18秋西南大学_[1098]《语文教学设计与案例分析》作业答案

一、结合具体教学设计实例，论述语文“三维目标”中“过程与方法”维度的落实。

在落实“过程与方法”这一目标中，教师要引导学生学会自主学习、探究学习，提高学生在学习过程中的自学能力。

掌握了学习方法，也就是掌握了终身学习的方向盘，实现可持续性发展。

例如“阅读教学”，它是《语文课程标准》中“课程目标”的重要组成部分，而朗读则是最常用、最有效的读法，训练学生的朗读技能至关重要。

首先，要引导学生在读中自悟，让学生在朗读实践中经常提醒自己：“我读得准确流利吗？”“我读出情感了吗？”“我怎样才能读得更好些？”通过多诵读、多思考、多比较来追求朗读的满意效果。

其次，要引导学生读后评议：好，好在哪里；不好，什么原因，如何改进。

当然不是每读必评，但对于一些有共性或有代表性的“个读”适当进行评议，在读法上会有良好的导向作用。

第三，可结合具体内容提示相关读法。

如：怎样把握喜怒哀乐、激动紧张等情感基调，怎样进入语言情境，注意语气语调的轻重缓急、高低柔刚等等。

理解课文内容是阅读教学的重要任务之一，在阅读教学中贯彻“过程与方法”就要引导学生关注理解的过程，逐步掌握感悟理解的有效方法。

一是提示理解方法，教师可因文而异，在导读课文的过程中适当提示相关的理解方法，例如按什么顺序学，用什么方法学，抓什么要点学，带什么问题学等等。

二是展示思维过程，让学生展示阅读理解时的思维过程，这是一种深层次的学法指导，在导读理解时，教师可对学生的解答适时追问：“你是怎么知道的？”“谈谈你的想法。

”“能说说你理解错了的原因吗？”这样有利于学生相互启迪，形成“互感”。

三是介绍学习经验，在理解课文内容之后，可安排学生交流阅读理解的经验和感受，让学生说说怎样读思画议，扣词析句；怎样把握中心，体悟情感。

通过对一篇篇课文、一个个问题的学法提示，学生自然会领悟到针对所学内容该采用哪些不同的学习方法，从而逐步形成技能，达到灵活运用的程度。

总的来说，教师只是学生学习的引领者、启发者、授之以渔，起到帮扶的作用。

《新课程小学语文教学设计与案例分析》及参考答案《新课程小学语文教学设计与案例分析》答案一、填空题1、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

2、新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、形象、直观的教学手段包括简笔画、演示、电教媒体。

4、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在语文教学的各个环节和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力，全方位多角度地训练。

5、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”6、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话，中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达，高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性的表达。

7、《课标》“实施建议”中明确提出：“综合性学习，主要由学生自行设计和组织活动。

”8、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的刻画动词，然后要明确表述教学后学生应该达到何种结果，最后要注意用词用语准确而有分寸。

这样既可体现目标达成的层次性和区分度，也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性。

9、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

10、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

11、《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是独特而有差异的。

因此，应该重视语文的人文感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

二、基本概念1、探究学习“探究学习”，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。

1、程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与（）的勾连，使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典中接受文言知识。

1. C. 政策法规2.古代典故3.外国生活4.现代生活2、张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。

1.想象2.朗读3.阅读方法和策略4.写作3、武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助（）对接儿童生活。

1. D. 图画2.资料推展3.想象4.故事4、“素描作文”教学的训练非常重视（）。

1. A. 训练学生的构思能力2.训练学生的思维能力3.训练学生的想象能力4.训练学生的观察能力5、新课程提倡的“三维目标”是（）这三个维度。

1.知识，过程，方法2.知识与能力，过程与方法，情感态度价值观3.知识，能力，素质4.知识，思维，习惯6、被称为“本色语文”的代表教师是（）。

1. B. 曹勇军2.王崧舟3.韩军4.黄厚江7、欧阳代娜老师执教的（）课例，体现了文言文串讲发的传统精髓和现代化改造。

1.《兰亭集序》2.《醉翁亭记》3.《小石潭记》4.《岳阳楼记》8、窦桂梅《林冲棒打洪教头》教例充分体现了（）教学法的灵活和生动。

1. E. 讲授法2. F. 串讲法3.朗读4.小组合作多项选择题9、黄厚江老师语文“本色教学”的“阅读教学策略”有：().1.以讲授为主2.以文本理解为基础3.以问题探讨为引导4.以语言活动为基本形式10、“大语文”说明文教学设计的特点有：（）。

1.说明文教学设计“有追求”2.说明文要讲很多百科知识3.说明文知识训练设计“活”而“实”4.说明文的教学视野开阔11、中小学诗歌教学对语文教师素养的要求：（）。

1.教师要提高现代诗歌的解读和鉴赏水平2.教师要有较强的朗读能力3.教师要能够进行科学的朗读指导4.教师要注意创新诗歌教学活动的设计12、洪镇涛语感训练的四步课堂结构包括:（）。

1.积累语言，积淀语感2.实践语言，习得语感3.品味语言，生成语感4.感受语言，触发语感13、散文独特的审美特质有：().1.散文的语言形式美2.散文的结构美3.散文的性情之美4.散文的音韵美判断题14、张孝纯老师运用“大语文”理念指导下的说明文教学视野非常开阔。

《新课程初中语文课堂教学设计和案例分析》(一)参考答案《新课程初中语文课堂教学设计和案例分析》(一)参考答案一、填空题1、教学目标具体化，即按照期望学习者身上出现的可观察、可操作、可测量的结果的方式对教学目标作具体说明，这种说明包含了行为（做什么）、条件（在什么具体情况下）和标准（达到什么样的要求）三种成分。

2、语文教学设计就是“教什么”和“如何教”的一种操作方案，它是语文教师根据语文学科教学的原理和教学目标要求，运用系统的方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种行之有效的分析和策划过程。

3、教学设计理论根植于教学本身的系统性特点，通过设计使教学系统的诸要素之间联结起来，成为一个有机整体，便于课后的反思和评价以改进和完善课堂教学。

4、课内语文教学系统的要素，就静态系统而言，指的是教师、学生和语文教材；就动态系统而言，除上述要素外，还有一类要素组成了系统运行的逻辑程序即教学过程。

5、系统教学设计的最根本特征是追求教学系统的整体优化。

系统理论把事物看成是整体、整体与部分、整体与环境所组成的具有特定功能的整体。

6、口语交际能力包括倾听能力、记忆能力、理解能力、判断能力、表达能力和应对能力。

7、教学设计能促进教学的系统化，进一步规范教师的教学行为，优化教学过程，搞好教学活动，提高教师的教学水平和教学能力。

系统教学设计的最根本特征是追求教学系统的整体优化。

8、语文教学设计是以学习者为出发点，进而捕捉问题，分析研究解决问题的方法，最终达到学会解决问题的目的。

二、简答题（一）确定语文教学目标的依据是什么？(P12)答：语文教学目标是指语文教学活动预期所要达到的最终目标。

它的确定依据有以下几个方面：1、依据语文目标、阶段目标、单元目标与教学目标。

2、依据语文教学的实际水平。

3、依据语文教学改革的要求。

（二）语文教学设计的基本前提是什么？(P6)1、语文教学设计必须以帮助每个学习者学习语文为目的。

2、语文教学设计必须运用系统方法。

单项选择题1、程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与（）的勾连，使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典作的现代生活气息，边学边用，潜移默化中接受文言知识。

. C. 政策法规.古代典故.外国生活.现代生活2、张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。

.想象.朗读.阅读方法和策略.写作3、武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助（）对接儿童生活。

. D. 图画.资料推展.想象.故事4、“素描作文”教学的训练非常重视（）。

. A. 训练学生的构思能力.训练学生的思维能力.训练学生的想象能力.训练学生的观察能力5、新课程提倡的“三维目标”是（）这三个维度。

.知识，过程，方法.知识与能力，过程与方法，情感态度价值观.知识，能力，素质.知识，思维，习惯6、被称为“本色语文”的代表教师是（）。

. B. 曹勇军.王崧舟.韩军.黄厚江7、欧阳代娜老师执教的（）课例，体现了文言文串讲发的传统精髓和现代化改造。

.《兰亭集序》.《醉翁亭记》.《小石潭记》.《岳阳楼记》8、窦桂梅《林冲棒打洪教头》教例充分体现了（）教学法的灵活和生动。

. E. 讲授法. F. 串讲法.朗读.小组合作多项选择题9、黄厚江老师语文“本色教学”的“阅读教学策略”有：()..以讲授为主.以文本理解为基础.以问题探讨为引导.以语言活动为基本形式10、“大语文”说明文教学设计的特点有：（）。

.说明文教学设计“有追求”.说明文要讲很多百科知识.说明文知识训练设计“活”而“实”.说明文的教学视野开阔11、中小学诗歌教学对语文教师素养的要求：（）。

.教师要提高现代诗歌的解读和鉴赏水平.教师要有较强的朗读能力.教师要能够进行科学的朗读指导.教师要注意创新诗歌教学活动的设计12、洪镇涛语感训练的四步课堂结构包括:（）。

.积累语言，积淀语感.实践语言，习得语感.品味语言，生成语感.感受语言，触发语感13、散文独特的审美特质有：()..散文的语言形式美.散文的结构美.散文的性情之美.散文的音韵美判断题14、张孝纯老师运用“大语文”理念指导下的说明文教学视野非常开阔。

《新课程初中语文课堂教学设计和案例分析》参考题答案新课程初中语文课堂教学设计和案例分析现如今，随着教育改革的推进，新课程理念在各个学科的教学中起到了重要的指导作用，语文课堂也不例外。

新课程初中语文课堂教学设计和案例分析是一项重要的任务，它旨在帮助教师更好地运用新课程理念，提升语文教学质量。

本文将从教学设计和案例分析两个方面进行探讨。

一、教学设计语文教学是培养学生语文素养的重要途径，教学设计是教师教学活动的基础。

在新课程初中语文课堂教学设计中，有以下几点需要注意。

首先，要注重学生的主体地位。

传统的教学方式强调教师的教导，而新课程则倡导学生主体地位的转变。

在教学设计中，可以通过任务型教学等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的合作意识和创新能力。

其次，要注重情感体验的培养。

语文教学不仅仅是对知识的传授，更重要的是培养学生的情感体验。

在教学设计中，可以通过情感教育的方式，让学生更好地理解和感知文本中的情感，从而提升他们的情感认知和情感表达能力。

最后，要注重跨学科的融合。

语文教学与其他学科之间有着千丝万缕的联系，教学设计中可以借助其他学科的知识和方法，拓宽学生的思维广度，丰富教学内容。

二、案例分析案例分析是对语文教学实践中具有一定代表性的案例进行研究和分析，有助于总结经验、发现问题。

下面以一个案例为例进行分析。

某初中语文教师在教学《红楼梦》时，采取了情感体验的教学设计。

教师设计了一次情感体验的活动，让学生通过模拟角色扮演，深入体验贾宝玉和林黛玉之间的情感纠葛。

学生们在教师的引领下，通过自我感受、小组分享、课堂讨论等方式，加深了对贾宝玉和林黛玉之间情感变化的理解。

通过这个案例，不仅培养了学生的情感体验能力，也增强了学生对文本的理解和思考能力。

以上案例分析表明，情感体验在语文教学中具有积极的作用。

教师在教学中可以通过情感的引导，让学生更加深入地理解文本，加深情感体验，提升情感认知和情感表达能力。

综上所述，新课程初中语文课堂教学设计和案例分析是一项重要的任务。

3、在问题的探究中理解；王荣生教授评课时也对此做出了解释；所谓“美”，也就是优秀作品的核心价值，即阅读教学中合宜的教学内容要切入文本的精华、精髓。欧阳老师的发现这篇课术“美”的所在，是思路与结构的美；所谓“巧妙”，主要落实关键的突破口：“异”；“美”和“巧”主要涉及的是文本研习的阶段，那么，“活”与“实”则主要体现在教学设计阶段。
1、关于品味语言和语句揣摩。具体分了三个层次：第一-层次是品读词语一--标题中的“我们”；第二层次是揣摩开头部分“这是一一个男孩子，这是-一个男人”和结尾部分“这是比任何文学还要文学，比任何艺术还要艺术”等句子的含义；第三层次是分析小标题和各部分内容的关系。品读语言从词语到句子，最后到文章整体，由浅入深，打破了才传统课堂只分析个别语句的局限。而且每层分析都以文本为基础，让学生在品读词句中学会阅读品析。
4、关于语言活动。具体分为三个层次：第一层次是引导学生用人物语言改换小标题；第二层次是加工文中的话或用自己的话，描述心目中的男子没；第三层次是全班合作完成小诗。语言活动是阅读教学的核心理念之--，也是“本色”语文的阅读教学的基本策略。在教学的具体形式上可以用四个字概括：切块融合。“切块”教学和余映潮老师的“板块式”阅读教学有-定的相似之处，力求教学思路清晰、学生活动充分。这堂课更多体现是教学内容的完美融合：将文本内容理解和语言品味及结构特点、写人方法融合；将阅读中的语言活动、问题探讨和文本理解融合；将阅读中的语言活动和写作中的语言实践融合。
答：根据欧阳代娜执教的《岳阳楼记》课例，1、关注学习方法和学习习惯的培养；“串讲”之所以是“串讲”，就是要紧扣文本的语句，把字、词、句的意义、修辞等逐个进行解释。正因其“逐字、逐词、逐句”的落实，所以串讲模式在引导学生理解文章字词句表层意思上有着无可比拟的优势。欧阳代娜老师致力于语文教学事业，孜孜不倦的打磨自己的精品课，她把自己的教学追求概括为“美”、“巧”、“活”、“实”四个字。

1、下列不属于课堂教学言语的是1.错误！嵌入对象无效。

课堂教学肢体言语2.错误！嵌入对象无效。

课堂教学体态言语3.错误！嵌入对象无效。

课堂教学书面言语4.错误！嵌入对象无效。

课堂教学口头言语2、关于课堂教学书面言语技术的要领描述中，错误的是1.错误！嵌入对象无效。

以关键词句做信息点（块）2.错误！嵌入对象无效。

整个板书信息及逻辑表达要事无巨细3.错误！嵌入对象无效。

板书内容及信息点（块）及其内在逻辑关系切合原意4.错误！嵌入对象无效。

信息点（块）之间逻辑关系清晰3、课堂教学艺术的主旋律是什么1.错误！嵌入对象无效。

教学提问艺术2.错误！嵌入对象无效。

幽默艺术3.错误！嵌入对象无效。

应变艺术4.错误！嵌入对象无效。

启发思维4、儿童故事按照题材可以划分为1.错误！嵌入对象无效。

A. 散文故事、诗体故事、童话故事等2.错误！嵌入对象无效。

生活故事、历史故事、成语故事、科学故事等3.错误！嵌入对象无效。

图画故事、文字故事、图文并茂故事4.错误！嵌入对象无效。

民间故事、改编故事、创作故事5、教师用嗓的特点是?1.错误！嵌入对象无效。

B. 客观音响条件差、用嗓时间最长、连续性最低、用嗓率高、未受专门训练2.错误！嵌入对象无效。

D. 客观音响条件差、用嗓时间较短、连续性最高、用嗓率高、接受过专门训练3.错误！嵌入对象无效。

客观音响条件良好、用嗓时间最长、连续性最高、用嗓率高、未受专门训练4.错误！嵌入对象无效。

客观音响条件差、用嗓时间最长、连续性最高、用嗓率高、未受专门训练6、下列不属于教学逻辑常见问题的有1.错误！嵌入对象无效。

概念错误，含混不清，推理无序2.错误！嵌入对象无效。

师生互动形式单一3.错误！嵌入对象无效。

缺乏系统性4.错误！嵌入对象无效。

课程重心不突出7、电教幽默，像用漫画幽默画制成的幻灯片，用相声灌制的录音带，带有喜剧色彩的录像等属于哪种幽默1.错误！嵌入对象无效。

整体幽默2.错误！嵌入对象无效。

2013秋西南大学语文作业及答案1、毕淑敏《精神的三间小屋》中认为人都应该有精神的小屋，你有多少精神小屋，你用它盛放什么？2、人们从《诗经》中总结出来的"赋比兴”手法的具体内容是什么？3、鲁迅《狂人日记》主要思想是什么？"狂人”的形象内涵是什么？参考答案：1、学员根据自己的理解回答，言之成理即可。

2、赋比兴：采用朱熹的说法：赋者，敷陈其事而直言之者也，及敷陈直叙；比者，以彼物以比此物也，即就是打比方，比喻；兴者，先言他物以引起所咏之词也，即触景生情、触物触物动情的联想方式。

）3、《狂人日记》主题思想：作品通过生活的横断面，"意在暴露家族制度和礼教的弊害”，揭示出几千年封建社会"吃人”的本质。

内涵：狂人既是封建礼教的受害者，同时又是反封建的斗士。

20、下列语句的括号中的词语解释正确的有（）A：A异日图将好景，归去凤池夸（图：画，描绘）（《望海潮》）B：其隙也，施施而行（施施：慢走的样子）（《始得西山宴游记》）C：奚以之九万里而南为（之：往，到《逍遥游》）D：其一氓尽力而不能寻常（寻常：平常《寓言二则》）正确答案：ABC19、下列语句的括号中的词语解释正确的有（）A：A日思高其位，大其禄。

（高：使地位高《蝜蝂传》）B：此虽免乎行，犹有所待者也。

（待：凭借，依靠《逍遥游》）C：志士仁人无求生以害仁，有杀身以成仁（杀身：自我牺牲）（《论语》）D：天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人（多：多数（《管晏列传》）正确答案：ABC18、鲁迅《狂人日记》中狂人的形象内涵有（）A：封建礼教的受害者，B：反抗封建礼教的叛逆者C：封建礼教卫道者D：受新思想影响的青年学生正确答案：AB17、《管晏列传》写管仲治政的特点是（）A：善于举荐他人B：对外取信于诸侯C：与民同好恶D：D对内通货积材正确答案：BCD16、下列作家中，诗歌创作有突出成就的有（）A：郭沫若B：郭小川C：舒婷D：三毛正确答案：ABC15、构成小说的要素有（）A：优美生动的语言B：完整而多变的情节铺叙C：丰富而细致的人物刻画D：具体而独特的环境描写正确答案：BCD14、范仲淹《渔家傲》（塞下秋风）的写作特点有（BC ）A：人物描写细腻形象B：写景气势宏大抒情苍凉雄壮C：意境开阔浑成D：语言诙谐幽默正确答案：BC13、沈从文《箱子岩》善用对比，其对比有（） A BC DA：贫富的对比B：文明人与乡下人的对比C：美与丑的对比D：作者前后两次归乡的对比正确答案：BD12、司马迁《史记.管宴列传》中赞扬了（）A：鲍叔善于用人B：管仲善转危为安C：晏婴节俭直谏D：齐桓公不记私仇正确答案：BCD11、下列各项对杜甫的说法正确的有（）A：风格沉郁顿挫B：是盛唐伟大的现实主义诗人C：诗歌被称为“诗史”D：其诗主要抒发怀才不遇的情怀正确答案：ABC10、《三国演义.官渡之战》一回中，袁绍的性格特点有（）A：善于听取意见B：主观武断C：粗暴蛮横D：大智若愚正确答案：BC9、《诗经》的主要内容有（）A：反映征役的诗B：揭露统治阶级丑行的讽刺诗C：反映被剥削者被压迫者的诗D：反映婚恋爱和反映周民族的历史的诗正确答案：ABCD8、《离骚》的主要思想内容有（）A：执着追求进步的政治理想“美政”B：深沉执着的爱国之情C：独立不迁的峻洁人格D：深刻的批判精神正确答案：ABCD7、李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》一诗的主要特点有（）A：情感波澜变化B：结构起伏跌宕C：语言自然豪放D：境界壮阔正确答案：ABC6、老舍《想北平》一文的艺术特点有（）A：音律和谐气势奔放B：构思从大处着眼，小处落笔C：文风朴实自然D：语言清新活泼善用对比手法正确答案：BCD5、下列作家中，在小说方面有突出成就的有（）A：老舍B：巴金C：茅盾D：曹禺正确答案：ABC4、下列作品属于史铁生的有（）A：《我的遥远的清平湾》B：《我与地坛》C：《命若琴弦》D：《插队的故事》正确答案：ABCD3、《诗经》的主要内容有（）A：反映征役和婚恋的诗B：揭露统治阶级丑行的讽刺诗C：反映被剥削者被压迫者的诗D：反映周民族的历史的诗正确答案：ABCD2、史铁生《我与地坛》中表达母爱的方法有（）A：我与母亲的直接对话B：对母亲的直接的无声的行为描写C：“我”的回忆、自责、悔恨侧面烘托D：通过作者“我”之口直接心理描写正确答案：BCD二、多项选择题在备选答案中选择2一5个正确的将其号码填入题干的括号中，错选、多选、漏选均不得分1、李白的诗歌特点有（）A：想象丰富奇特B：风格雄壮奔放C：语言清新自然D：风格沉郁顿挫正确答案：ABC30、钱钟书《围城》是一部讽刺杰作，它的讽刺对象是（）A：腐败官僚B：旧时代知识分子C：城市小市民D：吝啬鬼正确答案：B29、开创了"美人香草”的比兴手法，并突破了四言句式的诗歌是（）A：《诗经》B：楚辞C：汉乐府D：唐诗正确答案：B提出"天做孽，犹可违；自做孽不可活”的名言的作者是（）A：老子B：孔子C：庄子D：孟子正确答案：D27、苏轼《贾谊论》中用孔子、周勃等人证明贾谊不善忍、不善等待的弱点，论据是（）A：数字论据B：事实论据C：理论论据D：自然论据正确答案：B26、老舍《想北平》中用巴黎、伦敦等世界名城的不足来突出对北平的爱，用手法是（）A：类比法B：对比法C：象征D：夸张正确答案：B25、墨子《非攻》一文以偷盗他人财物来表明反对不义战争的观点，所用论证方法是（）A：类比法B：对比法C：演绎法D：举例法正确答案：A24、"抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”诗句出自（）A：屈原《离骚》B：辛弃疾《摸鱼儿C：李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》D：王维《宫怨》正确答案：C23、庄子《逍遥游》的核心思想是（）A：追求建功立业的积极人生B：反对暴政的愤慨之情C：追求绝对自由的人生理想D：反对不义战争的政治理想正确答案：C22、下列作品属于周涛的是（）A：《我的遥远的清平湾》B：《我与地坛》C：《插队的故事》D：《游牧长城正确答案：D21、辛弃疾《摸鱼儿》"千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉”中涉及到的历史人物是（）A：杨贵妃B：陈皇后C：赵飞燕D：杜丽娘正确答案：B20、填入下边这段文字括号中最恰当的一组是（）我们可以不美丽，但我们（）。

一、结合具体教学实例，论述黄厚江老师是如何实现其“本色”阅读教学。（50分）
二、任选一篇小说，尝试设计一例阅读教学的“切入口”教学片段。（50分）。（50分）
四、结合具体教学实例，论述管建刚“作文评讲课”的操作要领。（50分）
五、举例分析文言文如何融合现代教育理念进行“串讲”教学设计。（50分）
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷
类别：网教专业：汉语、汉语言文学、汉语言文学（汉语言文学教育）、语文教育2018年12月
课程名称【编号】：语文教学设计与案例分析【1098】A卷
大作业满分：100分
请在下列题目中任选2题做答，每题50分。（答题要求：每题字数不少于600字；要密切联系教学实例或教学实录进行阐述；答案要以小标题形式分条阐述，切忌含混笼统。）

西南大学培训与继续教育学院课程一、单项选择题(本大题共6小题，每道题3.0分，共18.0分)1.吴泓《和学生一起读<论语>》教学随笔中培养学生“批判精神”的最佳途径是（）。

A.第一阶段B.第二阶段C.第三阶段D.第四阶段2.王崧舟《枫桥夜泊》课例中，初读阶段王老师实施了四个层次的教学，其中第一层是（）。

A.读顺口B.读出节奏C.读出味道D.教师隐退3.钱梦龙《愚公移山》课例中，执教者一共设计了（）大主问题，有条不紊地以聊故事的姿态“暗地”里开展系列教学内容的学习。

A.1B.2C.3D.44.在开展语文阅读探究性学习应做到（）。

A.加深对人文的探讨B.加深对文本的深度解读C.采用花样跌出的教学方法D.紧扣探究内容，不蔓不枝5.李老师自评自己的《陋室铭》这一堂课是“（）为核心，以运用为主旨”。

A.问答B.自读C.体验D.诵读6.板块设计教学刻意变“以讲为主”为（），重视创设各种活动式教学设计。

A.“以活动为主”B.“以写为主”C.“以自学为主”D.“以诵读为主”二、多项选择题(本大题共4小题，每道题3.0分，共12.0分)多选、少选、错选都不得分1.宁鸿彬老师提出的“宁氏三原则”是（）。

A.“三不迷信”B.“三个允许”C.“三个欢迎”D.“三个尊重”2.郭初阳《项链》课例中执教者用到的文本解读方法有（）。

A.传记解读法B.原型解读法C.接受美学解读法D.文本细读3.方帆《荔枝蜜》课例的教师是学习的管理者、（）等。

A.支持者B.引领者C.传授者D.组织者4.散文独特的审美特质包括性情之美、（）。

A.语言形式之美B.语言结构之美C.语言表达之美D.内容结构之美三、填空题(本大题共5小题，每道题2.0分，共10.0分)1.张孝纯《中国石拱桥》实录中，第三环节针对前面训练过的教学目标实施有针对性的“测评”，实现了语文教学中难得的（）的统一。

人文性2.余映潮《天上的街市》课例中第二乐章，执教者采用（）教学设计，重在训练学生的深度阅读理解能力和语言表达能力。

2017西南大学网络学习[1098]《语文教学设计与案例分析》仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢21、程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与（）的勾连，使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典作的现代生活气息，边学边用，潜移默化中接受文言知识。

1. C. 政策法规2.古代典故 3. 外国生活 4.现代生活2、张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。

1. 想象2. 朗读3. 阅读方法和策略4.写作3、武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助（ ）对接儿童生活。

1. D. 图画2. 资料推展3. 想象4.故事4、“素描作文”教学的训练非常重视（ ）。

1. A. 训练学生的构思能力2. 训练学生的思维能力3. 训练学生的想象能力4.训练学生的观察能力5、新课程提倡的“三维目标”是（ ）这三个维度。

1. 知识，过程，方法2. 知识与能力，过程与方法，情感态度价值观3.知识，能力，素质仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢34. 知识，思维，习惯6、被称为“本色语文”的代表教师是（）。

1.B. 曹勇军 2. 王崧舟 3. 韩军 4.黄厚江7、欧阳代娜老师执教的（）课例，体现了文言文串讲发的传统精髓和现代化改造。

1. 《兰亭集序》2. 《醉翁亭记》3. 《小石潭记》4.《岳阳楼记》8、窦桂梅《林冲棒打洪教头》教例充分体现了（ ）教学法的灵活和生动。

1. E. 讲授法2. F. 串讲法3. 朗读4.小组合作多项选择题9、黄厚江老师语文“本色教学”的“阅读教学策略”有：().1. 以讲授为主2. 以文本理解为基础3. 以问题探讨为引导4.以语言活动为基本形式10、“大语文”说明文教学设计的特点有：（）。

1. 说明文教学设计 “有追求”2.说明文要讲很多百科知识仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢43. 说明文知识训练设计“活”而“实”4.说明文的教学视野开阔11、中小学诗歌教学对语文教师素养的要求：（）。

谋学网西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教专业：学前教育2018年12月课程名称【编号】：小学语文教学论【0290】 A卷大作业满分：100 分一、论述题（共3题，任选2题；每题30分，共60分）1．语文课程标准的总目标中语文素养具体包括哪些内容？ 2．试述如何培养小学生的习作能力？3．结合教学实际试述口语交际能力培养的实施走向。

二、案例分析题（共2题，任选1题；每题40分，共40分）1.下面这首古诗，该如何进行阅读教学，写出简单的教学过程。

【小儿垂钓】蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

2.试分析下述案例中这位老师在实施小学语文综合性学习时，如何进行主题选择与设计的？【案例】很偶然，在画报上李老师看到一张震撼了她的画页，它有一个标题：西部——美丽的田野。

李老师决定抓住这个主题，让学生去关注一下西部，关注一下那片希望的田园。

有了这个打算，李老师很快想到第九册语文课本上有几篇课文就是和西部有关的，像《可爱的草塘》、《在希望的田野上》、《黄河是怎样变化的》、《白杨》、《高粱情》……李老师想，其他学科的课本上也肯定能挖掘出一些和西部有关的内容。

于是，她翻阅了第九册的音乐书、美术书、社会书。

果真本学期的社会书上有《认识行政区划》，下学期的社会书上有西部一些省份的专门介绍，这可作为学生的阅读材料。

音乐书上，有一首《谁也离不开谁》，不就反映了全国人民的团结协作吗？除了那首歌，李老师的脑海中又冒出那首大家耳熟能详的《南泥湾》，相信学生们也曾听过吧！至于美术课呢，它提出了想象画的要求，这自然又多给了学生一个发挥自己特长的空间。

通过这个调查，李老师协同本校社会、音乐、美术这几门学科的教师，共同确定了“关注西部”的综合性学习主题。

语文课程教学设计与案例分析作为一位人民教师，每一次的教案编写,都付出了庞大的精力。

那么,你有了解过教案吗？下面是由作者给大家带来的语文课程教学设计与案例分析7篇，让我们一起来看看！语文课程教学设计与案例分析篇1教学目标：1、知识与技能能正确、流利、有感情朗诵课文;学会本课3个生字，2个多音字，知道风干、吸吮、“饿”等词语的意思;2、进程与方法通过自主品悟、有感情朗诵、联系生活想象读，等多种方法朗诵，感受作者语言的生动形象，逐渐培养自己的语感，丰富自己的语言积存;通过抓关键词，交换表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达能力;通过想象仿写，初步学习细节描写;通过小组合作、对照想象，了解反衬法的妙处;3、情感、态度、价值观知道水的宝贵，知道节省用水，体会母亲的节俭持家，母爱的伟大;教学重点：通过三个生活场景的品读与感悟，提高浏览能力，培养语感，丰富自己的语言积存;教学难点：初步学习反衬法，学习细节描写;教学准备：学生教师准备多媒体课件;课时安排：两课时第二课时课时目标：复习生字词，了解课文大意;多种方式朗诵，体会水的宝贵，培养语感，积存语言;初步了解反衬法，学习细节描写;养成节省用水、珍爱水资源的良好习惯;一、复习导入：(4分钟)出示一组词语，指生读;巩固多音字，易读错词。

自由交换读书感受，顺势引导，用一个词概括自己的感受(设计意图：锤炼用词语概括感受的能力，并引导下一步教学)基本预设：学生可能会说出“苦”、“乐”、“宝贵”、“缺水”等，顺势把苦、乐、宝贵板书到黑板上。

交换读书方法：我们读书就是这样，有了基本的感受后，还应把自己的感受，用一两个词语概括表达出来。

然后再看看作者是用怎样具体生动的来表述的。

二、精读感悟：(默读5分钟，交换指导朗诵15分钟，其中第一3分钟，第二雨中5分钟，一勺水7分钟)1、作者具体生动地描写了哪些生活场景，从而表现出了“水，成了村子里最宝贵的东西”呢?默读课文，找到关于水的三个场景，标画出表现水的宝贵的词句，印象特别深入的词，可用三角号标出。

《新课程初中语文课堂教学设计和案例分析》复习提纲一、填空题1、新课程标准确立了语文学科性质和特点：“语文是最重要的交际工具，人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”2、阅读能力一般分为如下五个层级：认读能力、解读能力、分析综合能力、应用能力、欣赏评价能力。

3、我们在平时的语文教学中一定要把语文意识贯彻于语文教学的全过程中，不断强化学生的语文意识，不断提高语文素养，并逐渐增强语文能力。

4、当代语文教学设计依据加涅“为学习设计教学”的理论，把语文教学过程分为学习事件和教学事件两部分，对学生语文认知结构和语文的行为技能改变起到支持和推动作用。

5、新课程标准认为，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点“倡导自主合作探究的学习方式。

”6、体验性或表现性目标的陈述方式描述学生自己的心理感受与体验，明确安排学生表现的机会。

所采用的行为动词往往是体验性、过程性的，这种方式指向无需结果化的或难以结果化的目标。

主要应用于“过程与方法”、“情感、态度与价值观”等领域。

二、简答题1、什么是教学目标具体化？指把教学目的、范围、意图、领域转化为具体的行为目标或业绩目标，即按照期望学习者身上出现的可观察、可操作、可测量的结果的方式对教学目标作具体说明，这种说明包含了行为（做什么）、条件（在什么具体情况下）和标准（达到什么样的要求）三种成份。

2、简要回答文章产生的自然程序。

宏观程序：认识与经验准备——写作需要与冲动——起草。

微观程序：构思——起草——修改。

3、语文教学设计中的语文意识指什么？指在平时的听、说、读、写的过程中，对如何运用语言文字正确表达，如何遣词造句，如何布局谋篇的一种自觉的、有意识的关注。

4、教学程序设计的评价标准是什么？教学环节清晰、简洁、集中。

这是从学生接受的角度提出的，清晰便于学生对文本的理解和学习，便于学生形成良好的思维习惯；简洁集中则是便于学生把握和积累，便于重点和难点的解决。

西南大学培训与继续教育学院课程一、单项选择题(本大题共6小题，每道题3.0分，共18.0分)1.郑晓龙的作文构思策略中的第三步是（）。

A.说文解字B.意义链接C.词语链接D.自问自答2.张玉新在“原生态”教学观中提出教学应该立足于（）。

A.方便教师教学B.方便学生学习C.学生真实的生活世界D.学生的自然本性3.陈钟樑老师在《合欢树》一文教学中体现出的教学风格是（）。

A.华丽B.平淡朴素C.标新立异D.平平无奇4.语文味是指在语文教学过程中，以（）的师生关系和渗透教师的生命体验为前提。

A.共生互学B.和谐C.平等D.以上三者都是5.贾志敏老师主张语文课堂要做到“三实”，其中（）是教学的本色。

A.真实B.朴实C.扎实D.厚实6.以下不是郭初阳课堂特点的是（）。

A.尊重原文B.选取的角度巧妙C.注重同学参与D.感性教学二、多项选择题(本大题共4小题，每道题3.0分，共12.0分)多选、少选、错选都不得分1.从黄厚江《我们家的男子汉》可看出，语文阅读教学的探究学习中教师提出的问题一定是来自于（）。

A.文本B.学生视角C.教师的亲自阅读。

D.真实生活2.余映潮《天上的街市》课例中的三个乐章分别是（）。

A.读B.找C.背D.写3.诗歌从体裁上可分为（）。

A.古体诗B.律诗C.近体诗D.绝句4.张玉新《东坡词两首》中，执教者教学推进过程以学生“自然阅读”的认知规律为主线，具体可以总结为（）。

A.第一次阅读B.第二次阅读C.背诵D.深度理解三、填空题(本大题共5小题，每道题2.0分，共10.0分)1.诗意语文的旨归是（）。

精神的语文2.于永正《言语交际表达训练》实录的前半部分是典型的（）训练，同时为写作训练做好铺垫。

口语交际3.文言文中的代词主要分为三种：人称代词、（）、疑问代词。

指示代词4.管建刚认为（）和写作意识是作文教学的核心。

写作兴趣5.窦桂梅《游园不值》整个课堂设计围绕的主题是（）。

赏析四、判断题(本大题共10小题，每道题2.0分，共20.0分)1.学生“自评”与“互评”的最终目的都是为了发现不足，取长补短。

西南大学网上作业题及参考答案西南大学《社会科学研究方法》网上作业题及答案.doc 西南大学《色彩》网上作业题及答案.doc西南大学《人力资源开发与管理》网上作业题及答案.doc 西南大学《区域分析与规划》网上作业题及答案.doc西南大学《园艺植物研究法》网上作业题答案.doc西南大学《遗传学》网上作业题答案.doc西南大学《仪器分析》网上作业题答案.doc西南大学《消费者行为学》网上作业题答案.doc西南大学《西方经济学(下)》网上作业题答案.doc西南大学《文字设计》网上作业题答案.doc西南大学《外语教育技术》网上作业题答案.doc西南大学《外国音乐简史》网上作业题答案.doc西南大学《土地利用规划学》网上作业题答案.doc西南大学《土地规划学》网上作业题答案.doc西南大学《商务沟通》网上作业题答案.doc西南大学《论文写作》网上作业题答案.doc西南大学《旅游地理学》网上作业题答案.doc西南大学《合唱指挥常识》网上作业题答案.doc西南大学《歌剧艺术欣赏》网上作业题答案.doc西南大学《高效率教学》网上作业题答案.doc西南大学《儿童哲学》网上作业题答案.doc西南大学《动物生物学》网上作业题答案.doc西南大学《动物生物化学》网上作业题答案.doc西南大学《动物生理学》网上作业题答案.doc西南大学《邓小平教育思想》网上作业题答案.doc西南大学《财务会计》网上作业题答案.doc西南大学《中国教育哲学思想》网上作业题及答案.doc 西南大学《中国法制史》网上作业题答案.doc西南大学《中国法律思想史》网上作业题及答案.doc 西南大学《政治学与管理》网上作业题及答案.doc西南大学《政治学》网上作业题及答案.doc西南大学《证券学》网上作业题及答案.doc西南大学《影视摄影》网上作业题及答案.doc西南大学《英语阅读一》(高)网上作业题答案.doc西南大学《英语阅读四（高）》网上作业题及答案.doc 西南大学《英语阅读二》(高)网上作业题答案.doc西南大学《英语听说二》（专）网上作业题及答案.doc 西南大学《英语国家概况》网上作业题及答案.doc西南大学《房地产经营管理》网上作业题及答案.doc西南大学《房地产估价》网上作业题及答案.doc西南大学《电子政务》网上作业题及答案.doc西南大学《当代中国公共政策》网上作业题及答案.doc 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