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高职院校素质教育的特点及实施策略
【摘要】本文介绍了高职院校素质教育的内涵和特点，实施素质教育的主要途径和方法，为高职院校全面实施素质教育提供借鉴和参考。

【关键词】高职院校素质教育特点实施策略
随着全国高职教育的快速发展，高职教育已经从侧重规模、外延发展逐渐向内涵、质量发展转变, 高等职业教育只有全面实施素质教育，才能更好地适应国家对人才培养的新要求，满足学生主体全面发展的内在需求，实现高职教育的科学发展。

一、高职素质教育的内涵
素质教育是一种教育思想和教育理念,它以提高人的全面素质、促进人的全面发展为目的。

全面推进素质教育是我国教育改革发展的方向和重要的教育方针。

素质教育的内涵极其丰富, 主要包括思想道德素质、人文素质、身心素质、专业素质等各个方面。

思想道德素质是根本，专业素质教育是主干，身心素质教育是保障，而人文化素质教育是基础。

高职院校实施素质教育既要全面提高学生的综合素质，促进学生的全面发展,又要着眼于为学生的就业和未来的职业发展服务。

高职教育的素质教育与普通高等教育素质教育没有本质的区别。

二者对学生的政治素质、思想品德素质、专业素质、身心素质、人文素质等的一般要求是相同的,不同之处只是高职院校在素质教育的要求和教育的侧重点上有所不同。

二、高职素质教育的特点
高职教育具有高等教育与职业教育双重属性。

因此,在高职院校中全面开展素质教育，必须突出学生职业素质的养成和教育。

1．职业行为习惯和职业意识的养成教育是基础
职业行为习惯和职业意识是职业素养的重要内容。

主要包括以下几个方面的意识和习惯。

一是规范意识。

现代职业岗位的规范性和标准化要求一线应用性人才必须具备严格的规范意识。

因此,高职院校应该在专业教学中融入现代企业制度教育、工作质量标准教育、各种操作规范教育。

在实践教学过程中，应该从工作流程、工作制度和工作纪律，正确着装等方面严格按照各个岗位的规范和要求去训练学生，培养学生的规范意识和标准意识，养成严格遵守操作规范和工作标准的良好行为习惯。

二是安全意识。

安全意识是一个职业工作者应该具备的基本素质。

要开设专门的安全技术教育课程，经常开展安全方面的实战演练，要把安全教育融入到专业教学和学生日常管理中。

培养学生安全意识，掌握安全常识和技巧，提高学生的安全能力。

三是良好的行为习惯。

对学生在学校的言谈举止都作出明确的行为规范，并
将学生日常行为表现情况纳入学生德育考核范畴，从而使学生养成文明习惯。

四是成本意识和节约习惯。

具有成本意识,养成勤俭节约、艰苦奋斗的习惯是现代企业对员工素质的基本要求。

高职院校要对学生实行这方面的养成教育。

2．职业道德教育是重点。

高职教育培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质应用性人才，。

职业性是高职教育人才培养的重要特征。

职业道德素质是高职院校学生应该具备的最基本的素质。

高职院校学生毕业后面对的主要是基层工作和岗位一线的工作，相对来说工作环境和工作条件比较艰苦，工作报酬起点普遍不高。

如果缺乏良好的职业道德，是很难胜任岗位工作的。

高职院校在重视专业教学的同时，应高度重视学生职业道德素质的养成教育，根据学生身心发展规律和全面发展需要,分层次、有针对性地科学规划职业道德教育的内容，把职业道德教育与学生思想道德素质的全面培养有机结合起来，通过对学生职业道德的教育与培养，带动学生思想道德素质的全面提高。

3．“职业人文精神”是核心。

人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质的教育，是素质教育的重要内容。

高职院校人文素质教育是一种“职业形态”的人文教育。

重点培养学生诚信、责任、奉献、敬业等职业人文品质。

在人文课程安排上,要根据专业的实际和学生未来职业发展需要合理安排课程；在人文素质教育的实施途径上，应该注重专业渗透和实践体验，注重教师的言传身教，将人文素质教育融入专业教育、融入学生的专业实践和社会实践活动之中，融入校园文化环境建设之中。

二、高职院校素质教育实施策略
1．完善素质教育课程体系。

我们要紧扣高职教育的培养目标和高职院校素质教育的特点，深化素质教育课程体制改革。

首先构建以职业素质教育为核心, 包括思想道德素质、人文素质、身心素质、专业素质在内的素质教育体系。

其次,深化“两课”教学改革，增强“两课”的吸引力和感染力,在课程内容上，要做到贴近实际、贴近生活；在教学方法上，要充分发挥学生的主体作用，加强“两课”校外实践教学基地建设，强化“两课”教学的实践环节；在考核方式上,要彻底改变只重理论考试的方法,把学生日常行为表现纳入学生德育测评范围。

其三,要开设形式多样的人文素质教育选修课程,举办丰富多彩的人文素质、形势与政策等讲座活动，对学生进行人文素质教育、形势与政策教育。

其四,要发挥学生学习的主动性,组织学生阅读人文书籍、
撰写学习心得，让学生在阅读中体验人文精神,提高人文素质。

2．将素质教育渗透到专业教育中，实现两者有机融合。

素质教育不是一种具体的教育教学手段，而是贯穿于全部教育教学活动之中的根本原则和教育理念。

应该将素质教育渗透于专业课程教学或技能实训中。

教师必须有意识地融入素质教育的内容, 如通过实践教学中的合作与分工，培养学生团结协作的精神，通过综合性、创新性的训练项目，让学生在完成有一定难度和挑战性的训练项目中，培养他们刻苦耐劳、一丝不苟、不怕困难的勇气和毅力；通过各种流程的训练，开设安技术全课程,培养学生的安全意识；通过统一着装、标准化作业、站队三交，清扫现场等，让学生受到现代企业管理与规范的严格训练。

实施素质教育关键在教师，师德师风的好坏、教师人格的高低、教师的言传身教都会对学生产生巨大的影响。

因此，要把素质教育融入专业教育，就要求教师必须把职业精神融入到专业教学中。

让学生的综合素质进一步内化和升华。

3．注重日常养成教育。

素质教育离不开教育，但更多的要靠养成。

而养成教育的基础就在于严格、规范、有效的学生日常管理。

日常养成教育是高职院校素质教育的重要途径。

要按照素质教育的要求，把日常行为规范教育渗透到学生教育的各个环节，贯穿到大学生活的全过程，要充分发挥团委、学生会等学生组织的作用，注重培养学生的自律意识和自我教育、自我管理、自我服务的能力,使学生在无人监督的情况下,严格遵守学校的行为规范；要将大学生日常行为表现纳入学生德育考核范畴,实现德育理论与实践的有机结合,提高日常养成教育的实效性。

要通过深入细致的思想政治工作和管理工作中潜移默化的作用，使大学生真正把学校所提倡的理想、目标、纪律、公德等变成自己的思想和行为,升华成思想政治素质和道德品质。

4．加强社会实践锻炼。

社会实践是大学生熏陶思想感情、充实精神生活、提高道德境界、增长知识才干、提高综合素质的重要途径。

大学生只有积极投身社会实践，深入了解社会、认识国情，才能加深对课堂思想政治教育内容和中国特色社会主义理论体系的理解，才能坚定理想、信念，促进大学生思想政治素质的提高；只有社会实践的锤炼，才能全面提高大学生的知识才干和综合能力，促进大学生的成长成才；只有经过社会实践的亲身体验和感悟,才能真正提升大学生的道德情操和精神境界。

社会实践的类型很多，有专业实习、军事训练、生产劳动、社会调查、参观考察、勤工俭学、志愿服务等等,每种类型的社会实践活动对于学生素质的提高都有其独特的作用,能否取得实效,关键在于能否合理安排和精心组织、策划。

随着大学生社会实践活动的广泛开展,目前正朝着活动类型多样化、活动目的明确化、活动开展社会化、活
动管理项目化、活动安排层级化、活动效果综合化、活动考核规范化方向发展,成为学生综合素质提高必不可少的移动课堂。

5.重视校园文化熏陶。

校园文化是指在大学育人环境中,以学生为主体,以教师为主导,以促进学生全面成长成才为目标,由全体师生员工在教育、教学、科研、管理、生活等各个领域互相作用共同创造的物质财富和精神财富的总和。

校园文化对大学生思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的深刻影响,是高校实施素质教育的重要载体。

高职院校应该高度重视校园文化建设,立足学校实际,努力建设高职特色和行业特色鲜明的校园文化,实现文化育人的目的。

首先,要做好校园文化建设的整体规划,按照素质教育的要求,从校园环境、硬件建设、大学精神的培育、校风学风建设到校园文化活动都作出全面、系统的规划,以发挥校园文化整体育人功能;其次,要注意培养个性突出、特色鲜明的大学精神文化。

如提出体现高职特色和学校个性的办学理念,凝练体现办学特色、又具有深厚文化底蕴的校训、校歌、校徽的校园文化氛围等等;要开展丰富多彩的校园文化活动, 寓教于乐,把法制纪律教育、诚信教育、感恩教育、传统文化教育和意志磨练等渗透到校园文化活动之中。

三、结语
素质教育是一种教育理念和教育思想，但更是一个实践问题，高职素质教育的内容与方法是否符合要求，还需要靠我们广大高职教育工作者在今后的工作中做进一步的探索和研究。

【参考文献】
[1]高宝立:《职业人文教育论》,《高等教育研究》2007年第5期。

[2] 钟启泉.素质教育与课程教学改革[J].教育研究，1999（5）.
[3]苗丽芬:《大学生日常思想政治教育实效性研究》,高等教育出版社2009年版。