3.3光的直线传播教学目标1、知识与技能〔1〕知道光在同种均匀介质中沿直线传播。
〔2〕知道光在真空中的传播速度。
C=3×108m/s。
2、过程与方法〔1〕组织学生通过实验观察，概括也光在均匀介质中沿直线传播的规律，训练学生的分析，归纳概括的能力。
〔2〕组织学生通过对影子的形成和小孔成像等到现象的解释，稳固光直线传播规律。
3、情感、态度与价值观〔1〕通过介绍世界上关于光的直线传播的最早记载—“小孔成像〞实验，对学生进行爱国主义和民族自豪感的教育。
〔2〕通过日食、月食成因的解析，对学生进行反对迷信，崇尚科学的科学世界观教育。
教学重点〔1〕光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
〔2〕光在真空中的传播速度最大，为C=3×108m/s。
教学难点用光的直线传播知识，解释一些相关的现象。
教学方法实验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等课时安排1课时教学过程一、创设情境导入新课导语一小时候，同学们可能乐不知疲地做过自己捉“自己〞的游戏，现在长大了，你是否知道影子是怎样产生的？导语二 (故事引入新课)画匠画画：从前，有一个非常吝啬的财主，感觉墙壁太空，于是找来了本城最有名的画匠，要求画匠在三天之内完成一幅画，并承诺交付一定数量的银子，画匠对财主这一苛刻的条件容许了．到了第三天，画匠没拿一根画笔和一样画料来交差了，财主追着画匠要画，画匠只跟财主要了一块木板，并在木板中间打了一个小孔，财主的墙上居然出现了一幅彩色的风景画：亭台楼阁，车辆马匹栩栩如生，而且还能动呢．财主目瞪口呆，只好乖乖地拿出了银子．画匠没费一笔一墨，得胜而归．想知道为什么吗？那我们就来学习一下今天的知识．引入新课．二、合作交流解读探究1．光的传播【演示】点燃一支蜡烛，用硬纸片挡拄光线。
师问：〔1〕此时你们能看到烛光吗？〔2〕在硬纸片上开一个小孔，你们看见烛光了吗？【讨论】〔1〕为什么用硬纸片挡住后，你们就看不见烛光呢？开一小孔后，为什么有的同学看到烛光，而有的同学看不见烛光？〔2〕在什么情况下，你们才能看到烛光呢？〔3〕通过这一现象的研究，你能说出光是怎样传播的吗？【点拨】师：光遇到不透明物体时，不能通过。
