、结构、思想和艺术特色，进行自我检测，提高学生的自评能力。

三、教学方法的设计1、启发式教学法通过启发式教学法，引导学生进行自主发掘和探究，培养学生自主学习的能力，发挥学生的主动性。

2、小组合作学习法通过小组竞赛、合作学习等方式，让学生在互相学习和合作中提高学习效果。

3、情境教学法通过情境教学法，引导学生从阅读与现实生活中进行联系，增强学生的实际感受和表达能力。

4、认知心理教学法通过认知心理教学法，让学生拓展知识面，理解概念、思维和语言的规律，从而提高学生的语文素养和阅读能力。

四、教学手段的设计1、多媒体教学手段通过多媒体教学手段，以图表、图片、视频等方式展现所讲述的内容，让学生直观感受教学内容，增加教学趣味性。

2、电子白板教学手段通过电子白板教学手段，进行随堂测验、互动讨论等方式，增加教学效果和趣味性。

《出师表》教学建议教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《出师表》全文；（2）了解《出师表》的历史背景、作者诸葛亮及古代辞表的特点；（3）分析并评价《出师表》的艺术特色和历史价值。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮忠诚报国的崇高品质；（2）树立正确的价值观，培养民族自豪感；（3）学会在面对困境时，坚定信念，勇往直前。

二、教学重点：1. 《出师表》全文的理解与背诵；2. 古代辞表的特点及艺术特色；3. 诸葛亮忠诚报国的崇高品质。

三、教学难点：1. 《出师表》中的难点词语和句式的理解；2. 古代辞表的写作技巧；3. 对诸葛亮忠诚报国的崇高品质的深入理解。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解《出师表》的历史背景、作者诸葛亮及古代辞表的特点；2. 自主学习法：让学生自主阅读、理解《出师表》全文；3. 合作探讨法：分组讨论，分析《出师表》的艺术特色和历史价值；4. 案例分析法：通过分析诸葛亮的事迹，引导学生理解其忠诚报国的崇高品质。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《出师表》的历史背景和作者诸葛亮；2. 自主学习：让学生自主阅读《出师表》，理解全文内容；3. 讲解分析：讲解《出师表》中的难点词语和句式；4. 合作探讨：分组讨论，分析《出师表》的艺术特色和历史价值；5. 情感教育：通过分析诸葛亮的事迹，引导学生理解其忠诚报国的崇高品质；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行点评；六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

3. 测验成绩：组织《出师表》相关知识的小测验，评估学生的掌握程度。

4. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。

教学设计（教案）出师表一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《出师表》全文；（2）了解三国时期的历史背景及诸葛亮的主要事迹；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的团队合作意识和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮忠诚报国的崇高品质；（2）学习古代文人君子般的谦逊礼貌；（3）激发学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 《出师表》全文的理解与背诵；2. 掌握文言文的基本阅读技巧；3. 诸葛亮的主要事迹及崇高品质。

三、教学难点1. 文言文词汇的理解与运用；2. 《出师表》文中典故、比喻的阐释；3. 情感态度与价值观的培养。

1. 讲授法：讲解三国时期的历史背景、诸葛亮的主要事迹及《出师表》的文学价值；2. 自主学习法：学生自主阅读《出师表》，理解文意，体会作者情感；3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高团队合作意识；4. 情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境，感受古代文人的风采；5. 审美教育法：引导学生欣赏古代文学作品，提高审美情趣。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍三国时期的历史背景，引出诸葛亮这位杰出的历史人物；2. 自主学习：让学生自主阅读《出师表》，理解文意，体会作者情感；3. 讲解分析：针对学生自主学习中的难点问题，进行讲解分析，重点讲解文言文词汇、典故、比喻等；4. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，提高团队合作意识；5. 情感教育：引导学生感受诸葛亮的忠诚报国精神和崇高品质；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识；7. 布置作业：要求学生课后背诵《出师表》，进一步体会古代文学的魅力。

教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方式，对学生的学习效果进行评价。

关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。

23出师表公开课一等奖创新教学设计《出师表》教学设计教学目标（一）知识与技能掌握《出师表》的作者、文体特点和创作背景。

理解课文中的重点词汇、句式和实词虚词的用法。

能够流利朗读课文，体会文言文的韵味。

（二）过程与方法通过朗读、讨论和问答，培养学生的文言文阅读能力和分析能力。

引导学生分析文中诸葛亮的忠诚精神，培养学生的思辨能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观感受诸葛亮的忠诚与国家情怀，培养学生的爱国情感和责任担当。

激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯和审美能力。

教学重点理解《出师表》的主要内容和诸葛亮的忠诚精神。

掌握文中的重点词汇、句式和实词虚词的用法。

教学难点分析文中诸葛亮的建议与请求，领会其深远意义。

培养学生的文言文阅读能力和分析能力。

教学过程（一）导入新课——激发兴趣，初探文本1. 创意导入，激发学生兴趣首先，我将播放一段有关三国时期的精彩视频片段，以生动的画面和紧张的剧情吸引学生的注意力。

随后，我将简要介绍《出师表》的创作背景和作者诸葛亮，重点突出诸葛亮的忠诚与智慧，为后续的深入学习打下情感基础。

2. 提出问题，引发学生思考在导入环节中，我将向学生提出几个问题，如：“诸葛亮为何要写《出师表》？"、“《出师表》中表达了诸葛亮的哪些情感和期望？”等。

通过这些问题，激发学生的好奇心和探究欲，为后续教学做好铺垫。

3. 初步感知，整体把握文本接下来，我将引导学生朗读课文，注意语音、语调的把握。

在朗读过程中，我将提醒学生注意文言文的韵味和节奏感，帮助他们初步感知课文的内容和语言特点。

同时，我将要求学生边读边思考，整体把握文本的大意和主要情感。

4. 创设情境，引发学生共鸣为了让学生更好地理解和感受《出师表》中的情感，我将创设一个情境：假设学生是诸葛亮，面临北伐中原的重任，写一篇表达自己忠诚与决心的文章。

通过这一情境的设置，引导学生深入体会诸葛亮的内心世界和忠诚精神，增强他们的情感体验和共鸣。

《出师表》教学设计1【教学设想】这篇文章的写作风格却又与我们通常所理解的应用文迥异，作者以恳切的言辞，表达了真挚厚重的感情。

多数学生是喜欢这篇课文的。

除文中少数语句必须由教师解释外，绝大部分语句可以让学生对照注解，相互启发，自行弄清大意。

但文章内容上的重点到底是什么，学生往往把握不住；对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的，学生更难以体会得深刻。

因此，在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活动导向深人。

【课时安排】２课时。

【教学内容和步骤】第一课时一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐…‘火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。

今天，我们就来学习这篇杰作。

二、释题，思考下面几个问题１、“表”这种文体的一般内容和作用。

明确：“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。

它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。

２、“出师表”该如何理解呢？明确：在出师前对国家大事的意见、建议。

３、本文是在怎样的背景下写的？明确：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。

４、诸葛亮写作本文的目的是什么？明确：希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现。

三、朗读课文１、教师范读。

要求：学生认真听读，注意生字的读音。

２、学生大声朗读课文两遍。

要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。

３、正音：崩殂（cú）侍卫（shì）陟罚臧否（zhìzāng pǐ）费棉（yī）郭攸（yōu）之性行淑均（xìng xíng shūjūn）行阵（háng）以遗陛下（wèi）裨（bì）补阙（quē）漏夙（sù）苟全（gǒu）庶竭驽钝（shùjiénǔdùn）猥（wěi）斟酌（zhēn zhuó）以彰（zhāng）其咎（jiù）咨诹（zōu）遗诏（yízhào）倾颓（qīng tuí）４、朗读课后练习一中列出的长句子。

诸葛亮《出师表》教案设计（10篇）诸葛亮《出师表》教案设计篇1教学目的要求1、领悟诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

2、熟悉并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3、了解本文谈论中融以叙事、抒情的写法。

4、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。

教学重点1、学习生字、在理解重点词的根底上初步理解文章内容。

2、在把握重点词含义的根底上，引导学生理解文章内容，并对每段内容加以小结。

教学难点题解，了解本文及写作背景。

了解本文谈论中融以叙事、抒情的写法。

教学设想：本文以谈论为主，教学时应着重分析本文的谈论内容和表达上的条理性。

文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应就说明这些记叙、谈论和抒情所起的作用。

课时安排2课时。

一、导语设计：1、竞猜的形式导入教师出示以下诗句让学生竞猜一位三国时期的历史名人。

出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙。

出师末捷身先死，长使英雄泪满襟。

2、诗词故事导入诸葛亮是中国人民才智的化身。

“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴真诚，为后人所钦仰。

陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。

我们今日就来学习这篇杰作。

3、用对联方式导入下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。

从列出的六项中任意选出两项，写出详细所指。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

4、介绍写作背景导入实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略前方日益稳固的状况下打算出师伐魏。

但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。

诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝告后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

第23课《出师表》一等奖创新教案第六单元第23课出师表一、学习目标●借助注释与已掌握的文言知识疏通文意，积累重点词语与句式。

●了解“表”这种文体，了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。

难点●把握诸葛亮的人物形象，感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。

课文预习资料速查【一】作者简介诸葛亮（181——234），字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。

诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。

其代表作有《出师表》《诫子书》等。

【二】背景资料223年刘备病死于白帝城。

临终前，他将刘禅托付给诸葛亮。

此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。

诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现出兴旺景象，同时与孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。

于是，227年，诸葛亮决定抓住时机北上伐魏，临行前考虑到后主不懂得治理政事，遂上书，以期其能稳定朝内政局，不被小人所惑，使北伐无后顾之忧，同时也表明了自己以身许国的决心。

【三】文体知识表表是中国古代臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。

表的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。

"动之以情"是表的一个基本特征。

此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。

【四】常考文言知识速（一）重点字崩殂（cú）弩（nǔ）钝阙（quē）漏恢弘（hóng）裨（bì）行（háng）阵猥（wěi）自枉屈咨诹（zōu）善道妄自菲（fěi）薄以彰其咎（jiù）夙（sù）夜陟（zhì）罚臧（zāng）否（p ）（二）一词多义1.于未尝不叹息痛恨于桓、灵也（介词，对）受任于败军之际（介词，在）道先帝创业未半而中道崩殂（名词，路，途）以咨询善道（名词，方法）3.论宜付有司论其刑赏（动词，判定）每与臣论此事（动词，谈论）4.行然后施行（动词，做，执行）性行淑均（名词，品行）必能使行阵和睦（名词，行伍，部队）5.临故临崩寄臣以大事也（副词，。

出师表教案(优秀6篇)《出师表》教案篇一教学目标1、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱，了解他的政治主张，特别是对后主刘禅的劝勉——广开言路、严明赏罚、亲贤远小人的三项建议的进步性和借鉴意义2、学习并掌握文言词语和重要语句。

3、了解本文从容不迫、条分缕析的写法。

教学重点：1、“表”这种文体的抒情色彩很浓，引导学生通过反复诵读，着重体会。

2、教学目标1、2教学课时：3课时。

教学过程：第1课时一、创设情境，导入新课1、展示两副对联：这里的老臣是谁？一表是指什么？杜甫《蜀相》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

陆游《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！明确：老臣是三国时期蜀国名相诸葛亮，一表是指他的《出师表》2、历史背景介绍：《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。

这种表，或表明报国之心，或呈献攻城掠地之策。

历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。

惟独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且粲然于文苑。

诸葛亮自刘备于公元207年“三顾茅庐”后，即忠心耿耿地辅佐刘备，以完成统一大业。

经过长期奋战，使寄寓荆州的刘备，一跃而为与魏、吴对峙的蜀汉之主，雄踞一方，到公元221年刘备即帝位。

公元222年吴蜀彝陵之战后，刘备败逃白帝城，次年病死。

刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。

若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。

”对诸葛亮无比信赖。

诸葛亮回答说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。

”刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。

”刘禅继位，即后主。

刘禅黯弱昏庸，亲信宦者，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个“扶不起的阿斗”。

诸葛亮主张出兵击魏，侃侃陈词，力排众疑，申明大义以拯其愚，吐露忠爱以药其顽，既有政治家的眼光，又有军事家的头脑，且严守人臣下属的身份。

《出师表》前半部分是临行时的进谏，后半部分乃表明此行夺胜的决心。

刘禅虽为蜀主，而蜀之安危成败，实系于诸葛亮之身，因而率众出征时，当促使后主保持清醒的头脑，具备正确的观点，采取得力的措施，才能保证前方顺利进军；同时表明自己忠贞死节之心，既是自勉自励，也是预防小人惑主。

《出师表》跨学科教学设计课标分析将这两者结合起来看，虽然《出师表》作为一篇古代文学作品，并不直接涉及现代的教育标准，但其精神内涵和教育价值却与2022课标有着密切的联系。

例如，《出师表》中所体现的忠诚、智慧、责任等品质，正是2022课标所强调的德育目标之一。

同时，《出师表》作为一篇优秀的文言文作品，对于提高学生的语文素养和文言文阅读能力也具有重要作用，这与2022课标中对于语文学科的要求是一致的。

此外，从更宏观的角度来看，无论是《出师表》还是2022课标，它们都体现了对于教育事业的高度重视和对于人才培养的深刻思考。

前者是古代文人对于国家兴衰、民族命运的关切和担当；后者则是现代教育工作者对于教育改革、人才培养的探索和实践。

因此，可以说，《出师表》与2022课标在精神内涵和教育价值上具有一定的相通之处。

教材分析《出师表》是一篇极为重要的历史文献，也是初中语文教材中的经典篇目。

这篇文章是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在决定北上伐魏、克复中原之前给后主刘禅上书的一篇表文，以其独特的文学价值、历史背景和思想内涵，成为后世学习和研究的典范。

首先，从文学价值上看，《出师表》以其质朴恳切的语言和深沉的情感，展现了诸葛亮的忠诚和智慧。

全文以议论为主，兼用记叙和抒情，表达流畅而自然，言辞中肯而声情并茂。

诸葛亮通过回顾历史、分析形势、提出建议等方式，向刘禅表达了自己北定中原的决心和对国家的忠诚。

这种表达方式既具有说服力，又具有强烈的感染力，使读者能够深刻感受到诸葛亮的爱国之情和忧国忧民之心。

其次，从历史背景上看，《出师表》是蜀汉历史转折时期的重要文献。

在蜀汉第一次伐魏前，诸葛亮经过深思熟虑，决定亲自率领大军北伐。

他写这篇表文的目的是希望国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以支持他的北伐计划。

这篇文章不仅反映了蜀汉当时的政治、军事状况，也揭示了诸葛亮对于国家前途和命运的深刻思考。

最后，从思想内涵上看，《出师表》体现了诸葛亮的忠诚、智慧和担当精神。