经典诵读 浸润心灵

经典诵读，浸润人生经典的好处之一，除了可以让人学习各种知识、提高思想境界，还可以在内心深处灌溉一种精神滋养。

这种精神滋养，包括人生态度、人性观、情操修养等等。

经典诵读，浸润人生，更是这种精神滋养的一种形式。

一、经典的表达方式经典是人类智慧的结晶，经过长期的传承、演变，成为了一种独特的表达方式。

经典的表达方式通常是简练、深刻、含蓄的，不仅富有哲理性，同时又可以引发人们的共鸣。

例如孔子的“有朋自远方来，不亦乐乎”的名言，简短却意味深长，让人感受到友情的珍贵和真挚，引导人们对待人际关系的态度和方法。

经典在表达深奥道理的同时，也有很多感性的表达。

例如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

”这首诗表达了人类的追求和探索精神，激发人们内心深处的情感共鸣。

这种情感共鸣，相当于给了人们一种不同于物质享受的心灵享受。

三、经典的生命智慧经典中还蕴含了很多的生命智慧。

例如《道德经》中的“持而盈之，不如其已。

揣而銳之，不可長保。

”这意味着人们要懂得适可而止，不要过于贪心。

这种生命智慧，不仅适用于现实生活中的物质追求，同时也适用于人们心灵的修养。

只有掌握了这些生命智慧，才能让我们的人生更加充实和有意义。

四、经典的人文关怀经典中还包含了很多人文关怀的内容，如《论语》中的“君子周而不比，小人比而不周。

”这句话告诉人们，要做一个有思想、有情操的人，不要追逐虚荣。

经典中的人文关怀，可以给予我们在人际交往中有道德约束和正确引导的支持，让我们的人生更加温暖和有意义。

经典诵读，浸润人生，在某种程度上可以让我们更加深入地理解和领悟经典中的思想和思想精华，伴随着我们的成长，慢慢地引导我们成为更好的人。

所以，纵观人生，光阴荏苒，我们应该不断学习经典，用它们深刻地感悟人生，最终滋润我们的心灵。

2024诵读经典润泽心灵创意作品范文（精选15篇）诵读经典润泽心灵创意作品范文篇120__年九月开学，学校要求每位教师要参加国学经典的网络学习。

我们有幸聆听许多教授名师的经典言论，真的是受益匪浅。

身坐于电脑前，面对名师大家的当面讲解，犹如坐在一个古色古香遗韵绵长的建筑中，忽听幽幽仙乐，再闻四溢茗香，聆听老师讲读经典是非常享受的。

那情那景，仿佛我们已经穿越了时空的遂道与先哲们进行了心灵的交流。

记得初学经典时老师教我们的是《弟子规》，学习《弟子规》，首先要从自身做起。

我们要时时怀着一颗感恩的心，包容之心，善待自己也善待他人。

与人为善，也与己为善。

在这些老师的课堂上没有压力、没有烦恼，更没有烦冗的作业。

他们的课是生动的，是有色彩的，是情景交融的。

当老师教到“勿践阈勿跛倚”时，老师告诉我们因为在古时候人们大多都用木头做成门槛儿，如果我们天天踩，门槛儿过不了多久就会被踩烂了。

我深深记住了老师说的话，我以此来教育自己的学生。

学生从此不再踩门槛儿，不仅如此，他们看见别的小朋友踩门槛儿时也会劝他们不能踩。

这在我记忆中是印象最深的一次。

在随后的日子里，老师还教了《笠翁对韵》、《论语》、《朱子家训》、《礼运大同篇》、《大学》等经典。

通过抑扬顿挫的诵读，我的记忆力、乐感方面都得到了很大的发展。

当听到别人跟我说我记忆力真好，我的口头表达能力也很强时，我真高兴，我深知这都是在老师的教导下，学习经典的结果。

现在我的女儿也越来越懂事，知道孝顺父母，三八妇女节的那天，她放学回来后跟我说：“今天是妈妈的节日，她每天上班很辛苦，我帮她洗洗脚吧。

”我很感动。

《弟子规》教我们“见人善即思齐”，想想自己对父母的关心实在是太少了，以后一定要多注意。

近来，不知该说是我陪女儿学习，还是女儿在陪我学习。

“家长来补课，孩子来学习”，这是老师们常说的一句话。

现在我深刻的体会了这句话的含意。

和孩子一起学习，不仅增强了我和女儿之间的亲子关系，也让我懂得了许多为人处事的道理。

诵读浸润心灵习作书写快乐为期一周的对襄汾一小的参观学习已经结束了，但是他们优越的办学条件、浓厚的文化氛围、全面而富有特色的办学理念等都值得哦们学习、借鉴。

下面我就从两方面谈一谈这次的学习体会：一、经典诵读浸润心灵我们去的第二天上午，恰巧赶上了襄汾县特色学校联合体交流活动暨襄汾一小特色展示现场会。

会上，我们欣赏了一小二至五年级的诵读展示。

他们每个年级都有一个主题，而且各具特色，尤其是活动中展现了一小孩子们天真活泼、阳光自信的风采。

这是我们最应该努力的地方——在学生的精神面貌上下功夫。

首先要让学生从心底觉得美文诵读是快乐的，是他们非常愿意做的事情。

我们也可以根据学生的年龄特点给他们定诵读主题。

说到这里，我就想起襄汾一小五(4)班的诵读就是以“盛世中国”为主题的，他们的诵读从汶川地震八方支援的多难兴邦，到新北京新奥运以及神七飞天的祖国辉煌，最后相约青藏铁路、三峡大坝以及社会主义新农村。

整个诵读过程中，同学们个个精神饱满、激情昂扬，就连我们也受到感染，心底那种作为中国人的自豪便油然而生。

从他们的精神面貌上，可以看出经典美文诵读对他们来说是一种快乐，是一种享受。

其次，是培养学生的自信。

自信心对于每个人来说都是很重要的。

对于孩子来说更是一笔巨大的财富。

自信心对孩子的健康成长和各种能力的发展都有十分重要的意义。

所以，我们在教学中要寻找培养学生自信的方法，让我们的孩子也能自信、快乐的学习和生活。

只有这样，在诵读过程中同学们才能读得激情昂扬、读得铿锵有力，才能读出节奏、读出个性，才能快乐地展现自己美的一面。

二、快乐作文书写快乐。

作文教学一直让我很头疼：不知教什么，又该如何教才能解决学生作文难的“顽疾”。

平时我在读书看报或上网时，只要看到有关作文教学的文章，我都会仔细阅读，深入领会，并尝试运用于教学实践中，但往往收效甚微。

通过此次到襄汾一小学习，从王晋芳主任题为《读书丰盈心田习作书写快乐》的报告到秦敏老师的那节精彩纷呈的《未来的汽车》的作文指导展示课，不仅给了我理论上的指导，还给了我可操作性的指导，让我觉得要上好一节作文课必须做到：第一、新颖的教学设计很重要。

朗读经典,传承文明,浸润心灵作文《朗读经典，传承文明，浸润心灵》作文一小朋友们，你们知道吗？朗读经典可有意思啦！经典就像是一个装满智慧和故事的大宝藏。

比如《弟子规》，它告诉我们要尊敬长辈、友爱兄弟姐妹，要讲诚信、守规矩。

每次朗读它，我就好像听到了古人在跟我说话，教我怎么成为一个好孩子。

还有《唐诗三百首》，那里面的诗可美啦！“床前明月光，疑是地上霜。

”读着读着，我眼前就仿佛出现了明亮的月光照在地上的画面。

作文二小朋友们，朗读经典是一件超级棒的事情！比如说《三字经》，“人之初，性本善”，简简单单几个字，却告诉我们每个人生来都是善良的。

还有《论语》，孔子爷爷说的话总是那么有道理，“学而时习之，不亦说乎”，让我们知道了学习要经常复习。

再想想《安徒生童话》，那些美丽的故事就像一个个彩色的梦。

丑小鸭变成了白天鹅，它的勇敢和坚持让我特别佩服。

经典的作品就像好朋友，陪伴着我们成长。

让我们大声朗读经典，把文明的种子种在心里，让我们的心灵充满温暖和力量！《朗读经典，传承文明，浸润心灵》作文一小朋友们，你们有没有朗读过经典的书籍呀？经典可了不起啦！就像《西游记》，孙悟空神通广大，会七十二变，保护唐僧去西天取经。

每次读它，我都觉得自己也跟着他们一起冒险，可刺激啦！还有《三国演义》，里面的英雄好汉特别多，关羽的义气、诸葛亮的聪明，都让我忍不住拍手叫好。

朗读这些经典，就像是在和历史对话。

我们能知道古代的事情，了解到很多以前不知道的东西。

经典让我们变得更有文化，心灵也变得更美好。

大家一起多朗读经典吧！作文二小朋友们，经典是个很神奇的东西哟！比如说《水浒传》，108 个好汉，各有各的本领。

武松打虎的故事多厉害呀，他的勇敢让我特别崇拜。

还有《格林童话》，灰姑娘和王子过上了幸福的生活，让我相信只要善良，就会有好结果。

朗读经典，能让我们感受到不同的世界，能让我们变得更聪明、更勇敢。

传承文明就靠我们啦，让经典浸润我们的心灵，让我们一起快乐成长！。

探索篇•教学研究在学校德育中，通过让学生诵读经典，记忆经典，先了解古圣先贤的思想，将这些经典积淀在脑海里，让孩子的知识丰富起来，然后化为内力逐渐导行，潜移默化地影响其以后的人生态度和方向。

一、营造诵读氛围，创造经典乐园小学生的特点是记忆力强而理解力差，所以枯燥的古文字对于小学生来说，实感乏味也没有兴趣。

因此，要通过诵读经典加强小学生的道德修养，就必须营造符合小学生的身心特点的学习氛围，才能培养出诵读国学经典的兴趣来。

1.在班级“学习园地”中介绍诵读国学经典的益处、名家名言等，做好宣传、动员工作，统一认识，营造诵读氛围，使诵读活动顺利开展。

2.充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画等名言佳句装点墙壁，让学生一抬眼，一举目就能感受到经典的魅力，从而达到潜移默化、润物无声地浸润学生心灵的效果。

3.建立班级图书吧。

我们慎重地向学生推荐《弟子规》《千字文》《三字经》《增广贤文》《笠翁对韵》《<大学><中庸><孟子>节选》《<论语>节选》《古文观止》等经典读物，要求学生在课外诵读，班级学生本年度主要诵读《<论语>节选》。

4.充分利用教室多媒体功能，控制好时间节点，在晨读、课间和午读时播放古典轻音乐《春江花月夜》《高山流水》《渔舟唱晚》等格调明朗、愉快的国乐或优秀的诵读经典篇目、图片资料等，在营造充满经典氛围的同时，让学生通过耳濡目染，不知不觉地走进经典。

5.在班级“成长足迹”中设置诵读经典评价，分别以“优秀”“良好”“加油”三个等级评定每次诵读情况，每月评选班级“诵读经典之星”，激发学生诵读的激情，适时鼓励学生积极投入到诵读经典活动中。

二、优化诵读方法，品味经典馨香对于大多数学生来说，诵读国学经典的过程是枯燥乏味的，因此，教师要利用小学生超强的记忆力，采用多种形式指导学生诵读，使学生不厌其烦，乐于诵读。

1.课前（间）重视素读，不求甚解。

诵读经典，并不强求学生深入理解，而是允许“不求甚解，渐得渐悟”。

《诵读经典润泽心灵》手抄报内容手抄报内容可以分为以下几个板块进行创作：好书推荐榜：1. 《红楼梦》2. 《哈利·波特》系列3. 《西游记》：4. 《小王子》：5. 《麦田里的守望者》：6. 《傲慢与偏见》：7. 《三体》系列：名人名言：1.“天才就是无止境的勤奋。

”2.“成大事者不拘小节，成小事者则反是。

”3.“失败乃成功之母。

”4.“人生是一条艰涩的长路，但短暂到连一个轻微的转身都来不及。

”5.“你的努力程度决定你能达到的高度。

”6.“掌握好知识，以知识为马，以实践为鞍，直扑人生的目标！”7.“勇气源于内心的力量。

”8.“要有责任感，对待自己的生活、学习、工作，不输自己，更不输时间。

”9.“勇于探究，坚持不懈；信心十足，直插云霄。

”好书推荐：我推荐的好书是《小王子》。

它是一本充满哲理的童话小说，由法国著名作家安托万·德·圣·埃克苏佩里所写。

这本书讲述了一段关于小王子和他旅行的故事，小王子来自一个小行星，他一路旅行中遇到了各种五彩缤纷的人和事，和飞行员小哥的相遇也在经历中起重要的作用。

这本书的故事情节简单，但它所传达的哲理却深刻而动人心魄。

除此之外，小说的主要思想也让人深有感触，它涉及到人类的自由、责任、友谊、爱情、家庭、成长等主题，非常符合初中生对于人生问题和成长问题的关注点和需求，可以通过小说引导他们思考生活的真谛和追寻自我。

此外，《小王子》也是一本读起来非常轻松愉快的书，风格朴实而不失趣味，同时也充满了诗意和美好的幻想。

如果你想要推荐一本书给初中生，我十分推荐这本书，相信在这本书的陪伴下，他们会更加快乐地成长。

诵读经典润泽心灵诵经典，润心灵；传精髓，承华章；借百书，增才艺；悟人生，明人相；养气质，启未来。

希望以上四个板块的内容可以帮助您做好一份完整的手抄报。

七台河市实验高级中学刘志慧白福仁用经典浸润心灵让诵读丰富人生———“月亮之上”经典诵读活动实践与探索中华经典诗文是我们民族文化的精髓，是民族智慧与民族精神传承的载体。

作为一线语文教师，如何让学生在作品中感悟丰富的人生哲理并传承文化精神，是我们语文教师的使命与担当。

我校经典诵读活动开始于2005年，如今已经走过十四个春秋，从素质教育，到关注学生个性发展，再到提升学生的核心素养，理念在不断更新，而我们的经典诵读也随着时代的发展和教育改革的推进而不断创新。

我们正用属于自己的方式，一步一个脚印地落实语文学科核心素养，用经典诵读浸润学生的心灵，丰富他们的人生！一、“月亮之上”经典诵读开展背景在语文教学更关注学生的应试能力时，得分就是硬道理，大多数教师在教授诗词经典作品时，多重视答题、提分技巧的枯燥解读，而忽视语言情境下的“诵读”环节教学。

没有学生与作者心灵情感的碰撞，就会缺少审美感悟，学生就感受不到文字背后的魅力，学生对诗词经典作品的学习产生了极大的畏惧和厌烦心理，让我们的诗词经典教学陷入尴尬境地。

正是鉴于此，我们开展丰富的经典诵读活动，让学生诵读经典，走进经典，与作者的心灵进行碰撞，让学生理解古人对生活的感悟，对现实的思考，以及对自然、生命、宇宙意识的觉醒；感受语言简洁，音韵优美，意蕴丰富，在不同的语境下表达着言有尽而意无穷的深意。

二、“月亮之上”经典诵读实践探索早在2005年，在学校的大力倡导下，语文组全体教师便开始了诵读经典的探索与实践。

适应教育改革形势发展，我们从配乐诗朗诵，到朗诵教材内容，到不同主题、不同风格的组合、创编诗词等，让经典诵读浸润学生心灵，不断丰富学生的人生。

1.教师引领，全员参与，让诵读经典成为一种习惯为调动每一名学生诵读的积极性，让每一名学生都可以感受到经典诗词的魅力，我们倡导全员参与。

首先，在教师教学上要强化诵读指导和课堂训练，激发学生的诵读兴趣，通过课堂上教师的引领，逐渐形成学生喜欢诵读的阅读氛围；再利用国庆节、一二九纪念日等重要节日，以班级为单位，全员参与诵读；最后把每班推送的朗读者组织起来参加初赛，从中选出优秀者参加最后的决赛，让学生在诵读经典的过程中获得成长的快乐。

诵读经典润泽心灵手抄报内容5篇诵读经典润泽心灵手抄报内容（精选篇1）大海之所以浩瀚，是因为海水的填充；花朵之所以美丽，是因为色彩的融入；人之所以优雅，是因为知识的汇聚。

君不见“书中自有颜如玉。

”这世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

追溯古代，登高所叹“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”这让杜甫发现了凄凉之美；驻足凝视“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”这让杨万里寻到了宁静之美；归隐田园“采菊东篱下，悠然见南山。

”这让陶渊明懂得了自然之美。

君不见“书中自有黄金屋。

”一句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

”诵出了李白遭遇挫折，但仍保持乐观的心态；一句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

”吟出了陆游壮志未酬，但仍忧国忧民，心系天下的品质；一句“莫道故园春色好，疆场碧血艳如花。

”唱出伤感之后战士的泪水。

君不见“书中自有多如簇。

”近代学者与古人相比，各有所长。

古有李白杜甫，今有鲁迅先生以笔作战，他的著作《呐喊》，无不在为人民呐喊？他之所以流芳百世，是因为他的作品深入人的灵魂，使人精神得到充实。

著名学者朱自清，一篇《匆匆》，让人知道了时光易逝，年华易老。

时代不同，风格不同，细细品味，会收获甚多。

阅读，让你走进了作者心里，知他所知，感他所感，想他所想。

正如司马迁，犹记得他所撰写的《史记》，犹记得鲁迅评论其为“史家之绝唱。

”犹记得他创作时期遭受了奸臣带给他的巨大折磨。

尽管如此，他还是没有放弃，他凭着坚强的意志，完成了父亲的遗愿，他含泪写下《史记》，他让后人永远铭记。

若不阅读，怎会明白他的艰辛？怎会理解他的痛苦？阅读，让你陶冶了情操，开拓了视野；喜欢阅读，享受阅读带给你的乐趣，让自己畅游于浩瀚书海中。

从书中，我们看古今中外，感作者的爱恨情仇。

因为见多识广，才能领域时尚；因为文化深度，才能翱翔古今。

阅读，可以使心平静，让人在书海的世界里，心旷神怡。

读一本好书，好比品一杯好茶，沁人心脾!读一本好书，好比闻一阵清香，沁入我心！诵读经典润泽心灵手抄报内容（精选篇2）挥一挥衣袖不带走一片云彩，翻开一本书籍，淡淡的书香沁入我心，你问我那是什么那是高雅的书香在心中涌动的快乐。

诵读经典浸润心灵荣新小学开展国学经典诵读活动（大全）第一篇：诵读经典浸润心灵荣新小学开展国学经典诵读活动（大全）诵读经典浸润心灵——荣新小学着力打造国学经典诵读办学特色国学，中国传统文化星河中一颗璀璨的明珠，经过中华民族几千年历史的沉淀，底蕴厚重，博大精深，熠熠生辉。

她催生了无数的圣人先贤、文人墨客；形成了家国天下的家风国风，滋养了祖祖辈辈的中国人，撑起中华民族的脊梁。

荣新小学自2007年办学之初，就把国学经典诵读作为学校的办学特色。

历经十年的发展，今天的荣新小学已经在培养学生国学经典诵读方面探索出了一条自己的路子，形成了自己的特色。

如今，走进荣新小学校园内，听到学生们朗读一首首唐诗宋词，一句句经典名言，一股浓厚的古典书香气息扑面而来。

【现状】近年来，随着我县外出务工人员的增多，越来越多的学生成为留守学生。

他们的父母在外打工挣钱，忽略了对孩子的教育和管理，也顾不上对孩子的言传身教。

孩子在隔代教育的溺爱中自由散漫，由此带来的家教缺失、家风不严等现象导致孩子在文明、礼仪、习惯、品性等诸多方面随意任性，心理脆弱，抗挫能力不强，给学校班主任工作带来阻力和障碍，同时给学校班风、校风的正确形成造成了难以想象的困难。

对此，学校给出的解决办法是：在全校开展国学经典诵读活动，用国学经典的春雨去浸润学生的心灵，用传统文化的力量在潜移默化中改变学生的行为习惯。

【对策】学校于2015年秋开始启动“校园文化理念体系”建设，践行“书香人文”特色，将国学经典诵读活动作为学校的特色活动在全校推广。

每天的晨读时间和大课间活动时间，学校组织各年级学生分别诵读经典。

《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》、《幼学琼林》、《笠翁对韵》、《朱子治家格言》、《诗经》、《古文观止》、《论语》、《孙子兵法》等经典篇目被作为一到六年级学生们的必读篇目。

学校还组织教师从浩如烟海的唐诗宋词元曲作品中精选一部分编成《荣新精选古诗词曲40首》、《荣新精选词曲选》供学生阅读。

小学语文课外阅读教学论文经典诵读浸润心灵
早晨，沐浴着第一缕阳光走进教室，耳畔传来了孩子们朗朗的书声：“天地玄黄，宇宙洪荒。

日月盈昃，晨宿列张……”那流淌的语言似洄洄清泉，浸润心田。

中午，迎着炎炎的烈日，孩子们昂首走在校园的小路上，嘴里念念的是“空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

”那清新、宁静、淡远的纯美诗境如在眼前。

夜阑人静，捧起书来，轻吟着“大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻”的柔美语句，甜甜地进入梦乡，那梦啊，是又香，又甜。

经典诵读陪伴着孩子们度过每一天，浸润着他们的心灵，促进着他们的成长。

，的影响。

定会
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经典诵读，浸润人生一首优美的诗、一段深邃的文字，往往可以让人心驰神往，仿佛能够穿越时空，沉浸在千年的岁月中。

经典诵读，就是通过朗诵、背诵经典的名著和名篇，让文字在口中、心中流淌，让人们深刻感悟生活的意义和价值。

经典诵读，是一种让人陶冶情操、丰富智慧的良好习惯，可以帮助人们提升文学修养，浸润人生的沃土。

经典诵读，是一种对优秀文学作品的传承和弘扬。

在现代社会，快节奏的生活和信息爆炸的时代，人们往往容易被琳琅满目的繁芜事务所困扰，忽略了对经典文学作品的阅读和理解。

经典著作是人类智慧的结晶，是历史的见证，蕴含了丰富的人文精神和思想内涵，是人们深刻感悟生活的重要来源。

通过经典诵读，可以让人们在繁忙的生活中抽离出一些时间，去沉浸在经典著作中，感受古往今来的人文魅力，接受智慧的洗礼，增强文化自信，提升文学修养。

经典诵读，是一种对心灵的滋养和熏陶。

经典著作中蕴含了丰富的情感、美学和哲学，是对人类世界观、价值观的反映和提炼，能够为人们提供心灵的慰藉和滋养。

在诵读经典著作时，人们往往会被作品中所描述的情节和人物所深深吸引，进而产生共鸣和共情。

比如在《红楼梦》中，人们可以从贾宝玉的成长历程中，领悟人生的无常和变化；在《论语》中，人们可以从孔子的言行中，感受到仁义道德的力量和魅力。

通过经典诵读，可以让人们的心灵在文字的海洋中得到滋养，为人生的征途注入力量和勇气。

经典诵读，是一种对人生智慧的传承和分享。

经典著作中蕴含了古人对生活的思考和积累的人生智慧，是人类文明的瑰宝。

通过诵读经典著作，人们可以从中学习到古人的智慧和阅历，了解古代人对世界、人生、社会等方方面面的理解和体悟。

经典诵读也是对人生智慧的分享和传承，通过口口相传、代代传承，可以让古代智慧在当代得到传播和传承，让现代人也能受益于古代人的智慧结晶。

经典诵读，是一种对语言艺术的欣赏和赏析。

经典著作中，常常蕴含了深刻的语言艺术和修辞手法，是我国古代文学艺术的杰出代表。

在诵读和背诵经典著作时，可以让人们领略到古人对语言艺术的高超运用，感受到语言的美感和韵味。

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诵读经典、传承文明、浸润心灵作文《诵读经典》小朋友们，你们知道吗？诵读经典可有意思啦！就像《唐诗三百首》，那里面有好多好多优美的诗句。

“床前明月光，疑是地上霜”，读着读着，我眼前好像就出现了李白在房间里看着月光的画面。

还有《三字经》，“人之初，性本善”，简简单单几个字，却告诉我们好多做人的道理。

诵读经典让我的生活变得更加丰富多彩，小朋友们，让我们一起诵读经典吧！《诵读经典》亲爱的小伙伴们，诵读经典是一件超级棒的事情！比如说《弟子规》，它告诉我们要尊敬长辈，友爱兄弟姐妹。

“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”，这让我明白了和兄弟姐妹相处要友好。

再比如《论语》，“学而时习之，不亦说乎”，提醒我们学过的知识要经常复习。

经典就像智慧的宝库，里面藏着无数的宝贝。

我们诵读它们，就能变得更聪明、更懂事。

大家快来和我一起诵读经典，收获更多的快乐和智慧！《传承文明》小朋友们，我们的国家有着悠久的历史和灿烂的文明，传承文明是我们每个人的责任。

像端午节，我们会吃粽子、赛龙舟，这是为了纪念爱国诗人屈原。

大家一起热热闹闹的，可有意思啦！还有春节，我们贴春联、放鞭炮，一家人围坐在一起吃团圆饭，充满了欢乐和温馨。

让我们一起努力，把文明传承下去，让更多的人了解和喜欢！《传承文明》小伙伴们，你们知道吗？传承文明是一件非常重要的事情。

比如说汉字，那是我们老祖宗留下来的宝贝。

一笔一划都有着独特的魅力，我们要写好汉字，把它传承下去。

还有古老的建筑，像故宫，那么雄伟壮观。

它见证了历史的变迁，我们要保护好这些建筑，让后人也能看到。

传承文明，就是把我们祖先留下的好东西继续发扬，让世界都看到我们的精彩！让我们行动起来，做文明的小使者！《浸润心灵》小朋友们，读书是可以浸润心灵的哟！我读《安徒生童话》的时候，就被里面的故事深深吸引。

丑小鸭变成白天鹅的那一刻，我的心里充满了喜悦。

还有《小王子》，小王子的旅行让我懂得了要珍惜身边的美好。

每次读完一本好书，我的心里都暖暖的，好像被阳光照耀着。

诵读经典浸润心灵作文600字伴随着习习晨风，我们吟诵着“捐躯赴国难，视死忽如归”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“民为贵，社稷次之，君为轻。

”这一篇篇经典章句，让我的思绪穿越时空，飞向遥远的古代，感受着中华民族几千年来的优秀传统文化和伟大民族精神，激励着我们只争朝夕，为中华之崛起而读书，为实现美丽的中国梦而读书。

掩卷沉思，我不禁为古代封建帝王“民为贵”的治国理政思想所称道。

通过深入阅读，我更加深刻体会到：“民贵君轻”，体现了民本思想，而民本思想是中国传统文化中极其重要的政治思想。

它在商周时代已具端倪。

《尚书·五子之歌》中的“民惟邦本，本固邦宁”就体现了这一时代政治生活中的原始民主色彩。

到战国中期，孟子发展了孔子以“仁”为核心的民本思想，强调“民为贵，社稷次之，君为轻。

”告诫统治者要“爱民”“利民”，轻刑薄赋，听政于民，与民同乐。

正是这一伟大的民主思想，推动了社会的进步，铸就了灿烂辉煌中华文明。

在今天，我们生在红旗下，长在红旗下，党和政府的关怀，父母的关爱，我们的成长之路洒满了爱的阳光，充满了快乐和幸福。

时时处处，无不感受到对“民贵君轻”思想的传承与发展。

作为祖国未来的花朵，二十一世纪的儿童，肩
负着实现中华民族伟大复兴的重任，在刻苦学习科学文化知识的同时，更应该注重自我道德修养，不断从优秀的传统文化中汲取养分，从小就树立全心全意为人民服务的思想，长大了做一个像林则徐、焦裕禄一样为老百姓办实事、办好事的好官、清官。

又一个洒满明亮阳光的早晨，我们又声情并茂地吟诵着经典，在与古人的一次次对话中，感受着中华传统文化的博大精深。

经典尤如阳光雨露一般滋润着我们幼小的灵魂，直至长成参天大树。

经典诵读，浸润人生经典是指在特定领域内具有杰出而持久价值的作品，经典不仅是文学艺术的代表作，更是一种精神的传承和延续。

而诵读则是将文字通过声音传达出来的一种方式，是一种极具传统文化底蕴和精神内涵的表达方式。

在当今快节奏的社会中，人们往往忽略了一种深入骨髓的精神追求，而经典诵读，则是一种可以浸润人生，传递正能量的活动。

它通过对经典作品的深入理解和诵读，引导人们回归内心，品味生活，提升情感修养，引领人们走进一个更加深邃的世界。

经典是文化的瑰宝，也是人类智慧的结晶。

在经典作品中，蕴藏着丰富的人生哲理，蕴含着博大的情感，让人们在品读中获得心灵的震撼和灵魂的洗礼。

诵读经典作品不仅可以让我们更深入地了解文学艺术，更可以感受到其中蕴含的人文精神和情感温度。

比如《红楼梦》中的宝玉、林黛玉、贾宝玉等形象，不仅是艺术形象，更是具有鲜明的人格特征和生活态度。

通过对这些形象的诵读和理解，可以让我们更好地认识自己，认识他人，认识生活，从而提升自己的情感修养和人生境界。

在当代社会，经典诵读活动愈发受到人们的重视。

许多学校、社区都开展了经典诵读的活动，吸引了众多人士的参与。

在这些活动中，人们通过阅读经典作品，理解其中的内涵，然后通过诵读的方式将其中的情感和境界体现出来，让经典作品的精神得到传播和延续。

这种活动不仅可以弘扬传统文化，也可以提升人们的修养和素养，让大家更好地融入社会，更好地面对生活中的挑战。

诵读经典作品不仅仅是一种传统文化的传承和发扬，更是一种人生态度和情感修养的提升。

通过诵读经典作品，我们可以在精神层面上得到滋养和启发，让自己拥有更加丰富的内心世界和情感体验。

在快节奏的生活中，我们往往容易被物质和功利所困扰，而经典作品中的高尚情感和超然境界，可以让我们摆脱这些束缚，回归内心，找到精神上的寄托和依靠。

除了个人修养的提升之外，经典诵读还可以对社会产生积极的影响。

比如在学校开展经典诵读活动，可以引导学生积极参与，培养他们的情感和审美能力，增强他们的人文素养和社会责任感。

诵读经典诗文滋润学生心灵中华文化博大精深，千百年来传唱不衰的经典诗文是中国优秀文化瑰宝中的奇葩，是民族精神的根基。

传承经典，让孩子们从小就沐浴在中国传统文化的营养中，对培养学生们高尚的情操，净化他们的心灵，启迪他们的智慧有着极其重要的作用。

经典诗文是我们传统文化的精华，诵读经典简洁而不简单，寥寥数语却尽现悠长韵味、深远意境，正如孔子所说“不学诗，无以言”。

自从开展经典诵读活动以来，我始终以“诵读中华民族之经典，弘扬中华民族之正气”为导向，结合丰富的实践活动，激发学生的诵读兴趣，培养学生良好的诵读习惯。

标签：经典诗文诵读小学生实践探索近年来，我校坚持开展中华古诗文经典诵读活动，让孩子们在享受与“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵活动中，受到教育和启迪，提高他们的人文修养。

积淀他们的文化功底，为孩子打好人生起步的根基。

下面谈谈我校对经典诵读的实践探索。

一、建立诵读机制根据古诗文诵读的特点和规律，我们建立了一套可操作的系列化运行机制和配套措施。

1、确定诵读内容。

诵读内容以经典诗文为主。

如《三字经》、《论语》、《弟子规》、唐诗宋词等。

确立了每个年级必读的内容，作为每周一经典诵读的依据，并且下发了每个年级经典名著的必读书目和推荐书目。

另外，我们还着手编写了一套校本诵读教材，在全校推广，做到学生人手一册，让2000多个学生齐读共诵中华经典。

该书所选内容丰富，自《诗经》到现代诗，名句佳段，均有涉及。

全套共六册，分一至六年段.每个年段一册。

在编排上，我们努力遵循由浅入深的原则，将各册内容从五言到七言，从绝句到律诗、到词、曲分类编排，还把《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《论语》等节选穿插到各年段。

2、保证诵读时间。

为确保古诗文诵读的时间和质量，我们开展了一系列的古诗文诵读活动。

即每天一刻晨诵、每周一次诵读。

（1）每天一刻晨诵。

即在每天上午第一节课前安排15分钟为晨诵课，作为诵读欣赏古诗文的时间，开展“天天读古诗”的诵读活动。

经典诵读，浸润人生诵读，是一种用声音和情感传达文字意境的艺术，也是一种提升修养、陶冶情操的活动。

通过诵读，我们可以感受文字的韵味，领略心灵的鸣动，涤荡心灵的尘埃。

而经典作品，则是诵读的精神源泉，其中蕴含着深厚的文化底蕴和智慧的滋养，能够帮助我们更好地理解人生、规划未来，塑造美好的心灵世界。

《论语》是中国古代儒家学派的经典著作，其中包含了孔子及其弟子的言行和思想，是中国传统文化的瑰宝。

在《论语》中，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这句话告诉我们，光是知道还不够，要用心去做，更要用情去做，只有真正在做中才能找到快乐。

“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”，这是《论语》中孔子关于做官治国的一句名言。

意思是说，做官治国要以德行为基础，就像北辰星那样，在自己的位置上独立而又能为众星所共同照耀。

这句话告诉我们，一个国家、一个民族的强大不在于短暂的强权，而在于根植于人心的道德与价值观。

古诗词也是中国文化的瑰宝，其中蕴含了丰富的情感和深刻的人生哲理。

比如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，写的是诗人世态炎凉的人生感慨。

诗中“主人翁”之说：“放声哀嚎难为声，老病才饶不死乡；两鬓欲尽还生须，半为胶柱半为丛。

”描绘了诗人凄凉的境遇和深沉的忧虑。

这首诗告诉我们，人生充满坎坷，岁月易逝，要珍惜当下，珍惜身边的人和事，活在当下，不要被外界的纷扰所困扰，要坚持自我的理想和信念。

古代文言诗中的《鹿柴》也是一首脍炙人口的佳作。

诗中写道：“空山不见人，但闻人语响。

归来山也静，不改旧时荣。

”这首诗将平淡无奇的山野风光和诗人内心深处的宁静和领悟巧妙地结合在一起。

它告诉我们，生活中的宁静和感悟并不需要刻意追求，而是要在内心保有一份淡然和从容，即使物是人非，也能“不改旧时荣”。

古人诗作中的美丽意境和深刻哲理，经典散文中的智慧赏析和情感表达，都是值得我们诵读品味的对象。

通过诵读经典，我们可以品味文字的韵味，感受心灵的震撼，汲取智慧的滋养，悟出人生的真谛，增进心灵的愉悦。

诵读经典浸润心灵中考相关古诗文赏析与积累——文学家苏轼本课素材：记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

水调歌头苏轼明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙、今夕是何年?我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒.起舞弄清影，何似在人间? 转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨、何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共蝉娟。

江城子密州出猎苏轼老夫聊发少年狂。

左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。

鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

教学目标：知识目标：1、了解文学家苏轼2、准确解释诗词中的重点字词和句子。

3、能准确默写诗词中的重点句子并理解运用。

4、赏析重点句子。

能力目标：学会赏析古诗词，培养学生的理解能力和表达能力。

情感目标：学习苏轼这种豁达豪迈的人生境界。

重点难点：一、重点：苏轼的诗词、散文的理解与赏析。

二、难点：体会理解苏轼诗词中蕴含的情感。

教学过程：一、导入：(课前准备:播放背景音乐,王菲演唱的苏轼作品《明月几时有》,创设情境)由背景音乐引出课题的主人公苏轼,千年古词,至今犹唱,苏轼诗词的影响力不言而喻。

为了更好的了解苏轼,和学生们一起走近苏轼。

用“我们当中有谁知道他长什么样子呢?”引导学生回顾初中课文《核舟记》，引出文学家苏轼。

二、苏轼知道少：明确：苏轼，字字瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，是豪放派的代表作家，与黄庭坚并称“苏黄”。

三、苏轼的诗词回放回忆、背诵苏轼的诗词、散文，赏析重点句子。

（一）、苏轼的诗词1、《水调歌头》小序：交代时间和作词缘由设问：显露出词人对明月的赞美和向往。

用典：含蓄写出既向往天上又留恋人间的矛盾心理。