下载文档原格式
计算机教师年终专业技术工作总结一年以来，我一直严格要求自己，刻苦学习，努力工作，兢兢业业，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到了一个优秀教师应有的职责，受到上级、同行和学生的认可和好评。
一、努力学习，不断提高自己的政治思想素质。
本人能认真学习____路线、方针和政策，时刻与____保持一致。
热爱____教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师、身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。
特别是在此期间，我努力地学习政治理论，积极参加学校组织的一系列政治活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。
在此期间，我还积极向党组织靠拢，于____年向党组织递交了入党申请书，最近党组织正对我确定为入党积极分子进行考察。
二、努力提高业务水平，真正做到“学高为师”。
这半年，既是我工作成绩突出的半年，更是我不断提高，不断进步的四年。
在这四年间，我努力提高自身的业务水平，参加了一系列的学习活动，能力提高很快，已经能较好地完成各项工作任务，胜任本职工作。
在此期间，我一是在教学基本功上了有了较大的提升，先后参加了一系列教育教学技术和基本功培训，并获得相应的证书。
二是在专业技术上提高了一个层次。
我先后参加了中科院计算机所组织的“红旗linu____”应用课程培训、省教育厅组织的“四新培训”等专业技术培训。
三、自学了有关专业技术、教科研等方面知识。
特别是积极钻研远程教育教学模式改革，探索新的教学方法，有了一定的心得，在我所主要担任的电大教学课程《操作系统》、《计算机组成与汇编语言》在每次的考试中，均取得了骄人的成绩；同时，我运用自学的一些专业知识自主开发了一些应用软件，包括《中小医院信息管理系统》、《乡镇卫生院药库进销存》和《黄河____管理信息系统》等。
四、兢兢业业、勤勤恳恳，努力勤奋地工作。
半年来，本人在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，从没有因为个人的原因而拉下工作，从没有旷工、旷课现象，也没有迟到早退现象。
计算机科学与技术专业大学生职业规划书计算机科学与技术专业大学生职业规划书「篇一」计算机科学与技术专业大学生职业规划书范文一、个人分析我对自己的特点作如下概括：1、待人真诚，注重友情，通情达理;2、个性随和，观念开明，行事低调;3、崇尚健康简单的生活方式，对未来充满期待;4、相信自己的能力，人际交往能力稍显不足;5、做事认真，责任感强，具备团队协作能力，注重自己的思想不盲从;6、我确认我还是很喜欢汽车工程这个专业的，但我很不喜欢习理论知识，所以我比较热忠于实际操作的工作。
也许我的动手能力很一般不是很强，所以在大学期间我会着重培养自己的动手能力，为未来的职业奠定良好的基础。
我一直很相信自己的'能力，对待事情也十分认真，追求能够把事情做到更好，对待事情有自己的见解，也能借鉴别人的好方法，听取别人的建议。
二、计算机科学与技术毕业生具备的专业知识与能力1、掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识;2、掌握计算机系统的分析和设计的基本方法;3、具有研究开发计算机软、硬件的基本能力;4、了解与计算机有关的法规;5、了解计算机科学与技术的发展动态;6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有获取信息的能力。
三、职业机会评估目前高校计算机专业毕业生人数的集聚增加，计算机专业的就业优势不断消失，除了人数增多等客观因素外，高校专业设置、培养模式与市场需求变化的错位是一个重要因素。
而独立学院计算机专业由于高额收费、降分录取及社会对独立学院毕业生质量还不完全认同等原因，在就业工作中会碰到诸多问题。
20xx年以来，高校计算机专业初次就业率连年下滑，成为大学生就业市场上一大热点，受到社会各方面的普遍关注。
但值得指出的是，只要专业知识过硬，就业前景还是很光明的。
四、职业目标的确定依靠自己的专业知识，进入IT行业，先从基础的程序员做起，逐步发展，成为网络工程师，后创办自己的公司。
五、职业目标计划和实施大学二年级，在通过大学英语四级的基础上努力通过六级考试，下半年要通过国家计算机二级考试。
信息技术调研报告二、教师教学中存在的问题通过听课、座谈，教研员们普遍感觉目前中小学信息技术课堂教学还存在不少亟待改进之处。
1．教学理念方面不少教师至今还将信息技术＝计算机，将上课的目标定位在让学生掌握一个个具体软件，于是上课将软件个主要功能、菜单命令、工具、甚至对话框中参数全面介绍给学生。
这种教学既存在方向上的背离，也存在方法上偏差。
从方法上讲，教师花那么长时间讲解，学生没有需求，根本不知道为什么要用那个软件，为什么要学那些菜单、工具等，当教师讲完让学生自己练习时，学生早已将教师讲的对话框、操作步骤忘记了，因为没有那个学生能有那么好的记忆力，能记得几十甚至上百个操作步骤。
其教学效果可想而知。
从方向上讲，信息技术学科教学目标是培养学生的信息素养和能力，软件仅仅是达到这些目标的载体，是交通工具。
因为随着信息技术的迅猛发展，教材中涉及的这些软件，到学生走上工作岗位实际使用时，肯定全部过时，但只要学生的素养和能力提升了，学生到时自然有能力学习新软件、使用新工具。
2．教学方法方面新课程理念下的教学要根据教材内容、特点灵活而恰当地选择教学方式，不能简单用一种或两种教学方法，但在实际教学过程中，大部分教师的教学方式单一，教学方法单调，缺少教学环节，整堂课教师演示一步，学生操做一步。
结果，学生只能按照教师的操作，完成千遍一律的作品，学生没有自己的创意。
新课程提出要关注全体学生，但有的教师整堂课都在充当电视节目主持人角色，自己一个人在不停讲，不管学生能不能接受，反映如何。
（1）学生定位不准高中一节“表格类信息加工”课，教师首先介绍一个蚕茧表格，相信学生和我一样没有搞懂这个表格本身（因为我们都不是蚕茧厂的），其后对Excel 软件的常用功能作了全面介绍，但事实上，学生大多数没有学过Excel软件，这样一节课中，学生最多照葫芦画瓢算几个成绩总分和平均分（顺便说说，在新的义务教育法有明确规定，在教学中用学生成绩作为案例是不恰当的）。
冕宁县职业技术学校计算机应用专业可行性调研分析及论证报告四川省冕宁县职业技术学校计算机及应用专业于2005年正式开办，已连续招生7年。
在教育部中等职业学校专业分类中属信息类，专业代码为071190，学制3年，前两年在校就读。
第三学年实行“就业、升学”两条腿走路，如果不参加高考的部分学生，到企业顶岗实习，学生顶岗实习前参加毕业考试和职业技能鉴定，毕业考试、技能鉴定、实习成绩三项合格方可毕业，并于顶岗实习结束后办理毕业证；而参加高考的部分学生继续在校就读，在教师的指导下复习迎接高考。
我校从建校伊始就具有职业教育的性质，几经周折和发展，我校逐渐壮大，1984年经凉山州教育局批准成为从事中等职业教育的职业中学，即冕宁县巨龙职业中学，今又迎来了职业教育的春天，2009年2月经四川省教育厅批准更名为四川省冕宁县职业技术学校。
目前是凉山州53125工程学校，四川省首批合格职业中学，是冕宁县职业教育培训中心，学校设有国家职业技能鉴定站，能从事初、中技能鉴定。
2008年被州教育局评定为州级重点职业中学。
我校拥有一个与时俱进、开拓创新、锐意进取、求真务实、艰苦创业的领导班子。
现有校级行政3人，设有三处三室(教务处、政教处、总务处、行政办公室、招生就业办公室、教科室)6个行政科室，党政、工青妇、职代会组织机构健全。
现有教职工69人，是一支有活力的年轻化队伍。
师资队伍的综合素质较强，富有敬业精神和团队精神，全身心投入教学与教研工作，现有国家级、省级、州级、县级优秀教师（优秀教育工作者、骨干教师）14人，先后有6名教师在省、州、县级教学科研活动和赛课中取得突出成绩。
学校占地68701㎡（103亩），建筑面积30301㎡，固定资产31071100余元，实训设备设施总价值1945600余元。
在校学生1329人，2009年全县招收新生616人。
同时，我校还承担了本县的劳务输出培训工作及凉山州扶贫办的部分劳务扶贫培训工作，年短期培训600人。
《计算机应用技术》专业剖析自评报告二〇〇九年九月目录1 专业定位与人才培养模式................................................................................................................ - 3 -1.1 专业设置与定位................................................................................................................ - 3 -1.2 专业建设规划与实施........................................................................................................ - 7 -1.3 人才培养模式改革.......................................................................................................... - 10 -2 教学基本条件.................................................................................................................................. - 14 -2.1 教学团队结构.................................................................................................................. - 14 -2.2 教学团队建设.................................................................................................................. - 16 -2.3 实践教学条件.................................................................................................................. - 17 -2.4 经费投入.......................................................................................................................... - 17 -2.5 教材与图书资料.............................................................................................................. - 18 -3 教学改革与教学管理...................................................................................................................... - 18 -3.1 课程体系与教学内容改革.............................................................................................. - 18 -3.2 教学方法与手段改革...................................................................................................... - 19 -3.3 实践教学.......................................................................................................................... - 21 -3.4 教研教改成果.................................................................................................................. - 22 -3.5 产学研结合...................................................................................................................... - 22 -3.6 教学管理与质量监控...................................................................................................... - 23 -4 人才培养质量.................................................................................................................................. - 25 -4.1 基础理论与专业技能...................................................................................................... - 25 -4.2 职业能力与职业素质培养.............................................................................................. - 26 -4.3 学生满意度...................................................................................................................... - 27 -4.4 毕业生就业与社会声誉.................................................................................................. - 27 -5 专业特色或创新.............................................................................................................................. - 28 -5.1 专业特色项目.................................................................................................................. - 28 -5.2 专业创新项目.................................................................................................................. - 28 -6 存在主要问题和整改措施.............................................................................................................. - 29 -6.1 存在主要问题.................................................................................................................. - 29 -6.1.1 新知识、新技术的引入有待加强 ...................................................................................... - 29 -6.1.2 传统的教学方式存在一些问题.......................................................................................... - 29 -6.2 整改思路和措施.............................................................................................................. - 30 -6.2.1整合课程内容，优化体系结构 ...................................................................................... - 30 -6.2.2积极引进第二证书的培训和考试机制 .......................................................................... - 30 -6.2.3 注重教学内容改革和教学方法、教学手段改革相结合 .................................................. - 30 -1专业定位与人才培养模式1.1 专业设置与定位1.1.1专业基本情况进入二十一世纪，世界电子信息产业呈现出国际间梯次转移的趋势，中国已成为新一轮国际信息产业及其资本转移的主要集聚地。
计算机实训报告【五篇】计算机实训报告【一】一、实训目的透过为一周的实训，牢固本学期所学习的知识，加强的各种基于工作的过程的各种操作技术，进一步培养学生熟练办理 word 文档的综合应用、 excel 高级数据管理、 powerpoint 演示文稿高级制作技巧及 inter 网络综合应用潜力，并为学生参加计算机水平考试及办公自动化考试作好准备。
二、实训资料纲领1、word 中文办理的综合应用2、excel电子表格的综合应用3、powerpoint演示文稿的制作技巧4、申请邮箱、收发邮件、outlookexpress的使用5、信息检索与信息的综合应用6、利用 serv-u软件建立与配置ftp站点，实现文件的上传与下载。
7、web 站点的建立与配置，网页的阅读( 选)三、实训出现的问题、剖析及解决方法:“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行! ”在短暂的实习过程中，让我深深的感觉到自己在本质运用中的专业知识的困穷，刚开始的一段时间里，对一些工作感觉无从下手，茫然慌张失措，这让我感觉十分的伤心。
在学校总以为自己学的不错，一旦接触到本质，才发现自己理解的是多么少，这时才真切领悟到“学无止境”的含义。
在实训的过程中，透过老师的悉心指导，我能够比较熟练地掌握word 中文办理的综合应用、excel 电子表格的综合应用、powerpoint 演示文稿的制作技巧等等。
对于计算机基础知识的掌握，我已经不是只停留在实训前的一孔之见上，也不能够是只懂得理论而没有实践。
可是这一个星期的实训也不是一件简单的事，在这个过程中我学到很多的同时，也有过很多的挫折。
下面就拿我在实训中遇到的一些主要问题来做说明吧:1、word 文档的办理。
由于以前寻书本的理论知识认识不够，同时本质操作比较少，因此在实训过程中就难免会找不到最基本的菜单栏中的项目。
在这个时候，就会开销很多的时间去搜寻，理所自然地就会减慢做题的速度。
可是勤能补拙，平常回到宿舍我都会利用自己的电脑去牢固加强自己的不足，进行多次屡次的练习。
华中科技大学计算机科学与技术学科博士、硕士研究生培育方案计算机科学与技术学科博士研究生培育方案〔一级学科代码：0812授工学学位〕本方案合用于获得计算机科与技术学士学位或硕士学位、经录取入学后攻读博士学位的研究生。
合格者授与工学博士学位。
一、培育目标1．培育谨慎务实的科学态度和作风，拥有创新务实精神和优秀的科研道德，具备独立从事本学科的科学研究能力。
2．拥有坚固、宽广的根基理论和系统、深入的特意知识。
3．在本学科或特意技术上做出创建性的成就。
4．拥有独立从事科学研究工作的能力。
二、研究方向1．计算机系统构造专业(1)计算机储存及网络储存系统(2)计算机网络与网络安全(3)超高密度储存理论与技术(4)多媒体技术(5)计算机高速接口与通道技术(6)集群与网格计算2．计算机软件与理论专业(1)现代数据库理论与技术(2)并行散布式及高性能计算(3)软件工程方法与技术(4)挪动及时计算(5)多媒体技术3．计算机应用技术专业(1)散布式计算与散布式系统(2)计算机图形图象办理(3)人工智能与知识发现(4)多媒体信息办理及信息安全(5)智能系统与信息检索(6) IP互联网4．信息安全专业(1)密码理论与密码技术(2)鉴识与受权管理(3)网络安全(4)信息系统安全(5)信息抗衡三、学习年限1.博士生的学习年限一般为3至 5年。
2.硕博连读、直攻博研究生的学习年限一般为5至6年。
四、学分要求与分派一览表以同样学力报考类型硕博连读、直攻博研究生已获硕士学位博士生〔未获硕士学位〕博士生总学≥54 学分≥32 学分分校级公共课程≥ 11 学分〔自然辩证法 2 学分、技术哲学技术哲学 2 学分、2 学分、硕士一外 2 学分、英语增强训练理科社 1 学分、英语增强训练理 1.5 学分、英语论修工 1.5 学分、英语论文写作工文写作 1.5 学分课医学分、人文类 1 学分〕医学≥学科〔专业〕要求课程≥ 24≥跨一级学科课程分35学分〔含跨一级学科课程或13或专业学术实践专业学术实践 2 学分，专业 2 学分，专业课程根基课、专业课22 学分。
行业报告 | 行业深度研究计算机证券研究报告 2021年11月04日 投资评级 行业评级 强于大市(维持评级) 上次评级 强于大市作者缪欣君 分析师 SAC 执业证书编号：S1110517080003 *******************资料来源：贝格数据 相关报告 1 《计算机-行业研究周报:计算机行业2021年三季报点评》 2021-10-31 2 《计算机-行业点评:北交所开市在即，金融IT 情绪及景气度有望持续提升》 2021-10-31 3 《计算机-行业研究周报:周观点：华为开发者大会2021总结》 2021-10-24行业走势图 工业软件底层技术剖析1、工业软件核心模块的国产替代化道路“崎岖难行” 工业软件核心模块包括几何内核、几何约束求解器和网格剖分求解器。
国外软件公司在这些领域皆布局运营数十年之久，不仅拥有核心技术，百万级客户群体，更构建了稳健的产业链生态环境。
经过数十年迭代，绝大部分工业软件巨头都成为了产业链公司，拥有平台型产品，不仅是模块的供应商，同时也是其他CAX 软件的供应商，因此国产工业软件的替代之路“崎岖难行”。
2、几何内核：达索、西门子两大阵营平分秋色，中望异军突起几何内核方面，市场主要由西门子Parasolid 和达索ACIS 两大阵营占据，平分秋色。
ACIS 的内核模块分为核心模块和可选模块，模块搭配方面更加灵活，另外ACIS 采用了几何总线的商业模式，鼓励软件公司在ACIS 上开发与STEP 标准相兼容的集成制造系统，将软件公司的CAD 产品绑定在ACIS几何总线上。
西门子Parasolid 是目前市面上最成熟的几何内核，相比于ACIS ，Parasolid 功能更加完备，稳定性更强，应用范围更广。
中望Overdrive作为国产几何内核领头羊，拥有国内少有的实现商业化应用、在工业设计领域被大规模实践验证过的三维几何建模内核技术，发展势态良好。
3、几何约束求解器：国外软件公司市场垄断，DCM 一马当先几何约束求解器是实现参数化特征建模的关键，参数化特征建模则是当前主流CAD 的主要建模方式。
计算机应用技术专业专业剖析自评报告常州工程职业技术学院二零一零年十二月一、计算机应用技术专业概况计算机应用技术专业是我院最早建设的专业之一，专业的设置是在充分调研计算机行业及相关企事业单位的现状、发展趋势、以及对计算机应用人才的需求情况及具体要求，经过组织专家进行专业建设指导的基础上，面向江苏及周边省市各个行业急需和紧缺的计算机应用人才而设置的，并且在专业建设过程中以人才市场需求变化为导向做适时调整。
1、专业设置的针对性计算机应用技术专业人才培养的针对领域是：各类企事业单位中需要网络管理或嵌入式产品开发与应用的IT部门。
我国人才市场招聘与求职专业主要情况表明，计算机应用技术专业的就业率历年较高。
据权威部门分析，IT产业所需人才呈“金字塔”型：一方面为软件开发、设计、分析的中高级人员，占人数的20～30%；另一方面为技能型、应用型的信息技术人才，即“IT蓝领”，占人数的60～70%。
可见计算机应用技术专业的毕业生需求量很大，据业内人士分析，在今后几年，该比例还将增加。
2、专业设置的灵活性根据课程设置和安排，计算机应用技术专业以培养嵌入式产品开发与应用能力为主，同时也安排了企事业单位的网络工程与网络管理相关的课程。
另外，在教学过程中，本专业十分注重加强对学生实践能力的培养。
通过实训以及毕业设计和毕业实习等实践环节的训练，对学生在专业相关领域进行全面的动手能力训练。
这样，本专业培养的学生具有较强的动手能力，既能从事嵌入式产品开发与设计，又能进行技术支持和产品销售。
3、专业设置的适应性计算机应用技术专业每年均会开展教师下企业调研活动，及时了解社会对人才需求的变化，同时每年均召集专家指导委员会成员召开教学设计研讨会，根据社会需求积极调整课程设置，以增强专业设置的适应性。
本专业的毕业生可以适应以下几个方面的工作岗位：主要就业岗位：各类企事业单位从事嵌入式产品开发与维护；次要就业岗位：企事业单位网站的建设与维护；其它就业岗位：计算机相关软硬件的维护、技术支持及营销等工作。
本专业的培养方案中体现了学校与企业环境无缝连接的原则，很好地适应了社会和企业对本专业人才的需求。
二、专业建设情况（一）专业设置与人才培养模式1、适应区域经济与IT新技术发展，准确定位专业方向根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见〔2006〕16号文、江苏省教育厅关于进一步加强高等职业教育人才培养工作的意见〔2008〕16号文的文件精神，以及江苏省软件与信息服务外包产业发展白皮书、软件行业市场调研及投资分析报告、中国互联网络发展状况统计报告、苏锡常地区产业结构调整与创新型科技园区建设规划纲要材料中反映出来的IT人才需求，结合江苏特别是苏南地区经济发达、中小企业遍布较多、信息技术相对发达的特点以及我们对企业人才需求情况调研及趋势分析、同行同类专业开设分析，我们在上一轮教学评估之后，自2007年起对计算机应用技术专业进行了改造，分别于当年及次年分设了网络工程与网络管理、嵌入式系统工程两个专业方向。
1）立足苏锡常，面向江苏，服务地方经济建设紧贴常州、江苏沿海、长三角地区重点发展的新材料、新能源及环保、生物医药、化工和设备制造、现代服务等产业和城乡建设的需要，依托常州科教城、光伏、功能新材料、生物医药等新兴产业园行业发展表明，十一五期间，我国特别是江苏苏南地区，以嵌入式技术为载体的电子信息产业得到了较快发展，地区相关产值在国内始终占有相当高的比重，在此期间，常州、无锡、苏州均提出了大力发展嵌入式技术，打造软件产业园区及电子信息产业园区的指导意见。
苏锡常地区产业结构调整与创新型科技园区建设规划纲要对计算机网络人才需求是由社会发展的大环境决定，随着中小企业及信息化程度不断提高，计算机网络方向人才缺口越来越大。
近几年来，企业信息化与电子政务以成为中国信息化领域最受关注的发展重点，并被明确列为我国“信息化带动工业化”战略国策的实施重点。
企业对网络的利用率大幅度提高。
在苏锡常以及周边地区，作为新兴高科技行业的信息传输、计算机网络行业继续保持良好的发展态势，各类企业对网络管理员与网络工程师人才的需求不断扩大。
2)专业口径宽窄适当，适应高职层次要求网络工程与网络管理方向毕业生定位于“以就业为导向、以服务为宗旨、以产学研结合为途径”，立足常州，面向长三角地区各类中小型企业，能够胜任企业网络工程与网络管理的高技能应用型人才。
嵌入式系统方向涉及的技术较多，如：电子技术、计算机硬件技术、计算机网络技术、嵌入式软件技术等，也是我系较新的一个专业方向，在专业设置的2、精心编制专业建设规划，积极谋化专业成长与发展近年来，随着计算机应用技术的发展，嵌入式技术与网络技术日渐普及，在通讯、网 络、工控、医疗、电子等领域发挥着越来越重要的作用。
嵌入式系统与网络已成为当前最 有发展前途的 IT 应用领域之一。
伴随着巨大的产业需求，我国相关产业的人才需求量也一 路高涨，嵌入式系统工程师将成为未来几年最热门的职业之一。
目前产业的发展趋势是， 越来越多的智能设备的系统趋于复杂，软件将发挥关键作用，当前业界非常缺乏软硬件技 术兼具的人才。
另据权威部门统计，我国目前嵌入式人才缺口每年为 20 万人左右，长三角 等经济发达地区的需求占大多数。
1）明确专业建设的总体思路计算机应用技术是计算机软、硬件技术相结合的面向应用型的宽口径专业方向，也是 当今非常热门、大有前途和实用性很强的技术。
我国的嵌入式与网络专业人才非常匮乏， 市场需求逐年飞速增长，我院计算机技术系经过周密调研，于 2007、2008 年分别开设了网 络工程与网络管理、嵌入式系统工程专业方向。
致力于打造实用的计算机应用技术课程体 系及实训体系，建设以创新、实用为特点的人才培养方案，为社会培养紧缺、实用的应用 型技术人才。
“创新”是指“实践第一，在实训中掌握技术，在项目的训练中培养企业需要 的工程师素质”；“实用”是指“以专门设计的课程和实训项目体系培养通用的嵌入式应用 人才及网络管理人才”，本专业毕业的学生不仅全面具备以嵌入式软件为核心的计算机、电 子技术的知识和技能，而且在同类学校中具有广泛的实用性和竞争力。
2）注重项目引领，突出能力培养针对计算机应用技术专业的岗位设置，本专业方向的所有老师通过了全院的项目化能5健雄职业技术学院计算机应用技术（嵌入式技术） 江苏信息职业技术学院电子信息工程技术（嵌入式系统工程） 无锡科技职业学院软件技术（嵌入式校企合作） 苏州职业大学计算机应用技术（嵌入式应用技术） 南京工业职业技术学院嵌入式技术与应用 苏州托普信息职业技术学院嵌入式技术与应用 常州工程职业技术学院 计算机应用技术（嵌入式系统）力测评考核，另外我们也走进企业调研，与企业一线工程师深入交流，在教学过程中主干的专业课程都按照企业的产品开发流程为主线，进行项目化课程教学，如嵌入式系统方向的单片机系统开发课程我们让学生完成点阵led显示屏项目的开发，整个开发过程严格按照需求分析、原理图仿真、原理图制作、硬件制作到软件开发；嵌入式系统开发课程我们让学生完成基于ATOM平台的linux图形终端，通过此项目学生掌握了内核定制、引导程序设计、驱动设计到应用开发的整个过程。
网络工程与网络管理方向的架设与管理网络服务器课程我们让学生按照中小企业网络服务的要求，完成各种网络服务器的配置与管理工作。
通过项目引领，学生的能力得到了极大的提高，也满足了企业对高职层次学生的能力要求。
同时对评价体制进行改革。
一是在学生能力评价中，引入企业参与评价机制，职业技能鉴定机制。
探索并建立健全（完善）适合高职人才培养模式和工学结合课程体系的教学管理、质量保障及监控的制度和运作机制，重点是：（1）校企双方共同成立组织和管理机构，顶岗实习按教学与生产的要求制定管理办法，明确管理的分工与职责。
双方人员参与过程的管理和质量考核，明确校企双方的权限和职责。
（2）建立有关生产性实训的管理制度、作业文件和考核办法：学生的出勤率、产品合格率、生产效率、生产操作的熟练程度、工作的态度、与同事的合作态度、遵守企业和学校的管理制度情况、对企业的贡献、工资水平等，并明确考核的负责人，做到在制度上有保证，在管理上有措施，并严格进行考核。
注重对学习过程和工作过程的考核。
即分别对学生完成各项目(模块)的情况加以考核与展示，既考核结果，也考核过程，并以此为导向，激发学生的内在潜力和需求，更好地培养学生的沟通能力，团队合作能力，创新能力，增强竞争意识。
二是在学生的学习过程中引入“过关”机制。
根据专业核心能力的培养要求，要过学生必须要过“基础关”、“单片机项目关”、“嵌入式项目关”，每关须独立完成，或个人承担项目的主要部分，经由相关教师与部分学生组成的考核小组评审并通过方算完成过关。
这样可以有效地激发学生的学习积极性，并引导学生按企业规范要求完成任务。
3）积极打造一支师资团队注重教师的师德教育，不断提高授课教师的学术造诣，提高教学能力，丰富教学经验，逐渐形成鲜明的教学特色。
聘任企业技术骨干和行业专家担任兼职教师，建设一支专兼结合的教师团队,专兼职教师总数达到27人以上。
其中，培养专业带头人2人，引进和培养骨干教师4人，高水平“双师”素质教师占80％以上，企业兼职教师达到9人，专兼比例达到1：0.5。
建立健全“双师型”教师培养和专兼结合专业教师队伍建设的制度与办法，建立“双师”素质结构专业教学团队，建成以专业带头人为核心、显现“双师”结构特征、专兼结合的优秀创新团队。
未来几年，专业将加强专业带头人和骨干教师的建设力度，注重兼职教师队伍建设。
严格执行岗前培训制度，引进的新教师要接受岗前培训，使教师适应职业教育的规范和特点；继续执行“师徒结对”制度，由专业教师中具有丰富经验的高职称老教师与年轻教师结对。
老教师在业务上、教学方法和科研上进行指点帮助，使青年教师尽快地成长起来；开展短期下企业锻炼学习，专业将其定期选派教师进修学习，使教师适应专业教学能力与企业文化的结合；积极鼓励教师参与科研流动、科技下企业，要求专业教师积极参加科研工作，科研是提高教师业务水平的有效途径。
①培养专业带头人培养专业带头人2名。
培养的专业带头人，能够站在计算机应用技术的发展前沿、熟悉相关行业企业最新动态、把握计算机应用技术的教学改革方向。
②建设骨干教师队伍聘请骨干教师1名，要求在相关企业工作10年以上，主持过大型项目开发，在企业担任管理岗位，具有高级职称；在行业、企业中有一定的影响力；在专业建设、校企合作等方面起到引领作用，对职业教育有深入了解。
培养骨干教师4名，专业骨干教师在专业技能、职业素质等方面符合高职特色，并能根据行业企业岗位群需要开发课程、及时更新教学内容。
注重实验教师队伍的建设，计划选送骨干教师到国内高校进修学习，不少于3个月；选送教师到相关企业锻炼学习。
