《出师表》教学设计评价

《出师表》教学设计评价

《出师表》教学设计评价1

《出师表》第三课时教学设计

一、教材分析：

《出师表》在人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课文大部分选自历史著作，学习这些*不但可以增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和激励。《出师表》就文体来说，是一篇臣子向帝王陈情言事的表，情词恳切，以议论为主，兼用记叙和叙事，表达流畅而自然，言辞中肯而声情并茂。主要让学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，忠于蜀国、忠于刘备父子的感情;理清君臣职分，表达竭诚图报的心情。

《语文课程标准》指出：“阅读——应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”*文质兼美，情理交融，实在不可多得。教学应该学生读、背、悟、思等多种形式让学生体会到诸葛亮的“表”情达意。

二、学情分析：

本次执教的班级是九年级7班，九年级的学生对于古文的学习与已经有一定的基础，也积累了相当的古文词汇，但*较长，文言词汇居多，理解起来也不太容易。九年7班的学生平时上课较为活跃，但缺乏思考，看过《三国演义》的学生寥寥无几，对诸葛亮的了解更是知之甚微，因此对于让学生体会诸葛亮这篇《出师表》所流露出来的真挚感情有一定的难度。

本节课是第三课时，前面两课时已经把课文的注释基本疏通了，这是为了让学生更地理解课文，分析诸葛亮是如何“晓之以理，动之以情”的。

三、教学目标：

1、让学生通过朗读课文，理解*内容，积累重点文言字词含义。

2、了解课文写作背景，了解诸葛亮“晓之以理，动之以情”的表现手法。

3、感受诸葛亮质朴无华、精炼恳切的语言风格，感知诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的人格精神。

四、教学重点难点：

1.重点：感知*内容，积累重点文言字词含义。

2.难点：了解诸葛亮“晓之以理，动之以情”的表现手法，感受诸葛亮质朴无华、精炼恳切的语言风格。

五、教学课时：

第三课时

六、教学过程：

(一)复习导入，温故知新：

同学们，上节课我们已经疏通完《出师表》的字义，基本了解了*的大意。现在来检测一下大家对*重点字词是否已经掌握了。(PPT出示重点字词) 光、义、刑、遗、诹开张痛恨感激卑鄙驱驰

开张圣听引喻失义陟罚臧否作奸犯科裨补阙漏斟酌损益【学生活动】：翻译以上重点字词，并朗读。

(二)通读课文，感知内容：

1、一向胸有成竹、料事如神的诸葛亮为何要在出师之前写下《出师表》? 明确：①后主刘禅：昏庸无能。

②政治局势：益州疲弊,此诚危急存亡之秋也

出师成功的关键：保证国内政事稳定，需安排好各种事宜。

2、刘备千叮咛万嘱咐地向刘禅提出了哪几点意见?请在文中找出相关的一句并用简洁的语言概括出来。【学生活动】：学生小组讨论思考，而后回答。

明确：一是开张圣听;二是陟罚臧否，不宜异同;三是亲贤臣，远小人。(1-5段是*的第一部分，提出建议。)

(三)品读课文，“表”情达意：

1、同学们，如果是你向别人提建议，你会采取什么样的方法让对方接受你的建议呢?

2、诸葛亮是如何让刘禅接受他所提的建议的呢?

大家是否有注意到，文中有一些反复出现的字眼，你能够找出来吗?你能从中读出什么? 如：(1)①然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。②侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。③将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。

“先帝”在整篇表中出现了13次，这不仅是表达对先帝的怀念，更是让自己提的建议“名正言顺”，更有说服力，让后主刘禅在情感上更容易接受。(2)诚宜开张圣听宜付有司论其刑赏(3)不宜妄自菲薄不宜偏私

(4)愚以为宫中之事愚以为营中之事(5)愿陛下亲之信之

愿陛下托臣讨贼兴复之效

明确：这些口吻体现诸葛亮对后主刘禅的不放心、谆谆教导、殷殷期盼、不是父子胜似父子。【学生活动】：揣摩作者的心情，有感情地朗读以上相关的句子。

3、白帝城托孤，刘备说：“君才十倍曹丕，必能安邦定国，终定大事。若嗣子可辅，则辅之;如其不才，君可自为成都之主。”诸葛亮完全可以取而代之，但他并没有这样做。那是为什么

呢?(阅读6-7自然段)

通过对往事的追述，表达了自己出师的缘由是“报先帝而忠陛下之职分也”，想以感情打动后主，让出师“名正言顺”，让后主体会先帝创业的艰难，以听取自己的建议。【学生活动】：揣摩作者的心情，感情地朗读以上相关句子。

4、教师总结：

*语言质朴、精炼恳切，不用典，无比喻，处处是作者作为臣子与长辈对后主刘禅的真情流露。字字有情，句句有意，情真意切，感人至深。

后来文天祥，陆游每每读到表文，总是潸然落泪。(PPT展示资料)

读《出师表》不下泪者，其人必不忠;读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。

四、布置作业。

1、背诵《出师表》

2、课外阅读《诸葛亮传》

《出师表》教学设计评价2

一、教学目标

知识与能力：

1.引导学生通过反复诵读，读准字音、了解内容大意。

2.

引导学生通过阅读，提取关键语句，理清*思路。3.引导学生体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情，体会“表”这种文体的抒情色彩。

过程与方法：

1.讲解背景和疏通文意结合。

2.反复诵读。

3.设置关键问题，小组合作探究。情感态度与价值观：

通过分析*词句及背景知识，理解诸葛亮在《出师表》中流露出的矛盾艰难之感，从而理解他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。

二、教学重难点