马克思主义学风

龙源期刊网 始终坚持理论联系实际的马克思主义学风作者：牛伯栋来源：《求知》2017年第10期《改造我们的学习》一文是毛泽东同志于1941年5月29日在延安干部会议上所作的报告，是系统论述马克思主义学风的经典文献。

毛泽东在报告中提出的坚持实事求是理论联系实际的马克思主义学风，不但对当时的整风运动产生了重大影响，也是今天习近平总书记提出创新发展理念的重要前提。

遵义会议作为中国共产党历史上生死攸关的转折点，结束了王明“左”倾教条主义在党内的统治，确立了毛泽东同志在党和红军中的领导地位。

遵义会议后中国共产党已经发展成为一个具有广泛群众基础的，在政治、思想和组织上完全巩固的，在全国范围内的马克思主义政党。

虽曾经对“左”倾和右倾错误进行过纠正，但由于当时战争的缘故，形势变化较快，对这些错误思想的根源一直没来得及进行彻底清算，“左”倾和右倾机会主义，尤其是王明“左”倾教条主义思想的影响在党内还不同程度地存在着，王明还继续坚持其错误思想路线，这极大地干扰了党正确路线的执行。

此外，抗日战争爆发后，新党员大量增加。

到1942年，由抗战初的四万多党员发展到八十多万。

这些人许多出身于小资产阶级，在思想上还没有实现彻底转变，他们把一些自由主义的非无产阶级思想带到了党内，这对党的思想作风产生了不良影响。

1941年和1942年是世界法西斯最为猖獗的时期，也是中国抗战最为困难时期。

为了坚持抗战和克服困难，争取抗日战争的最后胜利，就有必要加强党的领导，纯洁党的作风，清算“左”倾和右倾机会主义思想影响，增强广大干部和党员的马克思主义水平，提高党的战斗力。

为此，党中央利用抗战相持阶段的有利时机，于1941年开展了著名的延安整风运动，对全体党员和干部进行了一次深刻的马克思主义教育。

在这次整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，以此作为整风的指导性文献，以清算王明“左”倾机会主义影响，提高全党的马克思主义理论水平，促进全党的团结和统一，夺取抗日战争最后胜利。

理论与实际相结合Can not find mark:content_ads2001-10-27 10:21“理论联系实际，是党一贯坚持的马克思主义学风，是党具有旺盛创造力的关键所在。

大力弘扬这一学风，提高全党的马克思主义理论水平和解决实际问题的能力，是加强和改进党的作风建设的一项基础性工作。

”———摘自《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》理论联系实际反对本本主义———访省政府经济研究中心xx研究员陈金松1944年生，毕业于北京大学和哈尔滨工业大学。

现为黑龙江省政府经济研究中心二室主任、研究员兼黑龙江省经济体制改革研究会常务理事，省政府特殊津贴获得者。

主编、参编著作8部，发表论文85篇。

记者：请您谈一下理论联系实际的马克思主义学风的基本内涵是什么？xx：我长期从事科研工作。

理论是人们由实践概括出来的关于自然界和社会知识的系统结论。

实践是人们改造自然和改造社会的有意识的活动。

毛泽东同志曾指出，人类社会实践主要包括阶级斗争、生产斗争和科学实验这三项。

马克思主义理论联系实际的学风即是指用马克思主义理论指导实践活动，并使理论知识受到实践的检验，并在实践活动中不断创新和发展。

在新的历史时期，坚持理论联系实际这条原则不能改变，但实践变化了，理论也就要随之而发展。

江泽民同志提出“三个代表”重要思想，回答了面向21世纪的中国共产党应该“建设一个什么样的党，怎样建设党的根本问题”。

只有坚持理论联系实际的学风才能把新时期任务完成好。

记者：坚持马克思主义理论联系实际的学风，在新时期有什么现实意义？xx：当前，经济全球化趋势加速发展，以经济、科技、人才为主要内容的国与国之间的综合国力的竞争日趋激烈，恐怖活动甚嚣尘上；台湾回归祖国问题亟待解决；国内改革开放日益向纵深发展，社会主义市场经济体制逐步建立，人们的生产和生活方式越来越多样化，社会政治、经济、文化领域和生态环境范畴的新情况、新问题层出不穷，等等。

在这样的新形势下，我们更应该坚持理论联系实际这一马克思主义学风。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 学习马克思主义要有一个好的学风学习马克思主义要有一个好的学风学风问题，实质上是一个对待马克思主义的态度问题。

我们要想真正地学好用好马克思主义，就必须确立好的学风。

一、学习马克思主义要坚持理论联系实际的原则。

理论联系实际，是我们党在几十年革命和建设的斗争实践中形成的三大作风之一，也是学习马克思主义所必须坚持的一个好的学风，学习的目的在于运用，只有坚持理论联系实际，才能克服教条主义和经验主义两种偏向，增强学习的针对性和有效性。

怎样才能在学习中做到理论与实际的结合呢？首先要联系我国改革开放和社会主义现代化建设的实际，学会运用马克思主义的立场、观点和方法来分析和解决建设有中国特色社会主义中的重要问题。

党的十一届三中全会以来，我国进入建设有中国特色社会主义新的历史时期。

在这一伟大的实践中，我们面临许多新的现实问题，需要用马克思主义的立场、观点和方法予以科学的回答和正确的解决。

在当前纷繁复杂的国际国内形势下，如何把我国的社会主义现代化建设和改革开放推向前进，并在各地区、各部门、各单位具体落实，可以说是我们在现阶段重大的实际和紧迫的任务。

特别是在当前保持共产党员先进性教育活动中，加强党员理论学习，提高党员政治修养，用科学的理论武装头脑，自觉抵制不正之风，坚决同腐败现象作斗争，1 / 8使党永远保持先进性历史需要，也是党员永远发挥先锋模范作用的客观要求。

这就要求我们在学习中必须来联系这些现实问题，注重调查研究，认真总结经验，深化对马克思主义的认识。

坚持理论联系实际，还要求我们在学习过程中，紧密联系自己的思想实际，加强世界观的改造。

共产党人为共产主义奋斗，总的来说，面临着两个方面的任务，用马克思主义为指导改造客观世界，同时以马克思主义为武器改造主观世界。

理论联系实际的学风党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央“发扬理论联系实际的马克思主义学风，带着问题学，拜人民为师”，取得了全方位、开创性的成绩。

中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。

当前，中国特色社会主义进入了新时代，要进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，更要切实加强学风建设，推动全党形成重视学习、善于学习的浓厚风气。

理论联系实际是我们党一贯的优良作风。

理论联系实际是我们党一贯坚持的马克思主义学风，是党具有旺盛创造力的关键所在，更是我们党保持强大战斗力的优良作风。

毛泽东同志将马克思主义基本原理同中国革命实践相结合，确立了理论联系实际的学风；邓小平同志也多次强调理论联系实际的重要性，明确指出只有一切从实际出发，理论联系实际，社会主义现代化建设才能顺利进行。

习近平总书记在党的十九届一中全会上指出，在新时代的征程上，全党同志一定要弘扬理论联系实际的学风，并提出四个“紧密联系”作为新时代工作要求。

回顾党的奋斗历程可以发现，我们党之所以能够不断历经艰难困苦创造新的辉煌，很重要的一条就是始终重视思想建党、理论强党，坚持科学理论武装，并敢于善于从实际出发进行理论创新和实践创新。

党的十八大以来取得的辉煌成绩是理论联系实际的生动写照。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央审时度势，及时把握我国经济社会发展现状，出台一系列重大方针政策,推出一系列重大举措,推进一系列重大工作，在理论创新的基础上不断推进实践创新，取得了系列历史性成就。

根据我国经济由高速增长转向高质量发展阶段的现实，提出创新、协调、绿色、发展、共享五大发展理念，坚定不移推进供给侧结构性改革，接连推出“一带一路”建设、京津冀协同发展、长江经济带发展、创新驱动发展等重大战略部署，加快推进经济结构调整和新旧动能转换，大力推进精准扶贫、精准脱贫，使我国的发展理念和发展方式都发生了深层次全方位的历史性变革。

由此，党的十九大报告作出了中国特色社会主义进入了新时代、我国社会主要矛盾发生转化的科学判断，这是从历史和现实、理论和实践等结合上进行理性分析得出的。

弘扬马克思学风方面存在的问题和整改措施近年来，弘扬马克思学风成为教育界的一个重要导向，旨在推动高校教育向更为科学、务实的方向发展。

然而，在实践过程中，我们也不得不面对一些存在的问题。

本文将探讨弘扬马克思学风方面的问题，并提出相应的整改措施。

首先，弘扬马克思学风常常只停留在口号上，缺乏实际行动。

一些高校仅仅在墙壁上悬挂了大量马克思主义经典语录，却忽略了学生的实际需求和能力培养。

这种形式主义的学风宣传，严重削弱了马克思主义学说的力量。

因此，我们需要加强实践环节，通过社会实践、实习和创新项目等方式，让学生更好地理解和运用马克思主义的基本原理。

其次，一些高校过于强调理论学习，忽视了实践能力的培养。

我们不能仅仅培养学生对于马克思主义的理论理解，还应该注重培养学生的实践能力。

实践中的问题更具现实性，只有通过实践，学生才能将理论知识转化为实际应用的能力。

因此，我们应该鼓励学生参与各类实践项目，为他们提供更多机会去实践，让他们在实践中不断提高自己的思考和解决问题的能力。

同时，一些高校的教学方法也存在问题。

过于强调教师的权威性，导致学生缺乏主动性和创造力。

马克思主义强调人的主体地位，我们应该引导学生主动思考、独立探索，培养他们的创新意识和实践能力。

因此，我们需要改变传统的教学模式，采用启发式教学和讨论式教学等方式，激发学生的主动性和创造力，让他们在教学过程中能够形成自己的思考和观点。

最后，一些高校的教学资源分配不够公平，导致学生的学习机会和质量存在差异。

一方面，一些高校过于重视学术研究，导致教学资源的不均衡。

另一方面，一些高校在具体实施时没有考虑到学生的实际需求，导致一些学生无法充分利用教学资源。

为了解决这个问题，我们应该加强高校间的合作，共享教学资源，提高学生的学习机会和质量。

同时，对教学过程进行评估和监督，确保教学资源的公正分配和有效利用。

总之，弘扬马克思学风是高校教育改革的重要方向，但在实践中我们也面临诸多问题。

发扬理论联系实际的马克思主义学风习近平总书记在为第六批全国干部学习培训教材所作序言中强调，“道不可坐论，理不能空谈。

各级干部要发扬理论联系实际的马克思主义学风”，“当好中国式现代化建设的坚定行动派、实干家”。

学风问题是关系党的事业兴衰成败的一个重大政治问题。

在推进中国式现代化进程中，能不能做到理论联系实际，不仅关乎党风政风好坏，更关乎强国建设、民族复兴的成败。

一理论联系实际的马克思主义学风，是马克思主义“活的灵魂”，是中国共产党的三大优良作风之一，是我们党长期革命和建设实践中确立的思想路线。

新时代加强党的作风建设，必须大力发扬理论联系实际的马克思主义学风。

理论联系实际是马克思主义最鲜明的理论品格。

马克思主义是实践的理论。

实践是马克思主义理论区别于其他理论的显著特征。

马克思指出，“人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，自己思维的此岸性”。

还指出，“不论在自然科学或历史科学的领域中，都必须从既有的事实出发，因而在自然科学中必须从物质的各种实在形式和运动形式出发；因此，在理论自然科学中也不能虚构一些联系放到事实中去，而是要从事实中发现这些联系，并且在发现了之后，要尽可能地用经验去证明”。

马克思逝世后，恩格斯立足资本主义世界出现的新变化，要求各国无产阶级政党必须根据实际及时调整指导策略，把科学共产主义理论当成“活的行动理论，即同工人阶级在其每个可能的发展阶段一道工◎姜泽洵作的理论”。

他强调，马克思的整个世界观不是教义，而是方法。

它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法，尤其要深入研究本国无产阶级解放的实际条件。

类似论述在经典作家著作中俯拾皆是，彰显出马克思主义者唯实求真的理论品格和科学精神。

理论联系实际是推进马克思主义中国化时代化的必然要求。

马克思主义中国化时代化的过程，就是一个理论联系实际的过程。

毛泽东同志曾提出，“只有用马克思主义观点来研究实际问题、能解决实际问题的，才算实际的理论家”。

浅议马克思主义学风问题的现实意义摘要：弘扬马克思主义学风是个党风问题，是与党的建设密切相关的重大的政治问题，是党领导中国革命必须解决的“第一个重要问题”，是新时期推进党的建设的客观需要，也是加强党的建设亟待解决的紧迫课题。

弘扬马克思主义学风必须全面贯彻落实“一个中心、三个着眼于”的根本要求。

关键词：马克思主义；学风；党建学风问题，即理论联系实际的问题。

理论联系实际是我们党的优良作风，是马克思主义科学精神和原则的体现，是贯穿于马克思主义理论中的精髓和灵魂，是我们的事业得以不断前进和发展的重要法宝。

学风问题说到底是个党风问题，是与党的建设密切相关的重大政治问题。

所以，毛泽东同志把它称为党领导中国革命必须解决的“第一个重要的问题”。

在新的历史条件下，弘扬马克思主义学风，对于贯彻落实胡锦涛同志科学发展观问题落实论述。

推进新世纪党的建设新的伟大工程，完成中国共产党人的庄严历史使命，具有十分重大的理论意义和现实意义。

一、弘扬马克思主义学风是新时期推进党的建设的客观需要中国共产党的诞生乃至指导思想的确立，都是坚持和发扬马克思主义学风的产物。

以端正学风促进党的建设，是我党的光荣传统，也是无产阶级政党建设的一条基本规律。

每当重大历史转折关头，我们党都十分强调要以端正学风促进党的建设。

1941年，我们党在延安创造性地开展了整风运动，毛泽东同志在延安整风的纲领性文献《改造我们的学习》中，全面、深刻地阐述了马克思主义学风的基本内涵，为全党奠定了马克思主义学风的基础。

他告诫全党同志必须重视学风问题，“如不纠正这类缺点，就无法使我们的工作更进一步，就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践相互结合的伟大事业中更进一步。

”（《毛泽东选集》第3卷，第796页）整顿学风被提到搞好党的建设的高度，要求全党务必抓紧抓好。

通过抓学风、促党风，有力地推动了党的建设，为夺取抗日战争的胜利和解放全中国奠定了坚实的思想基础。