如何让小学数学课堂焕发生命活力

和乐数学课堂焕发生命的活力前苏联著名教育家赞可曾经说过：‚学生在课堂中高高兴兴地学，或是愁眉苦脸地学，效果是完全不一样的。

‛作为一名一线的小学数学教师，在新课程背景下，如何做到‚胸中有丘壑，教学才有方‛，带领孩子们穿过枯燥的数字，感受数学王国的美丽，让数学课堂焕发生命的活力呢？笔者认为，一节成功的课必须要立足于教师对教材的深刻领悟把握，对学生的全面细致了解，对新理念的充分理解之上。

一、优化改造教材，增强教学内容的生活性和现实性新课程倡导教师‚用教材‛，而不是简单地‚教教材‛。

我们都知道教材只是教师教学的一个凭借，往往其所呈现的一些生活、学习现象和事实与学生的具体实际情况不相符，不利于学生探索与创新。

因而，这就需要教师在教学过程中要善于处理教材，调整教材，重组教材，充分挖掘教材中的创新教育因素，把社会生活中的鲜活的教材引入学习数学的大课堂，以开放的体系再现数学的基本过程，给传统教材以活力，增强教学内容的生活性与现实性。

二、确定民主平等的师生关系，营造宽松和谐的氛围民主和谐的气氛是教育教学活动中学生生动活泼积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识创新的重要条件。

学生在紧张压抑的环境中学习，却希望学生通过课堂教学能掌握知识、发展思维、培养能力，那只能是教师的一厢情愿。

俗话说：‚亲其师，信其道。

‛良好的师生关系，首要的是教师对学生的尊重。

尊重是爱的前提，数学老师每一个亲切的招呼，友好的眼神，充满爱意的微笑都可以在无形中缩短师生之间的情感差距，进而拉近了学生与数学这门学科的距离，使学生产生移情效果，从而爱上数学课，爱上数学。

三、重视回归现实生活，将科学性和新颖性融入课堂教学陶行知先生曾有过这样的论述：‚生活即教育。

‛‚生活是一个大课堂，蕴涵丰富的课程资源，远离生活就意味着让学生们失去课程的另一半世界。

‛从效力上说：‚教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。

‛因此，在教学中，教师要利用学生已有的生活经验，创设生活情境，让学生在实际生活‛或‚模拟生活‛中自然地学习‚现实的数学‛。

54如何让小学数学课堂焕发出生命活力★ 董全玲课堂是小学数学教学的主阵地。

根据小学生的心理特征，轻松愉快的课堂教学氛围对提高小学数学教学质量有着积极的促进作用，因此如何构建小学数学快乐课堂，成为教科研领域一项热门的研究课题。

本文介绍了快乐课堂的特点，分析了小学数学快乐课堂构建面临的问题，并提出了小学数学快乐课堂的构建策略，以供参考。

“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”是新课程标准中明确提出的要求。

课堂是小学数学教学的主阵地，轻松愉快的课堂教学氛围对提高小学数学教学质量有着积极的促进作用，数学作为一门重要的基础性学科，其内容十分丰富，探究性和开放性极强，结合小学生活泼好动，参与意识高，好奇心重的年龄特点，在小学数学教学中构建快乐课堂有着良好的基础。

因此如何构建小学数学快乐课堂，成为教科研领域一项热门的研究课题。

一、快乐课堂的优势特征（一）快乐课堂是和谐的这里的和谐有两个层面的意思，一是关系和谐，在快乐课堂上，师生关系、生生关系是和谐融洽的，学生对教师有着亲近感和信任感，对同学有着合作交流意愿，他们能够在融洽的人际关系中以快乐轻松的心态投入到学习之中。

二是氛围和谐。

氛围和谐是一种理想的课堂教学状态，学生之间的个体差异性能够得到重视，学生在教学中的主体地位能够等到尊重，每一名学生都可以发挥出个人的主观能动性，都能够在课堂上积极思考，充分表达，获得良好的情感体验。

（二）快乐课堂是有爱的“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

”真正的快乐课堂是充满爱的课堂，这种爱，既包括了教师对学生的爱，也包括了学生对教师的爱。

教师通过对学生的关心、尊重、信任来表达师爱，这是更好的开展课堂教学的心理前提和精神力量。

师爱作用于学生，取得学生“亲其师，信其道”的反馈，实现了学生通过爱师，进而爱学的教育目的。

（三）快乐课堂是教学相长的在快乐课堂上，学生乐学、好学，学习兴趣高涨、主动思维活跃、参与活动积极，学的有乐趣，学的有收获。

让小学数学课堂活起来数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科，对于小学生来说，学习数学是一项重要的任务。

许多小学生对数学课堂常常感到无聊和枯燥，很难保持专注和积极性。

为了让小学数学课堂活起来，我们需要寻找一些方法和策略来增添课堂的趣味性和活跃性。

以下是一些建议，希望对老师们在教授小学数学课程时有所帮助。

1. 创设互动性活动互动性活动可以帮助学生在积极的氛围中学习数学。

老师可以设计一些数学游戏或竞赛，让学生以小组或个人的形式参与其中。

可以让学生进行速算比赛，或者进行数学问题的团队解决活动。

这样不仅可以增加课堂的活跃气氛，还可以激发学生的学习兴趣。

2. 利用多媒体资源现代科技的发展为教学提供了更多的可能性。

老师可以利用多媒体资源来丰富数学课堂的教学内容，例如利用幻灯片、视频、动画等方式展示数学知识，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和掌握数学概念。

这样的教学方式可以吸引学生的注意力，使他们更加积极参与到课堂学习中。

3. 创设角色扮演活动角色扮演是一种生动有趣的教学方式，可以让学生在扮演角色的过程中更好地理解数学概念。

老师可以设计一些角色扮演的数学情景，让学生扮演数学问题中的各种角色，从而加深对数学知识的理解。

可以让学生扮演数学公式中的变量，通过角色扮演的方式来解决数学问题，这样不仅可以增加学生的参与度，还可以提高他们在数学学习中的兴趣。

4. 进行实践操作数学知识的学习需要结合实际操作才能更好地理解和掌握。

老师可以利用实际案例或实验来教授数学知识，让学生在实践操作中体会数学知识的应用和意义。

可以进行数学建模的活动，让学生利用纸板和剪刀等材料来进行数学模型的制作，或者进行一些简单的实验来探究数学问题，这样可以让学生更直观地感受数学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

5. 鼓励学生提出问题和讨论在数学课堂上，老师可以鼓励学生主动提出问题和展开讨论，让他们在积极的氛围中学习数学知识。

通过与学生的互动，老师可以了解学生在数学学习中的困惑和疑惑，及时进行解答和指导。

浅谈怎样让小学数学课堂焕发生命活力新的课堂教学更关注学生的自主探索、合作交流，更好地培养学生的创新精神和实践能力，而不是一切都必须遵循固定线路而没有热情的行程。

真实的高效课堂需要展现学生真实的学习过程，需要教师善于设计有效问题、创造质疑机会、捕捉错误资源，从而促进有效生成和学生发展，使课堂教学焕发生命的活力。

那么如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发生命的活力？一、情境创设的有效性1.创设的情境要能激发学生的求知欲。

不同年龄阶段的儿童，对情境的兴趣指向性存在着明显的差异。

因此，在创设情境的过程中，要充分考虑学习者的原有知识、技能和年龄、心理发展的特点，创设他们感兴趣的、能激发他们求知欲的情境。

2.情境创设要以生活体验为出发点。

学习数学的目的之一就是让学生能够解决生活当中的一些实际问题。

从生活实际中选取一些与数学相关的实例或模拟情境，能使学生产生一种熟悉感、亲切感，产生解决问题的迫切欲望。

3.情境创设要力求真实。

建构主义学习理论的情境创设中，强调创设尽可能实在的真实情境，因为真实的情境接近学生的生活体验。

二、课堂提问的有效性课堂提问是小学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式，是“有效教学的核心”，是教师们经常运用的教学手段。

然而，由于诸多原因，在数学课堂教学中出现不该问的而问、低效的重复性应答式的提问、以问代讲形成满堂问等现象还较为常见，这在一定程度上制约了课堂教学效益的提高。

如何增强课堂提问的有效性，值得我们去探索。

1.问题要少而精。

教学中，教师的提问要抓住教学内容的特点、数学知识的关键（重点、难点）与本质，运用归纳和综合方法，尽可能设计容量大的问题，避免问题过于繁琐、直白，以提高学生思维的密度与效度，达到以“精问”促“深思”的目的。

2.问题难度要适度。

难度是指问题的深度与广度，难易适度就是指问题要切合学生实际。

控制难度要考虑两个因素：一要切合学生的知识基础，二要符合学生的实际水平。

教师设计的问题要让不同层次的学生通过积极思考都能解答。

让小学数学课堂教学“活”起来随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，小学数学课堂教学也在不断改革与创新。

传统的数学课堂教学方式往往以传授知识为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对数学产生了抵触情绪。

让小学数学课堂教学“活”起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，已经成为了当下教育的迫切需求。

一、创设轻松愉快的学习氛围要让小学数学课堂教学“活”起来，首先要创设轻松愉快的学习氛围。

教师应该注重课堂氛围的营造，通过调节自己的声音、语调和肢体语言，让学生感到愉悦和放松。

可以通过轻松幽默的语言和内容来激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。

可以通过一些活动来增强课堂氛围的活跃度，比如开展一些寓教于乐的小游戏，吸引学生的注意力。

通过设置一些有趣的情景，让学生在玩中学、在学中玩，不知不觉地掌握数学知识，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。

二、注重启发式教学在小学数学课堂教学中，注重启发式教学是非常重要的一环。

启发式教学是通过让学生主动参与、发现问题、探索规律，帮助他们建立数学思维，培养他们的数学兴趣和创造力，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。

三、运用多媒体教学手段为了让小学数学课堂教学“活”起来，教师可以运用多媒体教学手段，比如投影仪、电子白板等，辅助教学。

通过音像资料、图表、动画等形式展现数学知识，可以使抽象的数学知识变得更加具体、形象，让学生更容易理解和接受。

利用多媒体教学手段，可以创建更加生动、直观的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

多媒体教学还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提升他们的学习效果，让小学数学课堂教学“活”起来。

四、进行实践性教学小学数学课堂教学也可以通过进行实践性教学，让学生在实践中学习数学知识，从而让小学数学课堂教学“活”起来。

教师可以带领学生进行一些有趣的实验或观察，让学生通过亲自动手去发现、探索问题，从而更好地理解和掌握数学知识。

让小学数学课堂焕发生命力贵港市港北区庆丰镇高桥小学韦雪峰课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。

上好每一堂数学课是每个教育工作者不断追求的目标，也是彰显教师教学风格及教学水平的一项标准。

新课程改革，要求教师改变过去注重传授知识、“满堂灌”的倾向，强调积极主动的学习态度，引导孩子学会学习、学会生活、学会做人，培养他们搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题以及合作交流的能力等。

因此“如何让数学课堂焕发生命活力”是每个教师需要思考的问题。

一、首先要打破陈旧的数学教学模式。

在旧的教学模式中，学生上学就是跟老师学知识、学文化，教师是知识的传输者，学生是知识的接收者，学生成了知识的接收器，这样培养出来的学生分析问题、解决问题的能力低下。

而新课程理念中，学生获取知识是在教师的引导下，主动参与、积极思考、乐于探索中发现规律和得出结论。

因此教师要改变传统的教学观念，对知识的传授方式要彻底改变。

例如：课外布置学生读一些科幻故事、数学发明史之类的书籍，做做小实验，参加数学趣味活动等，让他们在知识性、科学性、趣味性的自由活动中，去领略课内无法涉猎的无限风光，弄清一些数学概念、公式、定理、法则等知识的历史渊源，领会知识的内核，开启智慧之门。

学生只有具备了良好的学习基础，掌握了良好的学习技能，拥有浓厚的学习兴趣，才有能力去创新、去提高。

二、要采用灵活多样的教学方式，全面激发学生学习数学的积极性。

数学课堂所授内容不求多，但求学生能完全掌握。

教师在每节课的教学中，要冲破已有观念的束缚，根据本节教材内容的特点，选择适合学生的不同的教学方式。

教师的教学不能总是“讲清——总结——练习”的形式，长期这样学生就产生了一种很强的依赖性，会使学生思维僵化，过分依赖老师。

可以采用“自学——讨论——总结”和“情景——活动——评价”等教学方法，激发学生的学习积极性，让学生做学习的主人。

三、以学生的思维为出发点，引发学生的学习数学的兴趣。

让小学数学课堂充满生命活力【摘要】现在的数学课堂，学生自学课本，小组讨论，质疑问难，游戏比赛等已是随处可见，然而在这看似热闹的背后，不难发现，学生学习情绪低落而不高涨，学习费力而不轻松，课堂还是处于低迷沉闷之中，缺乏一股蓬勃的激情。

产生这种现象的原因，在于我们的课堂还没有从传统的课堂模式中走出来。

我们的课堂还缺少真挚的爱，缺少师生之间真挚情感的交流。

鉴于此，本文探讨如何让小学数学课堂充满生命活力。

【关键词】情感培育激趣学具操作习题训练1．重视情感培育，营造和谐环境。

洋溢着温馨情感的课堂才是有生命力的课堂。

学生的情感激发往往需要教师的情感投入。

马卡连柯说“我从来不让自己有忧郁的神色和抑郁的面容。

甚至我有不愉快的事情，或者生病了，我也不在儿童面前表现出来。

”儿童的情绪、情感处于急剧发展时期，情绪状态带有很大的情境性，容易激起共鸣。

我们要平等对待他们，把微笑带给他们，把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给他们，在他们心目中建立起可亲、可敬的形象，去唤起学生主动求知的欲望。

教师是一个集体成员情感走向的引导者，必须具有良好的情感能力和培养情境的技巧。

如教学“直角的认识”一课，导入时不妨夸张一点，同学们，今天我们一起来研究最漂亮的角（直角），想不想先看一看是什么样的？如教学“10以内加减法”，设计成“小白兔背萝卜，一路走一路丢，8个萝卜剩5个，大家算算丢几个？”教师利用语言来营造学习氛围，这很容易使学生产生积极的认知情绪，去主动学习。

“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上”。

教材中所提供的信息是静态的，教师应善于巧妙设疑，创设良好的思维情境，设计激发学生情感的动态形式。

例如：“能被3整除数的特征”的教学，在学生掌握新知以后，设计一道练习题。

按要求在□9□的方框中填上适当的数字。

①既能被2整除，又能被5整除；②能同时被2和3整除；③既是3的倍数，又是5的倍数；④能同时被2、3、5整除。

使学生在克服思维障碍的情境中，不断体验成功的喜悦，使学生有“一波未平，一波又起”之感，在教师的鼓励声中，学生都想试一试，自始至终主动、热情地参与学习活动。

浅谈如何让小学数学课堂焕发生命力【摘要】小学数学课堂的生命力对于学生的学习发展至关重要。

在教学中，重视激发学生学习兴趣，运用生动有趣的教学方法，注重实践与互动教学，强化师生互动沟通，提升课堂活力是非常关键的。

通过这些方法，可以让小学数学课堂焕发生命力，激发学生学习的热情与动力。

教师也需要不断优化教学方法与手段，以更好地适应学生的需求和发展，持续提升课堂的活力与吸引力。

只有不断调整和完善教学方法，才能够更好地激发学生的学习潜力，让小学数学课堂真正实现生命力的传递与绽放。

【关键词】小学数学课堂、生命力、学习兴趣、生动有趣、实践、互动教学、师生互动、课堂活力、重要性、优化教学方法、激发学生学习潜力。

1. 引言1.1 认识小学数学课堂认识小学数学课堂意味着要深入了解小学生的认知发展特点和学习规律。

小学数学课堂是小学生接触数学知识、培养数学能力的主要场所，是开启数学思维、培养数学兴趣的重要平台。

在小学阶段，学生正处于认知发展的关键时期，他们对数学知识的学习需要感性的直观认识和逻辑的抽象思维相结合。

了解小学数学课堂意味着要敏锐捕捉学生的认知需求，巧妙引导他们建构数学概念和解决数学问题。

在小学数学课堂中，教师应该根据学生的年龄特点和认知发展水平，设计合适的教学内容和教学方法，引导学生积极参与课堂学习，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

教师还需要关注学生的学习动机和兴趣，激发他们对数学的好奇心和探究欲。

只有深刻认识小学数学课堂，才能更好地挖掘课堂生命力，激发学生学习的潜能，实现教育教学目标。

1.2 重视数学教学的生命力重视数学教学的生命力是指在小学数学课堂中注重激发学生学习的热情和兴趣，使数学课堂成为一个充满活力和生机的学习空间。

建立一个具有生命力的数学课堂可以让学生更加主动地参与学习，提高他们对数学的学习兴趣和积极性。

重视数学教学的生命力也意味着教师需要不断探索和创新教学方法，使课堂教学更加生动有趣，提升学生的学习效果和成就感。

小学数学课堂如何才能焕发生机摘要：新课改背景对小学数学的教学工作提出了更高的要求，教师要改变传统的教学观念，发挥学生的主体地位，让学生积极主动的参与到课堂活动中，有效的提高学习效率。

本文针对笔者的教学经验，针对如何让小学课堂充满生机的教学体验进行了阐述。

关键词：小学数学；问题；焕发生机近年来的小学数学教学改革活动进行的如火如荼，取得了初步的进展，但是依然存在一些问题，在数学教学中，还是以传统的讲授法为主，原本应该主动、趣味、生动的数学课堂变得呆板、严肃，学生参与兴趣不高，如何让小学数学课堂焕发生机，提高小学数学的教学质量，是当前小学教学活动中需要重点解决的问题。

一、小学数学教学中的常见问题1.教学气氛较差目前大多数的小学数学教学活动中，主要是教师教学为主，小学生在课堂接收知识，课堂教学氛围相对沉闷严肃。

在教学中，教师一个人要面临几十个学生，教师难以顾及到每一个小学生，这样小学生在课堂上出现的“溜号”、“跑题”等问题无法得到教师的及时提醒，教学效率和质量被大大限制。

出现这种现象，与学生对于课堂的参与度不高有关。

2.课堂效率不高在小学数学教学的传统课堂之上，教师的职能是知识传授和课堂管理，学生则需要在课堂上认真听取教师的讲解，做好课堂笔记。

并在课后作业中进行巩固，定期接受测试。

该过程中，学生的学习主要由教师进行安排和控制，课堂的参与度不高，接受知识较为被动，往往会影响学生学习的积极性和主动性。

因此，小学数学教学的课堂效率大受影响。

二、小学数学课堂如何才能焕发生机1.创设生动趣味的情境小学生的年龄较小，对于抽象知识的理解，需要建立在直观、具体的情境中，针对部分知识点的授课，我们即可让孩子们自己动手操作，实现形象与抽象之间的联系。

在关于“乘法分配律”概念的讲解时，我为学生创设了这样的情境：“在植树节，学校组织大家去种树，共有２０个小组，每一个小组中，２人挖坑、２人抬水、２人种树，那么，一共有多少个同学参加了这次的植树活动呢？”由于学生有参加类似活动的经验，在提出问题后，很快调动起了他们头脑中的已有经验，在思考的过程中，发现一共可以采用两种算法，即、，通过对比得知，两个算式的计算结果是相等的，以此来引出概念，学生更加易于接受。

让小学数学课堂教学“活”起来数学是一门抽象而又具体的学科，它需要学生通过思考和实践来理解和掌握。

很多小学生对数学课程抱有恐惧和厌恶的情绪，认为它是一门枯燥、难以理解的学科。

如何让小学数学课堂教学“活”起来，让学生对数学产生兴趣和热情，成为了每个数学教师都要思考和解决的问题。

一、多样的教学手段要让小学数学课堂教学“活”起来，首先需要使用多样的教学手段。

传统的教学方式往往是通过讲解、举例、让学生做题来进行，这样容易让学生感到枯燥和乏味。

现代教学方法强调多媒体教学，可以通过投影仪、电脑等设备给学生呈现生动的数学知识点。

还可以利用实物教学、游戏教学等方式来帮助学生理解数学知识，激发他们的兴趣。

二、生动的教学内容生动的教学内容是让小学数学课堂教学“活”起来的重要保障。

教学内容应该贴近学生的生活实际，注重联系实际问题，这样学生会更加容易接受和理解。

可以通过购物、旅行、运动等日常活动来引入数学概念，让学生在实际中感受数学的魅力，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够加深他们对数学的理解。

还可以结合社会热点、科技潮流等内容，使教学内容更加具有吸引力和实用性。

三、轻松的教学氛围轻松的教学氛围是让小学数学课堂教学“活”起来的重要条件。

数学课堂不应该是严肃的气氛，而应该是轻松、愉快的氛围。

教师应该注重与学生的互动，鼓励学生提出问题、表达自己的观点，让他们在愉快的氛围中学习和探索。

还可以通过课堂趣味小游戏、数学竞赛等方式来增加课堂氛围的活跃度，让学生在游戏中学习，从而提高学习兴趣。

四、个性化的教学方法个性化的教学方法是让小学数学课堂教学“活”起来的有效途径。

每个学生的实际情况和学习能力都有所不同，因此教师应该根据学生的特点和需求，采用个性化的教学方法。

对于一些学习能力较弱的学生，可以采用多次渐进式的教学方法，慢慢帮助他们理解和掌握知识；而对于一些学习能力较强的学生，可以采用拓展式的教学方法，引导他们深入思考和探索。

通过个性化的教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

如何让小学数学课堂焕发生命活力如何让小学数学课堂焕发生命活力；新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“；一、理解学生、是高效课堂的前提；1.理解学生个性；绝绝大部分的学生在学习中快乐得到老师的夸奖；2.理解学生原有认知尽可能地从实际中引出问题，使学生理解数学知；3.尊重信任学生；数学教学是师生交往、互动与共同发展的二、充分的课前准备是高效课堂的条如何让小学数学课堂焕发生命活力新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入“自主探索”，呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活、属于生活。

所以，它要求教育提供给与发展的土壤，要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为，使课堂充满学生情感、智慧、人格成最终让课堂成为师生生命的绿洲。

那么，如何提升数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学力?一、理解学生、做到因人而教是高效课堂的前提1.理解学生个性绝绝大部分的学生在学习中快乐得到老师的夸奖。

所以，经常展开一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增让学生在竞争中共同前行。

在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情能够共同进步。

2.理解学生原有认知基础教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生理解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而理解到数生活中的作用。

同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问数学知识去解决现实生活中的很多实际问题。

3.尊重信任学生数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者。

在课堂教学中，为了营造学生自主氛，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。

课从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现。

要变“师生关系”为“朋友关系”，教生，热爱学生，要态度和蔼，语言亲切，把微笑带进课堂，把期望带给学生，把爱心留给学生，平等对待，真理解、宽容学生，以此唤起学生的积极情感，用自己的真情与爱心点燃学生心中的希望之火，持续增强师生之间二、充分的课前准备是高效课堂的条件新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。

让小学数学课堂充满活力数学是一门抽象而严密的学科，对于小学生来说，往往会觉得枯燥无味。

数学教育的目的不只是让学生学会计算和解题，更重要的是培养他们的逻辑思维能力和数学素养。

如何让小学数学课堂充满活力，激发学生学习的兴趣，是每位数学教师都要思考和努力的课题。

一个充满活力的数学课堂需要丰富多样的教学方法。

教师可以采用课外故事、数学游戏、实物教学等形式来为学生传授数学知识。

通过生动的故事情节、有趣的数学游戏，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

实物教学可以让学生将抽象的数学概念与具体的事物联系起来，有助于他们理解和掌握知识。

教师还可以利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来丰富课堂教学的形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

丰富多彩的数学课堂需要积极主动的学生参与。

教师可以通过提出问题、展示数学游戏等方式，引导学生积极参与课堂。

在解决一个数学问题时，教师可以鼓励学生们分组讨论，让他们通过合作来寻找解题的方法，这样不仅能够增强学生的合作意识，也可以让他们在思考和讨论中产生新的思路和解题方法。

教师还可以鼓励学生们展示他们自己独特的解题方法，让他们在分享中增强自信心和学习欲望。

一堂充满活力的数学课堂需要注重学生个体差异，因材施教。

不同的学生有不同的学习方式和学习节奏，教师应该根据学生的个体特点来设计教学内容和方式。

对于数学学习较快的学生，教师可以给予他们更深入的拓展性学习任务，让他们挑战更高难度的问题；而对于数学学习较慢的学生，教师可以采用示范讲解、分步引导等方式，帮助他们逐步理解和掌握知识。

教师还可以采用不同的评价方式，如口头答辩、写作、实际操作等，来满足学生不同的学习需求和表现形式。

一个充满活力的数学课堂需要与时俱进，注重与现实生活的联系。

数学是一门与现实生活紧密联系的学科，教师应该在教学中注重将数学知识和现实生活相结合。

在教授几何知识时，教师可以带领学生到校园或社区中寻找不同形状的物体，并让他们观察、描述和比较这些物体的形状特点；在教学整数知识时，教师可以引导学生通过实际生活中的例子，理解正数和负数的概念和意义。

让小学数学课堂焕发生命活力四川省宣汉县土黄镇小学李静摘要：创设生动有趣的情境，因势利导引导学生体验和探索知识，营造和谐、融恰的课堂氛围，提高学生自主学习的效率，让小学数学课堂焕发生命活力。

关键词：数学课堂焕发活力在一个真实的课堂里，孩子是永远充满了好奇心、求知欲、创造力的。

如何把把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间呢？笔者通过自己的教学实践经验，就如何“让小学数学课堂焕发生命的活力”谈几点体会。

一、创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。

”“创设贴近儿童生活的情境”，目前已为广大数学教师所接受。

但是，情境不应只是绚丽多彩的动态画面，其要害是必须暗含着数学问题。

问题是数学的心脏。

儿童学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。

数学问题可以来自数学外部（即现实的生活实际），也可以来自数学内部；数学问题可以是学生自发探究生成的，也可以是教师事前有目的地预设的；数学问题可以出现在课始，也可以出现在课中、课尾……所有的问题情境只要能产生儿童认知的“不平衡”，引起他们的思维冲突，就能激起他们的好奇心、求知欲，就会出现发展，就会使教学过程始终在动态平衡中前进，就能达到有效学习。

例如：在教学“上、下”概念时，我先投影出示一棵拟人化的老树，吸引学生的注意力，接着再给学生讲故事：“在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，与森林里的小动物们相处得很好，每天，森林里的小动物都来帮树爷爷干活，陪他聊天，树爷爷也经常给小动物讲故事。

瞧，今天都有谁来了?”师边说边投影出示小动物(小鸟在树枝上，小松鼠在树杈上，小兔在树下)。

学生抢着要回答，整个课堂气氛非常活跃。

抓住这一契机，我提出问题：谁能说说这三只动物谁在谁上?谁在谁下?进一步把学生的情绪推向高潮。

创设这样的问题情境，使学生在一种愉快的氛围中，不但学到了知识，而且感受到学习的乐趣。

让小学数学课堂活起来数学课堂是小学生学习过程中最重要的环节之一，但是由于数学概念较为抽象，很多学生对数学课堂缺乏兴趣，甚至有些学生对数学感到畏惧。

为了让小学数学课堂活起来，老师们需要不断创新教学方式和方法，激发学生学习数学的兴趣，让数学课堂充满活力和生机。

下面就来探讨一下如何让小学数学课堂活起来。

数学教学要与生活紧密结合。

在教学中，老师可以通过引用生活中的例子来展示数学概念，例如在教学小数时可以引用购物或者食物分配的例子，让学生们感受到数学在生活中的应用。

通过这样的方式，学生能够更加直观地理解数学知识，增强学习的兴趣和主动性。

生活化的数学教学也能让学生明白数学不是一种抽象的概念，而是真实的存在于我们日常生活中的一种工具和方法。

数学课堂要注重互动。

在教学中，老师可以设计各种趣味性的数学游戏和活动，让学生在参与中学习。

在教学加减法时，可以设计成竞赛形式，让学生们分组进行比赛，通过游戏的方式来巩固数学知识。

老师还可以鼓励学生之间的互相合作，让他们在小组中共同解决问题，这样不仅能够加强学生之间的交流，还能够培养学生的团队合作精神。

互动性强的数学课堂能够激发学生们的学习热情，让他们更加乐于参与数学学习。

数学课堂要充分发挥学生的主体性。

在教学中，老师要尊重学生的个性差异，充分调动学生的学习积极性。

可以通过让学生自主完成解题，举手发言解答问题等方式，让学生更加主动地参与到课堂教学活动中。

老师还可以开展一些拓展性较强的数学活动，让学生们根据自己的兴趣自主选择，让学生们发挥自己的创造力和想象力，更好地理解数学知识。

数学课堂还要注意培养学生的思维能力。

数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，因此在教学中要注重培养学生的思维能力。

可以通过提出一些有挑战性的问题来引导学生思考，鼓励学生自行思考和解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

老师还可以通过启发式教学的方式，引导学生解决问题的思路，帮助学生积累解决问题的经验，提高学生的解决问题的能力。

让小学数学课堂充满生命活力创新是人的最高智慧品质，是人的本质力量的终极体现。

一部人类发展史就是人类的创新史，是人类制度创新、技术创新、观念创新、文化创新和教育创新的历史。

推进素质教育，使孩子向智慧和人格的宝塔尖迈进，一个重要举措就是大力实施创新教育。

因此，创新教育是教育改革发展的必然，也是深化素质教育的必然。

那么，作为小学数学教育，如何实施创新教育呢？笔者认为，应实施以下六大策略：一、解放孩子的眼睛，提供观察机会的策略。

培养孩子敏锐、细仔、全面、准确的观察能力，使他们能够多角度地观察事物的本质特征，这是培养创新能力的一个重要方面，科学史证明，观察是一切科学成就的开端，著名俄国生理学家巴甫洛夫的座右铭就是：“观察，观察，再观察。

”因此，在小学数学教学中必须解放孩子的眼睛，提供观察机会，培养孩子的观察能力。

1、观察自然：数学教学要紧紧把握这样的理念：“对数学实现再创造，使数学顺应人类学习的需要，走向生活、走向大众，以开放的体系再现数学的基本过程，再现数学与大自然和人类千丝万缕的联系”。

大自然是数学教学的最好课堂。

因此，教师在教学过程中，要结合教学内容，带领孩子到大自然中去观察自然、学习数学，增长见识。

如结合“步测和目测”的课堂教学，教师可带领孩子到大自然中去进行步测和目测。

体现数学的应用意识和数孩子活化意识，让孩子体会到学习数学的价值。

2、观察生活：数学离不开生活，生活离不开数学。

新世纪的教育要力求体现“数学教孩子活化”的教学理念。

生活是数学的源泉，教师要引导孩子留心观察学校生活、社会生活、家庭生活、同时有目的地开展一些课外活动，为孩子提供观察生活的环境和机会，让孩子从中获得丰富的感性知识的积累。

激发孩子热爱生活，养成留心生活的好习惯。

许多应用题的教学、计算教学都能够从生活中找到原型，但在传统的教学中却却勿视了这一点。

因此我们普遍感觉数学知识抽象，孩子难学、教师难教。

但如果数学教学与生活相结合，引导孩子观察生活，找到生活的原型，孩子普遍学习兴趣浓厚，参与积极性提高，教学效果良好。

巧妙互动，让小学数学课堂充满活力数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，数学课可能会显得有些枯燥和乏味。

通过巧妙的互动方式，我们可以让小学数学课堂充满活力，让学生从中获得乐趣和启发。

下面我们将分享一些在小学数学课堂上实践的巧妙互动方法，希望能够帮助老师们激发学生的学习兴趣，让他们爱上数学。

一、游戏化学习游戏是小学生最喜欢的活动之一，把数学课堂变成游戏的场所，会让学生更加投入到学习中。

老师可以准备一些数学游戏，让学生在游戏中学习。

可以利用数字卡片进行加减法游戏，或者用数学板游戏让学生学习几何形状和空间关系。

通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中，学习数学知识，提高他们的数学能力。

二、角色扮演在数学课堂上，老师可以通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解数学概念。

老师可以扮演一个数学问题的主角，学生扮演另一个角色，通过对话和情景重现，让学生更加直观地理解数学问题的解决过程。

这样的方式能够让学生在参与中体会到数学的魅力，增强学生对数学的理解和记忆。

三、小组合作小组合作是另一种促进学生互动的好方法。

老师可以把学生分成小组，让他们一起合作解决数学问题。

每个小组成员承担不同的角色，合作完成任务，这样可以培养学生的团队合作精神，增强他们解决问题的能力。

通过小组合作，学生可以相互讨论，分享解题思路，从而更加深入地理解数学知识。

四、实践应用数学是实用的学科，学生在课堂上学习的知识需要得到实际的应用。

老师可以设计一些实际的问题，让学生动手解决。

让学生设计一个数学游戏、制作一个数学模型，或者应用数学知识解决日常生活中的问题。

通过实践应用，学生可以将所学的知识更好地运用到实际生活中，增强他们的学习兴趣和动力。

五、创意讲解在数学课堂上，老师的讲解可以有一些创意，让学生更加容易理解和记忆。

老师可以通过故事讲解数学知识，或者利用图表、图像等多媒体方式呈现数学概念，让学生对数学知识有更加直观的认识。

老师还可以设计一些趣味性的课堂互动环节，如数学谜题、数学挑战等，增加课堂的趣味性和丰富性。

浅谈如何让小学数学课堂焕发生命力【摘要】小学数学课堂是培养学生数学能力和逻辑思维能力的重要环节。

目前小学数学课堂普遍存在内容单一、教学方式枯燥等问题。

为了使小学数学课堂焕发生命力，教师应该设置丰富多彩的教学内容，如通过实际案例、趣味游戏等方式引导学生。

激发学生学习兴趣也十分重要，可以通过赛事竞赛、小组合作等方式增加学习乐趣。

运用多媒体教学手段和创设轻松愉快的学习氛围也能有效提高课堂的生动性。

通过良好的师生互动，可以促进学生的参与度和互动效果，从而使学生更加积极地参与数学学习。

小学数学课堂焕发生命力的重要性不言而喻，持续改进教学方法和手段、培养学生对数学学习的兴趣，可以使小学数学课堂更加生动有趣。

【关键词】引言：小学数学课堂重要性、存在问题正文：教学内容、学习兴趣、多媒体教学、学习氛围、师生互动结论：数学学习兴趣、教学方法、学生培养1. 引言1.1 介绍小学数学课堂的重要性在小学数学课堂中，通过系统地学习数学知识，学生能够逐步建立起数学思维的框架，培养逻辑推理能力和数学表达能力。

数学的抽象性和逻辑性也能够帮助学生培养解决问题的能力和思考方式，提升学生的自信心和学习积极性。

小学数学课堂还可以帮助学生养成良好的学习习惯和科学的思维方法。

通过数学学习，学生能够培养坚持不懈、勤奋钻研的品质，提高学习的效率和质量。

数学的逻辑性和规范性也有助于培养学生的思维严谨和分析问题的能力。

小学数学课堂的重要性是不言而喻的。

只有通过优质的数学教育，才能让学生在未来的学习和工作中更加游刃有余，更好地适应社会的发展和需求。

我们应该重视小学数学课堂的建设和改进，让其焕发生命力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

1.2 分析小学数学课堂存在的问题小学数学课堂是学生学习重要知识和技能的场所，其重要性不言而喻。

在现实教学中，小学数学课堂也存在一些问题。

传统的数学教学方式单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生难以主动参与学习。

课堂教学内容大多偏向死记硬背和机械推导，缺乏启发式和综合性的教学方法。