2017年部编新版人教版七年级上册语文 15 诫子书 教案

15 诫子书教案教学目标：知识与技能：1、诵读课文，掌握词句意思。

2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

过程与方法：以朗读法为主，采用“自主——合作——探究”的学习形式，逐步引导学生深入文本。

情感、态度与价值观：汲取精神养料，体会作者对儿子的殷殷期盼之情。

教学重点：背诵课文，积累警句；理解主旨: 勤学励志，修身养性。

教学难点：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教法学法：诵读法，合作探究法，置换法。

教学课时：1课时教学过程：一、导入新课蜀相（杜甫）丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

二、介绍诸葛亮你知道他有哪些事迹吗？走进诸葛亮诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。

被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。

蜀汉建立，拜为丞相。

为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。

他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

千古良相诸葛亮不但是杜甫笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

三、明确教学目标：1、读准字音，熟读成诵。

2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

四、朗读感知课文内容【原文】夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。

非/澹泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。

夫/学须静也，才/须学也。

非学/无以/广才，非志/无以/成学。

淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。

年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！课文朗读我投入读准字音注意节奏：夫 fú澹泊dàn bó淫慢 yín 险躁 zào遂 suì穷庐lú非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。

用心解读组内翻译读一读，议一议，读懂了什么，哪些词语、句子不理解的？【注释】⑴夫（ fú）：句首发语词，无实在的意义。

⑵君子：品德高尚的人。

⑶行：操守、品德。

⑷澹（dàn）泊：也写做“淡泊”，清静而不贪图名利。

⑸明志：表达自己崇高的志向⑹宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。

⑺致远：实现远大目标。

⑻广才：增长才干。

⑼淫慢：过度的享乐，慢：懈怠，懒惰。

淫，过度⑽励精：奋勉，振奋。

⑾险躁：冒险急躁，与上文“宁静”相对而言⑿治性：治通冶，陶冶性情。

⒀驰：消失、逝去。

⒁日：时间。

⒂遂：于是，就。

⒃枯落：枯叶一样飘零,形容人韶华逝去⒄接世：接触社会,承担事物；有“用世”的意思。

⒅穷庐：破房子。

⒆将复何及：怎么还来得及。

⒇才：才干意与日去：意志，本文中指学习的意愿夫君子之行：操守、品德。

三人行：同行。

意与日去：志愿。

宾客意少舒：心情。

非澹泊无以明志：志趣。

志虑忠纯：志向。

译文：夫君子之行，静以修身，俭以养德。

品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。

非澹泊无以明志，非宁静无以致远。

不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。

夫学须静也，才须学也。

非学无以广才，非志无以成学。

学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。

不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。

淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。

过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解为空虚的心灵。

）五、合作探究诸葛亮给儿子书信中的告诫，让我们来看看大名鼎鼎的诸葛孔明，是怎么给儿子上课的：第一课：宁静的力量。

“静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也”诸葛亮忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。

不能够静下来，则无法有效的计划未来。

而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。

现代人多数终日忙碌，您是否应在忙乱中静下来，反思一下人生的方向？第二课：节俭的力量。

“俭以养德”他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。

审慎理财，量入为出，不但可以摆脱负债的困扰，更可以过着有规律的俭朴生活，不会成为物质的奴隶。

在鼓励消费的文明社会，您有否想过节俭的好处呢？第三课：计划的力量。

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。

要静下来，才能够把将来细心计划妥当。

面对未来，您有理想吗？您有使命感吗？您有自己的价值观吗？第四课：学习的力量。

“夫学须静也，才须学也”告诉孩子宁静的环境对学习大有助益，当然配合专注的平静心境，就更加事半功倍。

诸葛亮不是天才论的信徒，他相信才能是学习的结果。

您有否全心全力的学习？您是否相信努力才有成就？第五课：增值的力量。

“非学无以广才，非志无以成学”他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增加自己的才干。

但学习的过程中，决心和毅力非常重要，因为缺乏了意志力，就会半途而废。

您是否想过，一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？第六课：速度的力量。

“淫慢则不能励精”他警告孩子凡事拖延就不能够快速的掌握要点。

电脑的普及代表速度时代的来临，想不到一千八百多年前的智能，也一样与今天不谋而合。

快人一步，不但容易达到理想，而且有更多的时间去修正与改善！第七课：性格的力量。

“险躁则不能治性”诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。

心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。

”诸葛亮明白生命中要做出种种平衡取舍，要“励精”，也要“治性”。

您要提升自己性格的品质吗？第八课：时间的力量。

“年与时驰，意与岁去”他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。

“时间管理”是个现代人的观念，细心想一想，时间无法被管理，每天二十四小时，不多也不少，唯有管理自己，善用每分每秒才是最佳方式。

请您想一想，您有蹉跎岁月吗？问题设置与探究：1、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是什么？2、诸葛亮认为成才的条件是什么？3、本文就哪几方面进行了论述？从这几个方面是如何展开论述的？A就学习和做人两个方面进行了论述。

B无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。

探究文章的结构提出论点——正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所为A、论点句：静以修身，俭以养德；B、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。

C、修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。

D、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！作者写这封信的用意是什么？告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。

找出你喜欢的警句，谈谈你的理解和受到的启示。

淡泊明志宁静致远六、自然成诵诫子书诸葛亮夫君子之行,静以修身，（俭以养德）;非澹泊无以明志,（非宁静无以致远）。

夫学须静也，（才须学也），非学无以广才，（非志无以成学）。

淫慢则不能励精，（险躁则不能治性）。

年与时弛，（意与日去），遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！七、课外拓展又诫子书夫酒之设，合理致情，适体归性，礼终而退，此和之至也。

主意未殚，宾有余倦，可以至醉，无致迷乱。

宴席上的酒的设置，在于合符礼节、表达情意，适应身体和性格的需要，礼节尽到了就该退席，这就达到和谐的顶点了。

主人的情意还未尽，客人也还有余量，可以饮到酒醉，但也不能醉到丧失理智而胡行乱来。

谈的是饮酒应尽兴而不乱性。

诫外甥书夫志当存高远,慕先贤,绝情欲,弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。

若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流。

一个人应当有高尚远大的志向,仰慕先贤,戒绝情欲,抛弃阻碍前进的因素,使先贤的志向,在自己身上显著地得到存留,在自己内心深深地引起震撼;要能屈能伸,丢弃琐碎,广泛地向人请教咨询,除去埋怨和悔恨,这样即使因受到挫折而滞留,也不会损伤自己的美好志趣,又何必担心达不到目的。

倘若志向不刚强坚毅,意气不慷慨激昂,那就会碌碌无为地沉湎于流俗,默默无闻地被情欲束缚,势必永远沦入凡夫俗子之列,甚至免不了成为庸俗的低微没有出息之辈。

八、课后作业《诫子书》作业本板书设计诫子书正（静）提出论点——静以修身，俭以养德反（躁）治学（静）（正）修身（躁）（反）两方面论证劝戒惜时，有所为。