校长的管理艺术

任 其泛 滥 ， 师就 会 失去 主动 性 ， 作 也将 变 得没 有 目标 教 工
和 责任 心 。 因此 ， 学校 管理 者 应该 帮助 和 引导 教师 制 定 自 己的发 展规 划 。 时， 同 管理 者 要为 普通 教师 树 立学 习 的榜 样 ， 过 名师 队伍 进 行 引领 ， 设校 内 、 际 教学 教 研 活 通 创 校 动平台， 开展 课 题 研 究 ， 有潜 力 的教 师 压 担 子 ， 除 他 给 消
就会 同心 同德 ， 极 向上 。 积
实 际操作 中， 以从两 方 面着 手 ： 可
一
、
讲究 处事 方法 ， 立几 种 感情 建
二、 制人 性 弱点 。 究管 理艺 术 抑 讲
怎样 增 强亲 和 力 、感 召力 ，使 全校 教 师呈 现 协作 共
振、 团结奋 进 的状 态 ， 形成 一 个凝 聚 力 、 协作 力 、 斗力 强 战 劲 的 教师 团 队呢 ？ （ 和 气处 事 ， 一） 满足 认 同感 。 学校 管理 者 的亲 和力 来 自于 “ 气 藏 于胸 ， 气 浮 于 脸 ， 气 现 于 事 ， 气 施 于 锐 和 才 义 人” 。管 理 不 能 “ 以权 压人 ” 而 要“ ， 以诚 待 人 ” “ 、 以德 服 人” 。因此 ， 学校 管 理者 对 待教 师 ， 态度 要 和 蔼可 亲 ， 即使
学校 管 理 ， 既是 一 ｒ 科 学 ， Ｊ 也是 一 门艺术 。 向管 理要
质量 ， 管理 出成 绩 ， 是 当代 管理 科 学着 力研 究 的一项 靠 这
重大 课题 。
否到 位 ， 这些 做法 使 大 多数 教师 的 正义 感 不 能得 到满 足 ， 导致 他们 消 极抵 触 ， 学校 变 成 一盘 散沙 。相 反 ， 果 管理 如 者秉 公 办 事 、 正 待人 ， 公 学校 的正 气 就 能 树立 起 来 ， 家 大

管 理 的 特 点 常 常 是 ：思 考 缜 密 不 片 面 ， 处
事稳重不 浮躁 ． 作 熟练不 生硬 ． 工 比人 先
所 好 的 人 的 弱 点 ． 样 容 易 造 成 校 长 看 人 这
用 都影 响着 校 长 的分 析 与 判 断 ． 而 影 响 着 不 准 、 人 不 当的 现 象 发 生 。 从
理 应 成 为 管 理 的 老 手 称 为 管 理 老 手 ． 他
观 的 评 价 千 万 不 要 像 “ 滤 镜 ”偏 重 或 过 ，
只 看 到 投 自 己所 好 的 人 的 优 点 ， 投 自己 不
在 学 校 管 理 中 ． 长 观 察 得 细 不 细 、 不 校 准
准 ， 察的方 式 、 法 ， 察的能力水 平 ， 观 方 观
高超 的 管 理 艺 术
一
２观 察要 用“ ． 显微 镜 ”
眼 睛 是 心 灵 的窗 户 ． 为 校 长 一 定要 作
长 应用 “ 面 镜 ” 人 ． 际 中 的 人 、镜 中 平 看 实 “
的 人 ” 及 校 长 心 目 中 的评 价 应 相 一 致 ， 不
、
管理的老手
尤 有一双 “ 亮” 明 的大 眼 睛 ． 善 于 观察 综 要 受 个 人 的 感 情 所 左 右 ． 其 是 平 常 与 自 要
０
现代校长 ｝ 探
索
的管理艺术
应 正 荣 干 兴军 浙 江省 温岭 市新 河小 学
校 天 有 人 称 校 长 为 学 校 的 灵 魂 ．有 人 称 效 性 、 效 性 、 学 性 ， 认 为决 策 者 有 必 免 措 手 不 及 我 觉 得 ． 长 应 多 做 “ 气 预 长 科 我
往需 要 用 到 以下 三 面 镜 子

为富有感 召力 的活的东西 ， 这是 目标制订的关键所在 。 要做到这 慢慢 走样 ， 走样到需要 开展一场 场大 型活动 ， 如“ 学生 管理月 ”
一
点必须做 到两个统一 ：一是校长的意志与全校教职员工在研 “ 文明卫生 活动月” 等来解决 问题 。校长应通过及时 的调查 与反
究的基 础上达成 的统一 ， 没有这个统一 ， 再好的东西也难 以被师 馈 ， 从机制 上加 以调控 ， 使常规工作在“ 自然” 的状态 中始终规 范 生接受 ， 等于零 ； 二是主观 与客 观的统一 ， 即对 未来 的判断与把 而高效地运转 ， 尽量避免低水平的运 动管理 的出现。
多ห้องสมุดไป่ตู้客观因素 ， 但目 标制订本身却是最值得研究 的东西。 首先要 所学校乃至一个 国家 的管理开展大规模 的活动或运动来突 出解
研究 的是制订学校发展 目标 的根本依据 。如何更好 地承担起 科 决一些 问题 ， 这 固然不可避免 ， 但经 常靠 这个 ， 显然是 常规管理
教兴国的历史责任 ， 培养能够支撑 民族复兴 大业 的人才 ， 目标一 出了问题 。例如学 生管理工作 ， “ 严管厚爱 ” 就是基 本的“ 常模 ” ； 定要体现这一使命意识和思想。其次 ， 要研究 目标 的可操作性 。 学校跑操工作 ， 跑出精气神就是基本 的“ 常模” ， 应该通过制度管 目标虽是以主观形式存在的写在纸上 的东西 ，但必须让它物化 理 ， 始终保持这个标准 。 但通常是在大家 的不经意之中这个标准
可 以这么说 ： 常规工作是 目标 实现 的发展史 。所 谓常规工作 ， 就 模 ” 机制为突破 口， 提高课堂绩效 ， 打造高效课堂 。 又如学校创新 是周期性运转的较 为稳定 的工作 。 不论 在什么性质 的管理单位 ， 评 价体系 ， 不仅把课堂绩效 、 教学成绩 、 科研成果作 为评 价教师

浅谈中小学校长如何提高管理艺术摘要：一个校长代表一个学校的灵魂，有怎样的校长，就有怎样的学校。

校长的观念、意识和管理艺术决定着学校工作的指导思想和实现工作目标的思维方式、措施、途径和进程。

要办好一个学校，必须要有一个具有现代观念意识，前瞻意识，思维活跃，头脑清醒冷静，工作效率高的校长。

因此，校长的管理艺术就变得非常重要。

关键词：校长；管理艺术；素质一、管理艺术归根结底是管理人员的艺术，因此首先要注重的是以人为本管理者要善于了解和掌握人的心理变化规律，针对不同的人的心理状态的特点，采取适当的方法，做好沟通和交流以及管理工作。

传统学校管理理念中的行政人员是主体，教职工是执行行政权力意志的工具，缺乏主人翁意识和责任感的现象亟待改变。

确立以人为本的校长管理艺术理念应包括以下几层含义：教师、学生是学校的主体力量，其他一切工作都得服从教学这个中心。

管理就是服务，这是学校校长管理艺术的核心，学校管理同样必须按照管理活动的客观规律，高效率、高质量、合法地来开展。

所以，积极推进学校校长管理艺术的科学化、民主化和法制化，是新的学校校长管理艺术理念的题中应有之义。

实行以人为本，能使师生员工意识到领导与组织对他们的重视和信任，这不仅有利于他们的聪明才智得以发挥，而且也有利于他们的成长与发展，从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。

二、提高管理艺术必须提高自身的心理素质和政治理论素质打铁还需自身硬，学校领导要提高管理艺术，还必须使自身具备过硬的心理素质和政治理论素质。

学校的管理工作涉及面广，每天都会接触到各式各样的人，这就要求领导能够处变不惊、遇事冷静，提高心理承受能力，理智地处理好各种突发事件。

运用耐心细致的说服方法，多从思想深处抓事件的主要矛盾，坚持摒弃强压硬管的工作方法。

要从领导者的层次出发，宽容忍让，有容人之雅量，做到体察下情，不计一时之怨。

学校领导的工作对象中的学生工作占有相当重要的位置，特别是新时期的学生，由于社会信息传播速度加快，传播方式多样，传播手段日趋先进，使得学生接受新事物的能力增强，机会增多，促使其思想成熟期提前，但又囿于其接触社会、接触实际的时间、条件有限，明辨是非的能力尚需提高，对各种社会现象和新生事物的看法不免偏激，行事有所偏颇。

校 长 要 有 价 值 意 识 、 竞 争 意 识 、效 益 意 识 ，善 于 激 发 广 大 教 职 工 的 活 力 ，开 阔 视 野 ．注 重 提 高 教 育质量 和办学效 益 ，全面发挥 人 、 财 、物 、信息 、时 间 等 管 理 要 素 的 作用 ．以 教育 质量 和 办 学 效 益 求 理 解 。求 支 持 ，求 发 展 。 分 工 授 权 ， 职 责 分 明 ， 校 长 在 把 握 学 校 大 方 向 、大事 情 的 同 时 ．要 分 工 授权 于 手下 的人 ，做 到授 权 必 授 职 ，权 职 相 称 ，才 职 相 适 ．把 职 务 、权 力 、 责 任 、 目标 四位 一 体 授 给 各 级 合 适 的人 ，这 样 职 、权 、责 分 明 ，才 能 开 展 好 工 作 ，便 于 调 动 他 人 积 极 性 ，便 于 实 施 奖 惩 。 否 则 ，将 形 成
校长 只有重视 领导和 管理 的艺术 ．
的 途径 是 学 习 。 向书 本 学 ，在 使
才 能 取得 最好 的办 学 成 绩 。
一
二 、 校 长 要 善 于 集 中 教 师 的 智 慧 。调 动 教 师 的 积 极 性 、主动 性
校 长要 集 中 教 师 的 智 慧 ．就 要
用 中 学 ，向 教 师 学 ，向 学 生 学 。学
时 时刻刻 以普通 教师 的身份 出现 ，
深 入 教 师 之 中 ，善 于依 靠 教 师 。集
中大 家 的聪 明才 智 ．做好 整 个 学 校
长 工 作 的 精髓 。 听课 ．是 进 行 调 查 研 究 的一 种 极 好 方 式 ．是 最 生 动 而 真 实 的现 场 调 查 ，也 是 深 入 教 学 的 必 要 手 段 。 因 此 ，校 长 要 把 相 当的 精 力 用 于 听

校长管理艺术白兴江（重庆市酉阳土家族苗族自治县桃花源中心小学重庆409800）摘要校长作为学校的管理者和领导者，其管理理念直接影响整个学校的发展情况，在学校管理中占有至关重要的地位。

陶行知先生曾说：“校长是一所学校的灵魂，要想评论一所学校，首先要评论它的校长。

”办好学校，根本上取决于校长的管理艺术，要张弛有度。

那么，如何管理好学校，可以从以下几点考量。

关键词校长管理艺术中图分类号：G471文献标识码：A1以身作则立榜样，注重自身行为修养的提高校长要加强个人思想道德修养,“其身正,不令而行”“子帅以正,孰敢不正”“不能正其身,如正人何?”作为校长,首先要“敬事”,即要有敬业精神。

对自己所处的工作岗位负责，在自己的岗位上做出应有的业绩，为教师做好榜样。

其次要“克己”,也就是克己守礼，以身作则，自我约束，带动教职工，做好榜样。

为员工树立榜样不是短时间可以完成的，这是一个长期的过程。

因此，校长办学必须公正,严格按照学校的规章制度办事,不掩盖缺点,不偏袒亲属,正视学校存在的各种问题。

在工作上公正、不搞特殊化；在生活上平等对待教师。

中国有句古话:“不患贫,患不均”。

知识分子的天性决定了心理上的清高和甘于奉献，敢于吃苦的职业特点,对社会不公平现象持厌恶态度。

校长的公平对待会增添校长在教师心中的人格魅力，为塑造榜样奠定良好的基础。

2培养人才，注重学校领导团队建立学校是一个团队,校长就是这个团队的核心和灵魂,再好的领导在团队管理中也不能做到面面俱到。

俗话说:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮，因此，在管理中，校长需要建立领导团队辅助管理，这样才能做到“眼观六路，耳听八方”。

领导班子的建立主要在于思想一致，认识一致，行动一致，这样的团队才有凝聚力。

在工作中，所有成员必须要有明确的分工，履行职责，相互沟通，相互信任，和谐相处。

在工作过程中要注意相互学习，从学习中找“差距”，从“差距”中寻发展,加强自我管理，不断进步。

校长应该关注学校领导班子的心理建设。

校长 善 于协调 还是 不善 于协 调往 往会 使 同样 的权 力 产生不 同的结果 。因此 ， 一所学校 最终能 不能最 优化地 组
织群 体 的力 量 ， 有效地 完成群体 任务 ， 最 实现 群体 目标 ， 聚
严 。经常与教 职员工 在情感上 进行交 流和沟 通 ， 时刻不 忘
真 正体贴 、 关怀教 师 。 真诚 语言不仅 动人心 弦 ， 而且能 打通
不能做 纸上谈 兵的领导 ， 正确把握 学校所处 的特 定时代 要 背景 和特定 的环境 ， 确立学 校发展 目标 。每个 学校 都有其
作 为学校管 理者起着关 键作用 。 一名优 秀的校长 起码应 具 注意 以下三个方 面 ： 首先 ， 应加 强政策解 读 ， 准确 理解教育
ｔ
、
凝 聚力
一
校长是＿个学校的领袖和灵魂， 正确的决策在于娴熟
运用 各 种决 策方 法 ， 制定 或面 对多 种可供 选 择 、 化 的方 优 案上 ， 进行 。所 以， 为校 长要拥有 正确 的决断力 ， 择优 作 应 政策 法规 ， 明确 办学 方 向 ， 立科 学 的教育 理念 。高瞻远 确 瞩 ， 较强 的新 课程理 念 和教学 领 导能力 ， 有 高屋 建瓴 地判 断和 优化各种 方案 ，形成 独特 的办学理 念和育 人环境 ， 推 动学校 和谐持 续发展 。 其次 ， 作为校 长不能 死学法律 法规 ，
扬党 内民主 ， 客观公 正地选人用 人 ， 固树 立公仆 意识 ； 牢 严
特殊 性 ， 准确把 握学 校 自身特 点 ， 多种 办法 中选 择 出 要 在 最佳办 法来 ， 并且能 够 当机立 断 ， 坚决果 断地实行 ， 形成 自 己独 特 的办学 风格 。第三 ， 要注 重调查 研究 ， 免官 僚主 避 义。 努力拓 宽 民主渠道 ， 充分倾 听各方 面的意见 和建议 。 对

校长学习笔记校长魅力之高超的治理艺术苏霍姆林斯基曾经说过：“有什么样的校长，就有什么样的学校……一个好校长，首先应该是一个好组织者、好教育家和好教师。

〞——题记校长是学校的灵魂，是学校实施教育教学活动的组织者和指挥者，校长的素养影响着教师的素养，而教师的素养又制约着学生的素养，一所学校的教育教学质量取决于一校之长的整体素养。

因此，一个优秀校长，不仅要有较好的业务水平和治理能力，更要努力提升自己的领导素养和治理艺术，从而提升学校治理的效能，进一步使自己成为一名“智者不感，勇者不惧，诚者有信，仁者爱人〞的高素养领导者。

〞校长是学校的灵魂，〞“一位好的校长就是一所好的学校〞。

校长在学校治理中占有十分重要的地位。

因此，只有拥有高超的领导艺术，能够“游刃有余〞地开展自己的工作的校长，才能让教职工心服口服，也才能谈得上在教职工心目中形成魅力。

很明显，一个“无能〞的校长，不可能是一个具有魅力的校长，高超的领导艺术，才是校长的魅力之源。

学校治理既是科学，又是哲学，既是技术，又是艺术。

特别是在经济全球化的背景下，剧烈的市场竞争和多元化的价值取向冲击着学校，给学校治理增加了难度，以往的制度治理和标准治理表现出了局限性。

作为学校治理者的校长，面对这些新的问题，需要的是高超的艺术，化解矛盾与无形，而这些，恰恰是制度治理和标准治理的“缺口〞，从这个意义上，也可以说，校长的领导艺术和制度治理及标准治理，一起维护着学校的一般运行，二者缺一不可。

因此，校长要在一般生活中提高自己的领导艺术，施展自己的才能推进学校的开展，在获得教职工尊敬和佩服的同时，在他们的心目中奠定自己的魅力。

校长领导艺术如何，对最大限度地调动广阔教师工作积极性、办好教育起很大影响。

俗话说：看人要看脑，诸事看领导。

在群众中，领导是核心；在团队中，领导是灵魂。

学校领导是一门艺术，是一种制造性的领导方法。

然而，领导不仅仅是一门艺术，还是一门学问，更是一个复杂的系统工程。

浅析校长管理艺术【摘要】校长作为学校的主要负责人，主持着学校的各项工作。

但一个学校，光有校长是不可能唱好一台戏的，在校长身边，必须要有一群志同道合的合作伙伴，协助校长全面管理好学校，所以怎样用人对校长来说至关重要。

【关键词】校长管理艺术作为校长，用人的总原则是：有才有德的人，提拔重用；有才无德之人，培养使用；有德无才之才，调配任用；无才无德之人，坚决不用。

故此，在学校的用人上应从以下几方面着手：一、校长要知人善任，构建和谐校园校长只有对教职工知人善任，才能充分调动他们的积极性，提高管理效能。

运用知人善任的技巧，校长需要做到：1.需有爱才之心。

不爱才的校长根本谈不上有用人的艺术。

用人之道中重要的一条，就是要用父母爱儿女的心来爱护干部。

校长在工作中要善于识别人才、发现人才、重用人才，从发展教育事业的战略高度来认识人才的重要作用，对人才充满深厚的感情和无限的期望，要大公无私、唯才是举、以能为师、喜荐人才。

2.坚持知人善任原则。

知人善任是校长用人技巧的核心。

知人是为了善任，反之，校长只有善任，才能做到真正知人。

知人，就是校长必须熟悉，了解每个干部和教师的基本情况及个性特长，根据他们的个人素质特点安排、分配工作，使他们在工作中各得其职、扬长避短、人尽其才；善任，就是只要看准了干部、教师的特长，不拖延时间，不左右摇摆，抓紧时间任用，安排适合的工作，并大胆信任、不求全责备、给职给权，让其在工作实践中锻炼，提高才能。

3.要充分信任教职工。

领导者在领导活动中应遵循的第一个原则就是“对下级的工作要充满信心。

当你的下属工作中出现失误，有经验的领导会先指出他的优点，然后在商量工作中必须改进某些缺点，相信下级不会辜负您的信任。

”校长对教职工分配工作，把工作的职权分别委派给他们，就是相信他们的能力和责任心一定能够完成工作任务。

一个自认为没有得到领导应有信任的人，很难充分发挥才干做好工作。

校长相信下属，还要放手让他们工作，尽量少去限制和干预他们的独立活动，对直接领导的部门负责人，也不宜做一件事管理一件事，使下属无所适从。

优秀的中学校长可以通过管理层面的优化，营造进取、团结、友爱、和谐的校园氛围。

校长应该在管理决策制定上考虑到教师能力的培养，以及特色办学，凸显校园特色、支持教育科研、打造特色课程。

笔者以校长管理作为切入点，提出了几点管理艺术。

一、校长管理的发展趋势1.尊重需求平衡制约相对而言属于刚性管理模式，通过学生对教师的制约，让教师更注重课堂上的角色转换，让学生变为课堂的主体，构建和谐的学习氛围，提升学生对知识的主动理解能力。

通过教师之间的制约，让教师能够在平等的环境下接受考核和奖惩，杜绝由于裙带关系和特殊原因享受特权的现象，让校园环境得以净化。

通过教、职工与校长之间权利的制约，让校长在决策制定上更考虑教、职工的切实利益，校长的权力被监管并约束。

2.刚柔并济传统中学校长管理大多以刚性管理模式为主，不利于学校管理的稳定发展。

虽然刚性管理具有科学、高效、公正、客观等明显优势，但是若长期实施刚性管理，可能由于弹性空间的缺乏而导致管理崩溃。

刚柔并济思想并非要求校长放弃刚性管理，而是为了管理而管理，并非为了处罚而处罚。

冰冷无情的制度只会让教、职工和学生在这样的环境中感到压抑，长此以往便会出现人心涣散的现象。

3.整体着眼校长在制定关于学校发展的决策时，应该考虑到校园发展的现状、当今时代对学校发展的要求、教学实际情况，以及决策制定是否会影响到正常教学，需要综合考虑对学校发展产生的各类客观因素。

作为管理者，虽然不用做到对校园事件了如指掌，但是在发展方向、发展战略、发展规划等方面必须胸有成竹地制定科学、准确的决策。

只有保障在大的决策方向上准确无误，才能让校园发展一直向着正确道路前进，实现高效、科学的管理。

二、校长管理的素质体现1.教学管理素质对于中学学校而言，教学质量是学校的生命线，直接关系到学校能否获得政府的政策、资金支持，以及有效的生源，直接关系到学校的生存与发展。

对于普通中学而言，要想得到教育界的认可并蓬勃发展，必须不断提高教学质量。

浅谈小学学习型校长的管理艺术当今，我们正处在一个飞速发展的信息社会，人类知识以不到十年就翻一番的速度在增长。

在这个变化的时代中，唯一不变的就是变化，这已成为人们的共识。

今天，学校的教学环境，育人环境也在经历着前所未有的深刻变化，我们的校长们如何适应社会要求，如何在竞争激烈的社会环境中谋求发展、创新、壮大，如何真正成为一名有效的、卓越的领导者，正成为大家思考的重点。

做终身学习的校长，让书香飘满校园，正成为越来越多校长追求的目标，通过几年来的的教育实验及管理实践，可从以下几方面着手。

一、终身学习的校长应当是一名理想主义者一名优秀的信奉终身学习的校长首先要是一位理想主义者，一位不满足于现状，不断追求理想的教育家，终身学习型校长要能改造现实环境，通过管理创新适应变化，带领和推进全校素质教育的实施。

作为一位理想主义者，终身学习型校长首先要有永不满足的精神追求，他总是能从纷繁复杂的现象中发现问题的实质，对人生有自己的精神要求，对教育事业有自己执着的追求；其次，终身学习型校长要很敏锐，对影响学校管理、素质教育、教育改革的诸多因素有一种内部感知，能感应到那些因素是怎样形成的，以及他们怎样影响未来的学校发展。

当然，追求理想并不排除校长追求现实目标。

一位优秀的终身学习型校长应当是能把理想与现实糅和在一起的人，既能看到理想对于学校发展的意义，也能够感受现实环境和现实结果对学校教育教学的影响及制约，并在理想与现实之间建立起一座桥梁。

终身学习型校长还应能够把理想转化为有现实有意义的对策，并将他们运用于教育教学改革过程之中，从而达到在理想与现实之间建立的动态平衡。

二、终身学习的校长管理工作的核心就是建立共同价值观在学校上下建立起共同的价值观，学校的管理就成功了一半。

因此，我们的校长应经常强调核心价值观的重要性，并且要不厌其烦，反复宣传，直到每一位教职员工都从内心、从言行举止中流露出共同的价值取向。

价值观是认同的根源。

只有当个人价值观与学校价值观相一致时，教师们才会真正被调动起来。

校长的领导艺术校长的领导艺术，主要是指校长在实施学校管理的过程中，力求得到最大的管理效能，充分发挥主观能动性，非规范性的、创造性的、巧妙的选择和运用管理原则、方法、手段解决实际问题时所表现出来的个人才华及其独特风格。

本人根据多年的领导经验，总结一下自己的看法。

一、要辨证地思考问题作为校长，必须辨证地思考问题，终日处在纷繁的琐事之中，但不可就事论事，而必须善于进行符合马克思主义哲学思想的思考。

唯物辨证法的原理告诉我们，事物是普遍的有机的联系着的，要全面的看问题，任何事物都是一分为二、对立统一的。

要看到事物矛盾着的诸方面，要看到对立统一在事物发展中的动力作用。

例如在实施素质教育的过程中，我们会遇到许多无法回避的矛盾。

如果采取非此即彼的态度，必然容易走极端。

像要不要考试，要不要分数，要不要课业负担等就不能采取这种态度。

特别是我们在对待这些问题时，如人本位和社会本位，面向全体和培养尖子，全面发展和培养特长等，我们要善于寻找他们之间的联系，使他们相辅相成，彼此融合，保持平衡，达到和谐统一。

二、要带好领导班子要使领导班子保持关系和谐的氛围、工作协调的状况，关键在校长。

校长能够做到勤奋努力、清廉自律，就能够增加班子成员的责任感和自制力，形成一种积极向上的正气；校长宽容豁达，诚实坦荡，就能增加班子成员之间的信任感和亲和力；校长谦虚谨慎，民主平等，就能调动班子成员的积极性和进取精神，进而也就能在全校形成相互尊重、相互理解、相互关心的和谐的人际关系。

学校的领导班子不多，但也必须加强思想建设。

行政班子决不能只是一个研究工作的班子，必须不断提高素质、统一思想、协调关系、克服缺点。

我认为，要使学校内部和谐，就应该在学校建立一个科学的管理模式。

当校长的一项根本性的工作，就是要把学校的管理体制理顺，理顺管理体制，当然要抓管理系统的神经中枢——领导班子。

领导班子要统一步调，分工协作，各司其职，各负其职。

校长要善于当好班长，调动好这一班人的积极性。

三“Q”艺术：我的校长管理心语前言一、品质1. 诚实守信：作为校长，我要以身作则，做一个诚实守信的榜样，言行一致，言出必行。

2. 善待他人：我要善待每一位学生和教职员工，关心他们，理解他们，帮助他们解决困难，让他们在学校里感受到温暖和关爱。

3. 自律自德：我自己要努力提高修养，不断完善自我，做到自律自德，以身作则，教育他人。

二、情怀“情怀”是我作为校长的管理心语之一。

作为管理者，如果没有情怀，只有冷冰冰的规章制度，必然会与学生和教职员工之间产生隔阂。

我始终坚信，只有用真情和爱心对待每一位学生和员工，才能赢得他们的尊重和信任，才能让学校充满温暖和人情味。

在我的管理心语中，情怀占据着重要的地位，我努力做到：1. 用心倾听：作为校长，我要用心倾听学生和教职员工的心声和建议，理解他们的需求和困惑，及时为他们解决问题。

3. 传递正能量：我要传递正能量，鼓励学生和员工积极向上，用真情赋予他们力量，让他们在学校里收获快乐和成长。

三、成长成长是我作为校长的管理心语之一。

教育的意义，就是帮助学生和员工实现自我价值的成长，让他们在学校里茁壮成长、获得成功。

作为校长，我要带领教职员工共同努力，为学生创造良好的成长环境，让每一位学生都能享受到教育带来的成长快乐。

在我的管理心语中，成长是永无止境的，我努力做到：1. 知识更新：我要不断学习新知识，保持学习的热情，与时俱进，不断提升自己的知识水平，为学生和员工做出示范。

2. 良好环境：我要创造良好的学习和工作环境，鼓励学生和员工不断探索、创新，培养他们的自主学习和工作能力。

3. 培养领导力：我要培养学生和员工的领导力，鼓励他们勇于担当，积极参与学校管理和建设，为学校的发展贡献力量。

结语。

浅谈现代教育中校长的管理艺术现代教育中,处于学校管理系统主导决策地位的校长,其管理艺术尤为重要,是构建高素质教师队伍，不断创新工作的关键所在。

一、明确办学理念，创新思维方式，做具有良好品质的领头人陶行知先生有句名言：“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。

”校长在学校及教育发展中责任重大，一个有着明确的办学理念的校长不仅能很好地理解和把握党的教育方针以及有关政策，更要能准确而有效的在其所在学校执行政策。

并在不断的学习中创新思维方式，增长管理智慧和治校才能。

作为一校之长，要“内外兼修”。

“内”要时时充电，用知识武装头脑，以理论指导学校管理，以管理实践回应教育理论。

英国人罗伯特说：一位校长首先要有渊博的知识，尤其是在某一领域要能称得上是一方名师，能驾驭某一学科的各年级教育教学工作和教科研工作，敢以“内行”自居，这样，他就能够赢得下属的信任、景仰，并由此发挥相应的带头作用。

“外”要借鉴学习，取长补短。

进一步提高分析和解决全局性前瞻性问题的能力。

校长应当从战略的高度认识现代教育的本质特征及其意义，以坚定的自信心、创新性的思维方式，立足于学校的现实基础，提出学校的创新目标和策略。

校长要有良好的精神品质。

做到甘于清贫、耐住寂寞；要恪尽职守、乐于奉献、为人师表；要善于学习交流，积淀底气；要弘扬正气，两袖清风。

著名教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。

”校长既要有先进的教育思想，又要有高尚的人格魅力，这样才能凝心聚力，充分发挥全体教师的主观能动性，为学校发展目标的实现而自觉工作。

二、加强教师创新，加大教改力度，做具备良好科研能力的管理者学校的发展在于改革，改革的潜力在于不断地创新。

作为校长，只有勇于改革，富于创造，才能符合时代的要求，因此，校长在学校管理中加强教师教学创新就显得尤为重要。

一是加强教师队伍建设，必须要求教师认真学习领会党的各项教育方针政策，全面贯彻党的教育方针；必须严格按照《中小学职业道德规范》要求自己：爱岗敬业、为人师表、教书育人、无私奉献、大胆创新、勇于实践。

浅谈校长的管理艺术【摘要】校长是学校的主要管理者，是学校的神经中枢。

他的管理艺术、素质修养将直接影响到学校乃至教育事业整体的发展。

如果一个校长在熟练掌握教育理论的同时，又能自如地运用一些管理技巧，并不断地努力实践，那么他所领导的学校必然生机勃勃，教学质量将不断提高，将会培养出更多的朝气蓬勃的新型合格人才。

【关键词】校长管理艺术任何一名同志从走上校长领导岗位起，到成为一名优秀的校长，都有一个逐步成熟的过程，也难免在学校管理实践中碰钉子、受挫折、走弯路。

因此，要成为一名成熟的合格校长，必须尽快提升自己的素质，提高管理艺术水平。

联系学校管理实际，笔者认为值得特别注意的是，校长要做到“五忌”。

一、忌急功近利教育的特点之一是它的未来性。

校长办学要有战略眼光。

不仅要学习和研究现阶段国家经济、政治和科技文化的发展对教育提出的要求，还要了解几年、十几年后国家政治、经济、科技文化发展的趋势，了解未来对人才的要求。

只有这样，才能正确理解学校的任务，正确确定学校的培养目标，正确选择育人的途径和方法。

多年来，在我国中小学教育中久禁不止的片面追求升学率的现象，就是基础教育中急功近利思想的一个突出表现。

这实际上是对学生的一种不负责任的行为。

实践证明，教学目标的偏颇，必然影响学生身心的全面发展，影响一代人的健康成长。

为此，校长要努力端正办学思想，牢固树立为培养全面发展的合格人才打好基础的观念，切实纠正片面追求高分、升学的各种错误做法，在全面贯彻党的教育方针和办出学校特色上多下功夫，注重培养学生的创新精神和实践能力。

另外，在经济体制改革大步疾进的形势下，教育的改革和发展面临着许多新的问题，我们经常会感到困惑。

比如，教育应该怎样适应市场经济的发展？教育经费困难，教师待遇偏低的问题如何解决？教育是通过培养人来为经济建设服务的一个特殊行业，在研究学校教育如何适应社会主义市场经济时，不能从眼前的利益出发，过多地考虑教育如何直接参与经济活动，如何创造经济价值等，而要认清，基础教育是培养人、塑造人，提高公民基本素质的教育。

2024年浅议农村小学校长有效管理学校的艺术与策略在广袤的农村地区，小学校长扮演着举足轻重的角色。

他们不仅肩负着教育教学的管理任务，还是连接学校与社区、家长之间的桥梁。

有效管理学校，对于提高农村教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。

本文将探讨农村小学校长如何运用艺术与策略，实现学校的有效管理。

一、了解学校实际，因地制宜农村小学校长首先要深入了解学校的实际情况，包括师资力量、学生家庭背景、教育资源等。

在此基础上，根据学校的具体情况，制定符合实际的管理策略。

例如，针对农村学生家庭普遍存在的教育缺失问题，校长可以推动开展家长学校活动，提高家长的教育意识和能力。

同时，根据学校教育资源有限的情况，校长可以倡导教师创新教学方法，充分利用现有资源，提高教学质量。

二、激发教师团队活力，促进共同成长教师是学校发展的核心力量。

农村小学校长要关注教师的成长和发展，通过培训、研讨等方式，提高教师的教育教学水平。

同时，校长还要善于激发教师团队的活力，营造积极向上的工作氛围。

例如，可以定期组织教师进行教学经验分享会，鼓励教师之间相互学习、共同进步。

此外，校长还可以设立奖励机制，表彰优秀教师和团队，激发教师的工作热情和积极性。

三、关注学生全面发展，实施素质教育农村小学校长要将学生的全面发展作为管理工作的出发点和落脚点。

在抓好教学质量的同时，关注学生的身心健康、品德养成和兴趣爱好等方面的发展。

例如，可以开设丰富多彩的课外活动，让学生在实践中锻炼能力、培养兴趣。

同时，校长还要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生面临的问题，为学生的健康成长提供有力保障。

四、加强与社区、家长的沟通与合作农村小学校长要充分认识到学校与社区、家长之间的紧密联系，加强与他们的沟通与合作。

通过定期举办家长会、开放日等活动，增进家长对学校工作的了解和信任。

同时，校长还要积极与社区合作，争取社区资源对学校发展的支持。

例如，可以与社区联合开展文化活动、志愿服务等，让学生在实践中增强社会责任感。

小学校长管理的艺术作为教育制度执行者的小学校长，不仅是学校教育管理和行政管理的总负责人，更是学校一切工作得以顺利开展的主持人。

校长的管理能力直接影响着学校的教育质量以及学校未来的发展。

小学校长管理的艺术一、柔韧且不失刚直——以人文管理来激发教师工作的热情“人文”顾名思义，即以人为中心，以人类的文明为基点，构成的一种思维体系。

当一个校长用人文管理的观念统领学校，在教师中营造一种宽松、真诚的民主学术氛围，能关注人与人之间的沟通与互相接纳，拆除人与人心灵上的篱笆，使学校成为一个“有话能说，有话敢说;言者无过，闻者可鉴”的温馨的、充满个性碰撞与灵气发挥的合作发展空间，那么，我们的教师能不以学校为家，以教学为中心，以教育学生为己任吗?我想举一实例说明这一点。

偶然的一次机会，我在网上发现了卢志文在线，深深地被卢志文的管理风格吸引住了，我非常欣赏他的管理理念;非常钦佩他管理的独到艺术。

从网上我了解到：卢志文是翔宇集团的总负责人。

他的管理理念的独到之处在于：他将中国传统文化与现代管理理念有机结合起来。

他要求学校中层干部在管理中要做“法家”，落实“制度第一”的管理理念;要求副校级干部做“儒家”，协调好学校人际关系，处理好各种矛盾;而他自己，则做“道家”，掌握大方向，把握大原则，放眼光，拿策略。

他的依据是，校长不应当只有士思维或帅思维，要上下一心，远近同筹，内外并举，刚柔相济，手脑兼修，才能成就大事。

(1)构建和谐高效领导班子学校始终毫不动摇地坚持社会主义办学方向，以校为本、以生为本，积极推行素质教育，向管理要质量，不断为国家培养出全面发展、具有创新精神和鲜明个性的一代新人，为民族教育事业贡献出自己的力量。

学校领导班子是一个团结、奋进、高效的集体，始终坚定不移地贯彻落实《义务教育法》，站在科学的高度开展工作，有力地推动了学校素质教育的发展，学校声誉日益提高。

学校领导班子经过论证、调研，确定了以“环境育人、科研主导、人文管理”为核心的学校发展规划，力求经过不懈努力，使学校从基础建设、教科研特色建设及内部管理三方面达到最优化，跨入全国先进民族学校的行列。