小学英语课堂教学情景的生活化设计化

怎样使小学英语课堂教学生活化林堡中心校杨马庄小学刘亚敏随着改革开放的深入和发展，我国对人才素质的要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。

英语课是小学教学的一个组成部分，因此，教师要注意培养小学生学习英语兴趣，养成学习英语的良好习惯，为今后的学习、工作奠定初步的基础。

一、依托并结合教材，使英语课堂教学生活化。

教材是教学的依据，孩子的年龄越小，我们就得越重视英语教学的生活化。

教材在安排教学内容时，就根据小学生的年龄特点来，内容比较的生活化。

比如：从一开始接触的文具类、身体部位、颜色、动物、食物、数字、家庭、个人情况等等方面的内容，这些都来自于家庭生活和社会生活，选择了这样的内容，我们就很容易和生活联系在一起。

抓住这一特点，能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。

如“Hi，My name is liming.” “I'm from china” “I am twelve.”另外，根据教材内容安排,进行拓展。

如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。

“This is my fathe r.He is a doctor.He likes watching TV.” “This is my mother. She is a teacher.”等。

现实生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。

教与学的知识源于生活，更需要使学到的知识回归到生活之中。

教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来，使课堂充满情趣。

教师在新课标的感悟下，结合本校学生实际，进一步探索英语教学生活化。

二、创设生活化的教学情境，营造学习氛围，使英语课堂教学生活化新的课程理念特别强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。

创设良好的教学情境能激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求、积极思考、主动探索。

创设生活化的小学英语情景教学分析在小学英语教学中，情景教学是一种非常有效的教学方法，它通过创设生活化的情境，让学生在真实的语言环境中学习和使用英语。

下面将分析创设生活化的小学英语情景教学。

创设生活化的情景教学需要选择与学生日常生活经验相关的话题。

学生们在生活中接触到的家庭、学校、购物、旅行等话题都是适合创设情景教学的内容。

通过让学生在这些熟悉的情境中学习英语，可以提高学生的学习兴趣和积极性。

创设生活化的情景教学需要设计真实的语言交际任务。

在家庭话题中，可以让学生扮演父母和孩子的角色进行对话，讨论家庭成员的喜好、日常活动等。

在购物话题中，可以让学生扮演卖方和买方的角色进行对话，模拟购物过程。

通过这样的真实情境和语言交际任务，可以让学生更好地运用英语进行交流。

创设生活化的情景教学需要提供真实的语言材料。

除了教科书提供的材料外，教师还可以准备一些真实的图片、音频和视频，让学生在情境中观察和听取真实的语言。

可以播放一段有关购物的视频，让学生观察视频中人们的购物行为和对话，从中学习相关的词汇和表达。

通过提供真实的语言材料，可以增加学生对语言的接受和理解能力。

创设生活化的情景教学需要激发学生的参与和互动。

教师可以设计一些情境任务，让学生进行小组讨论、配对活动等，鼓励学生积极参与和使用英语。

在学校话题中，可以设计一场模拟班会的活动，让学生扮演不同的角色，进行班级公告的宣读和讨论。

通过这样的互动活动，可以提高学生的口语表达能力和合作意识。

创设生活化的小学英语情景教学是一种非常有效的教学方法，可以使学生在真实的语言环境中学习和使用英语。

通过选择与学生日常生活经验相关的话题，设计真实的语言交际任务，提供真实的语言材料，激发学生的参与和互动，可以提高学生的学习兴趣和积极性，促进其英语能力的发展。

小学英语生活化情境教学实践与研究引言：随着小学英语教育的发展，越来越多的教师开始关注生活化情境教学的实践与研究。

生活化情境教学是一种注重创设真实生活情境，融入学生生活经验的教学方法，它能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。

本文将针对小学英语生活化情境教学的实践与研究进行探讨，以期能够进一步提高小学英语教学质量。

一、生活化情境教学的定义与特点生活化情境教学是指将学习任务放置在真实的生活情境中进行的教学活动。

它能够帮助学生更好地理解和应用所学的知识，提高他们对英语的兴趣。

1.创设真实情境生活化情境教学要求教师设定与学生生活相关的教学情境，例如购物、旅游、学校生活等，通过模拟真实情境，让学生在实际操作中学习英语。

2.融入学生生活经验生活化情境教学要求教师将学生的生活经验融入教学内容中，让学生在熟悉的情境中学习英语，增加学习的主动性和乐趣。

3.引导学生进行情境交际生活化情境教学要求学生在真实情境中进行交际实践。

通过与他人进行实际交流，学生能够更好地应用所学的知识，提高口语表达能力。

二、生活化情境教学在小学英语教学中的实践生活化情境教学已经在小学英语教学中得到广泛应用，让我们来看一下具体的实践方法。

1.创设情境化教学环境教师可以通过布置课堂环境、制作道具和使用多媒体设备等方式，创设真实生活情境，例如搭建一个超市、旅行社等。

这样的环境能够激发学生的学习兴趣，提高他们对英语的接受度。

2.设计情境化教学任务教师可以根据学生的生活经验和兴趣，设计与生活相关的教学任务。

例如让学生在超市购物时使用英语询问价格、选择商品等。

这样的任务能够使学生更好地理解和应用所学的知识。

3.引导学生进行情境交际教师可以组织学生在情境中进行交流，例如学生可以在超市模拟购物时进行角色扮演，用英语与“店员”进行交流。

通过实际交流，学生能够更好地掌握英语口语表达能力。

三、生活化情境教学在小学英语教学中的效果生活化情境教学能够提高小学英语教学的效果，具体体现在以下几个方面。

·12·随着教学改革的深入发展和推进，在小学英语课堂教学中出现了许多新的教学方法。

其中情境教学受到师生的普遍欢迎。

这是因为情境教学可以创造所需的教学环境，使学生能够根据这种特殊情况理解和应用知识。

它可以通过多种方式方法激发学生的感知能力，激发学生的积极性和参与感。

在课堂上使用情境教学可以大大提高课堂教学的有效性和效率。

一、情境教学在小学英语课堂中运用的必要性 1.情境教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣 小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，是关键阶段。

小学生拥有的求知欲和好奇心，会使他们对周围的一切都很新鲜，然而，无聊的英语书籍知识和不恰当的教学方法无疑阻碍了学生的积极性。

这时，利用的与众不同的教学方法来激发学生的好奇心，激发学生寻求知识的动力，可以有效地弥补教学方案的不足。

我们国家的学生在学习英语时缺乏真正的语言环境，他们的兴趣难以在不利的环境中形成。

利用情境教学营造学生听说英语的语言氛围，激发学生的感官感受，对培养和提高学生学习英语的兴趣非常有帮助。

2.情境教学有助于学生培养使用英语的实用技能 我们学习知识的目的是更好地利用知识，解决生活中的问题。

英语教材中的教学内容放在固定的语言环境中，根本无法更好地实现这个目标。

应根据教材的具体内容，设置学生感兴趣的内容。

二、情境教学法在小学英语教学中的运用 1.充分掌握小学英语教学材料中的教学素材，引导学生有效参与情境教学 我们所使用的小学英语课本是完全符合小学生认知特点的，其针对小学生的年龄特点，选取适宜的英语教学内容，面对小学生的健康心理特点，组织设计教学材料。

在课堂教学时，小学英语教师完全可以将英语课本上知识内容的顺序，进行合理而适当地调整，以适应小学生英语学习的需求。

在授课时，英语教师应该熟知教材内容，充分把握英语材料中的英语教学素材，使其能够贴近小学生的生活实际，能与小学生实际生活相匹配，这样就可以有效激发小学生英语学习的兴致，提升学生英语学习的能力及效果。

小学英语学习应该怎样与生活联系起来？小学英语学习：将课堂与生活紧密相连英语学习不仅是掌握语法和词汇，更重要的是能够在真实情境中运用语言进行有效沟通。

将小学英语学习与生活紧密联系起来，是提升学生英语运用能力的有效途径。

一、从生活情境入手，激发学习兴趣设计情景式教学：可将课堂内容与学生日常生活紧密关联，比如：模拟真实购物场景学习数字和价格，利用课间休息时间进行简单的英语对话，将歌曲、故事等融入到课堂，使学生在熟悉的场景中自然地接触英语，提升学习兴趣。

运用生活化素材：可以利用学生喜欢的动画片、童话故事、歌曲等进行授课，例如：以《小猪佩奇》动画为素材进行英语对话练习，以《生日快乐》歌曲为素材进行英文演唱的歌曲自学，将学习内容与学生已有的生活经验结合，使学习内容更加生动。

二、鼓励实践应用，增加语言运用能力设置情境对话练习：可以设计模拟情境，让学生进行角色扮演，例如：在学校设计模拟问路、点餐等场景，在家庭模拟与父母交流等场景，让学生在真实的对话中锻炼口语表达能力。

开展英语角活动：定期组织英语角活动，鼓励学生用英语进行交流，例如：分享自己喜欢的英语歌曲、故事，玩英语游戏，通过互动提升英语运用能力。

鼓励课外阅读：鼓励学生阅读英文绘本、故事书、杂志等，通过阅读积累词汇，了解语言的实际运用，提高阅读理解能力。

三、注重实际文化体验，拓展跨文化理解介绍英语文化：将西方文化元素融入课堂教学，例如：学习西方节日习俗、介绍西方国家文化，帮助学生了解不同文化差异，促进跨文化理解。

组织文化体验活动：可以开展英语歌曲合唱比赛、英语故事配音比赛等活动，让学生沉浸在英语文化氛围中，了解英语文化，增强学习兴趣。

四、关注个性差异，因材施教关注学生兴趣爱好：根据学生不同的兴趣爱好，选择合适的教学素材和教学方法，例如：对喜欢音乐的学生，可以利用英语歌曲进行教学；对喜欢绘画的学生，可以利用图片故事进行教学。

鼓励学生自主学习：鼓励学生利用网络、手机等工具进行自主学习，例如：观看英文视频、玩英语游戏，提升自学效率。

创设生活化的小学英语情景教学分析小学英语情景教学是指将英语知识和技能有机地结合于各种生活情景中，通过情景的模拟和角色扮演来帮助学生积极参与，提高他们的学习兴趣和学习动机。

本文将以购物为情景，分析创设生活化的小学英语情景教学。

老师可以创设一个购物的情景，将教室改造为一个小型超市。

在教室中摆放各类商品，如水果、蔬菜、面包、牛奶等，图案鲜明的商品标签上写着英文名称和价格。

学生们进入教室后，可以像在真实超市一样自由选择商品并进行结账。

老师可以扮演售货员的角色，向学生们展示如何购买商品。

老师可以用英语向学生介绍商品名称、价格和数量，并模拟购物对话：学生：Can I have an apple?老师：Sure! It's 2 yuan for one apple.通过这种情景教学的方式，学生们能够在真实场景中运用英语进行交流，提高他们的语言表达和理解能力。

老师还可以设计购物清单活动，让学生们根据清单上的要求购买商品。

学生们可以自由选择商品，并使用英语交流和报价。

这有助于他们在实际操作中掌握购物的基本英语用语。

除了购物本身，老师还可以引入一些与购物相关的辅助活动。

可以组织学生们进行商品比较，比较不同品牌或不同规格的商品价格、大小等信息。

学生们可以用英语进行讨论并总结出结论，锻炼他们的逻辑思维和分析能力。

在购物结束后，老师可以组织学生们进行对话练习。

学生们可以扮演买家和售货员的角色，进行购物对话的模拟练习。

通过反复练习，可以帮助学生们熟悉和掌握购物对话的基本句型和用语。

创设生活化的小学英语情景教学可以让学生们在真实的场景中运用英语，提高他们的学习兴趣和学习动机。

购物情景教学不仅有助于学生们掌握购物的基本英语用语，还培养了他们的交际能力和实际运用能力。

购物情景教学是一种有效的英语教学方法，可以使学生们更好地学习和掌握英语。

创设生活化情境，让小学英语课堂更灵动语言学习的目的在于能在生活中熟练地运用和交流，因而在目前的英语教学中，我们更应提倡如何教会学生在生活中使用英语，在教学中如何贴近生活实际。

摒弃就教材学习而学习、就考试而学习的应试教育，提倡灵活多元的生活式教育。

因而，我们在课堂上应尽量创造生活化的语言环境，提供生活化的语言材料，让学生感到他们学的就是生活中的点点滴滴，随处可见，这样他们才会觉得学得有意义、有兴趣。

换一种角度讲，我们必须活化英语课堂，把机械的操练、枯燥的背诵转变成学生喜欢的方式，从而让他们乐学、爱学，这样的学习，才是实在、有效的，这样的课堂才是真正适应生活、实用的。

例如，在学习shopping这个话题时，我往往会在课堂上创设情境。

让学生戴上头饰扮演不同角色（售货员、顾客等）、给实物贴上标签（不同的价格）、设立不同的摊位（学习用品、水果等）。

让学生在生活化的场景中巩固句型“Can I help you？”“What would you like？”“How much is it ？”“I’d like some...”“Here’s your change”“Anything else？”“How many kilos？”“What colour？”“Which fruit？”“Thank you”等等。

这样的课堂不仅学生感兴趣、积极主动准备道具，还真正提高了学生的英语实际运用能力。

想必老外们在商场里也无非是如此这般的买卖吧，我们的学生学得又快又好，采用生活式教学何乐而不为呢？在英语学习中，不同的风俗文化一般是学生最难理解的。

因为身处不同的国籍、现实环境，很多习惯和文化是有天壤区别的。

问候礼仪、节假日风俗、数字颜色类忌讳、宗教信仰等等，不同国家、不同种族都是不同的。

如何让学生更好地理解与学习，就要创造一定的生活环境、提供真实的生活素材，这样才能帮助学生理解消化。

例如，在学习Holidays话题时，先通过大量的图片、视频等让学生充分了解国外的各种节日，然后和中国的传统节日进行比较。

怎样让小学英语课堂生活化随着“英语课程标准”和“基础教育课程改革”的不断推进，小学英语教育也越来越受到重视。

如何让小学英语课堂更生动、更有趣味，是当前教师们面临的一个重要问题。

生活化教学是一种被广泛提倡的教学理念，它强调以学生生活经验为素材，以学生的兴趣、需要和发展为依托，倡导学生在生活中学、在学习中生，是一种符合小学英语教学特点的教学方法。

那么，怎样才能让小学英语课堂更加生活化呢？下面就一起来探讨一下。

教师要善于发现生活化教学资源。

小学生生活经验尚浅，但却是生活化教学的最好资源。

所以，教师要善于发现学生生活中的一些有趣的故事、事物、现象，把这些生活化资源应用到教学中。

教学《My Family》，教师可以让学生回家了解家庭成员的情况，然后用英语展示自己的家庭；教学《My School》，教师可以带领学生校园游，让学生用英语描述校园景色和学校生活。

通过这种方式，可以使学生对学习更感兴趣，也更容易理解和记忆，达到事半功倍的效果。

教师要善于利用多媒体设备。

多媒体设备是现代教学的重要工具，它可以为教学带来更多的生活元素。

在教学英语课文时，可以通过播放视频、音乐或者图片，让学生更直观地感受到生活化的英语学习氛围；在教学单词和句型时，可以通过电子屏幕显示词图，让学生通过视觉感知英语的魅力。

利用多媒体设备不仅可以增强课堂教学的趣味性，还可以激发学生的求知欲和学习动力。

教师要善于借助真实情景教学。

小学生天生对周围的事物充满好奇心，教师可以利用这一特点，将生活中的真实情景引入到英语课堂。

在教学食物类词汇时，可以带领学生到食堂体验食物，用英语进行点餐和交流；在教学运动类词汇时，可以带领学生到操场进行运动，用英语指导体育活动。

通过这种生活化的教学方式，学生既可以在学习中体验生活，也可以在生活中学习英语，让学生的英语学习更加生动、更具有实用性。

教师要注重情感交流。

语言是一种情感的交流，所以在生活化英语教学中，教师要注重学生的情感体验。

小学英语生活化教学策略生活交际英语教学主要以学生的日常生活为教学背景，使学生的语言学习与他们的生活相结合。

在实践中，可以采用的教学策略有：1.角色扮演角色扮演是一种非常有趣的英语教学方法，能够使学生快速掌握英语日常用语和表达方式。

教师可以在课堂上组织各种生活场景的角色扮演活动，如购物、采访、订餐、旅行等，将学生分成不同的小组，让他们在组内分角色演练。

通过模拟生活情境，让学生在交际中学习，增强学生运用英语进行实际交际的信心。

2.生活化场景模拟生活化场景模拟是指在课堂上通过模拟不同的生活语境，让学生在语言实践中掌握英语。

例如在班级内模拟餐厅，将餐厅菜单投射到屏幕上，让学生模仿英语点餐、询问和支付等。

这种教学方法可以让学生在真实的场景中实现生动和有效的语言实践，并在应用中提高英语听说能力。

现在的小学生已经过上了忙碌而充实的生活，在这样的环境中，轻松有趣的游戏，是能够有效吸引学生的注意力与积极参与的教育资源。

游戏化英语教学是一种以学生为主体的英语教学方法，教师可以通过相应的游戏策略来实现教学目的。

1.竞争性游戏竞争性游戏可以激发学生的学习兴趣，增加英语的学习乐趣，比如课堂单词拼图游戏、英语语法对抗游戏等，通过对比分数来让学生明确自己的学习状况，为提高自己的成绩而努力。

2.合作性游戏合作性游戏能够培养学生的团队协作精神，增加学生之间的合作能力，例如通过小组谜语、英语角色扮演等游戏，让学生在游戏过程中相互交流、共同完成任务，提高学生的口语表达能力。

三、多媒体英语教学策略在现代科技的高速发展让我们拥有了更多更好的教育资源，其中流行的多媒体教学就是教师在教学中使用多种媒体设备来辅助教学，为学生提供生动、形象、丰富的教育内容。

1.视频教育视频教育是目前比较流行和有利的一种教学方法，教师利用视频播放器及其他音视频设备，演示日常生活或专业知识视频片段，为学生提供了生动的英语语言输入，使学生可以在高质量的语境中获取到基础的英语信息，更为高效地掌握英语知识。