天气和气候 教案

七年级地理天气与气候教案教学目标：1. 理解天气与气候的概念，区分两者之间的联系与区别。

2. 掌握常用的天气符号和天气地图的阅读方法。

3. 了解我国主要的气候类型及其特点。

4. 能够运用所学的天气和气候知识，解释生活中的现象。

教学重点：1. 天气与气候的概念及两者之间的联系与区别。

2. 我国主要的气候类型及其特点。

教学难点：1. 天气与气候的概念及两者之间的联系与区别。

2. 我国主要的气候类型及其特点。

第一章：天气与气候的概念及两者之间的联系与区别教学内容：1. 天气的概念及其特点。

2. 气候的概念及其特点。

3. 天气与气候之间的联系与区别。

教学活动：1. 教师通过图片和实例引入天气和气候的概念。

3. 教师引导学生思考天气与气候之间的联系与区别。

作业：1. 复习天气与气候的概念及两者之间的联系与区别。

2. 观察并记录当地的天气和气候特点。

第二章：常用的天气符号和天气地图的阅读方法教学内容：1. 常用的天气符号及其意义。

2. 天气地图的种类及阅读方法。

教学活动：1. 教师介绍常用的天气符号及其意义。

2. 学生通过练习，掌握天气符号的识别和运用。

3. 教师讲解天气地图的种类及阅读方法。

作业：1. 复习常用的天气符号及其意义。

2. 阅读天气地图，获取天气信息。

第三章：我国主要的气候类型及其特点教学内容：1. 温带季风气候的特点及分布区域。

2. 亚热带季风气候的特点及分布区域。

3. 热带季风气候的特点及分布区域。

4. 高原气候的特点及分布区域。

5. 干旱气候的特点及分布区域。

教学活动：1. 教师介绍温带季风气候的特点及分布区域。

2. 学生通过实例，理解温带季风气候的特点。

3. 教师介绍亚热带季风气候的特点及分布区域。

4. 学生通过实例，理解亚热带季风气候的特点。

5. 教师介绍热带季风气候的特点及分布区域。

6. 学生通过实例，理解热带季风气候的特点。

7. 教师介绍高原气候的特点及分布区域。

8. 学生通过实例，理解高原气候的特点。

七年级地理教案天气与气候9篇天气与气候 1第三章天气与气候第一节多变的天气一.天气及其影响1.人们经常用阴晴，风雨，冷热来描述天气。

2.天气的特点：⑴天气反映了一个地方短时间里的大气状况，他是经常变化的。

⑵同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。

二.明天的天气怎么样1.卫星云图绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区。

2.天气预报的制作过程的主要环节：获取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报3.天气预报的内容：天气预报要说明一日的阴晴，风，气温和降水的情况。

a.气温：大气冷热的程度b.降水概率：表示降水可能性的大小。

降水概率为100％，表示肯定“有雨”；降水概率为0，表示肯定”无雨“。

c.风向是风的来向。

风力是风的强弱，共13级，次数越大，风力越强，所用符号一杠表示二级。

4.天气图：按照专门规定的数字符号，把收集到的同一地点的气象观测记录填在地图上，这种图叫天气图，天气图是气象工作者预报天气的主要工具。

三.我们需要洁净的空气1.空气质量的高低，于空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。

新鲜的空气污染指数小对人体健康有利，污染的空气污染指数大，对人体有害。

第二节气温和气温的分布一.气温与我们1.气温：我们把大气的温度称为气温。

气温一般用℃表示，读作摄氏度。

2.气温的观测：通常一天要进行4次，一般在8时，14时，20时，2时。

3.测试气温的仪器：放在百叶箱的温度计（百叶箱要离地1.5米）4.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。

日平均气温=一日之内气温观测值之和÷观测次数月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12个月）二.气温的变化1.气温的日变化：一天当中气温有时高，有时低，陆地最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后。

2.气温的年变化：大陆：一年当中世界陆地上大多数地方的月平均气温最高气温北半球出现在7月，南半球出现在1月平均最低气温北半球出现在1月，南半球出现在7月，南北半球季节相反海洋：一年当中海洋上北半球最高月气温出现在8月，南半球出现在2月南半球最低气温出现在8月，北半球最低气温出现在2月3.气温日较差：最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。

《天气与气候》教案（通用5篇）《天气与气候》教案篇1天气与气候教案高中地理教案其次章地球上的大气第五节天气与气候教案第一课时教学目标1.使同学理解天气与气候的区分，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。

2.使同学学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的学问，分析锋面过境时及过境后的天气。

3.使同学能联系当地的天气变化，理论联系实际，培育同学不断探求新学问的精神。

教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。

教学难点锋面与天气。

教学方法讲授法、谈话法。

教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。

教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。

它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。

【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们根据老师的要求已经记录了这几每天气预报。

【提出问题】我们每天在听天气预报，今日天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气状况？什么是天气？同学回答。

【老师总结】1.天气：指一个地方短时间内的大气状况2.气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？同学回答。

【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。

【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1.气团介绍气团的概念。

同学阅读，画在书上。

【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广阔范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。

【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。

【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【同学回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。

【提出问题，同学争论】看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成？为什么？假如大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，是否形成气团？【同学回答，老师总结】在陆地与洋面交界处不行能形成气团，由于下垫面性质不均一；大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，不会形成气团。

初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分两者之间的关系。

2. 使学生掌握气温、降水、风向等基本气象要素，并能运用这些知识描述和分析不同地区的天气与气候特点。

3. 培养学生关注天气与气候变化的兴趣，提高环保意识。

二、教学内容1. 天气与气候的定义及关系2. 气温的分布与变化3. 降水的类型与特点4. 风向与风力的知识5. 我国主要气候类型的特点三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念，气温、降水、风向等基本气象要素的掌握。

2. 难点：天气与气候之间的关系，气候类型的判断与分析。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，增强学生对天气与气候现象的直观认识。

2. 案例分析法：以我国不同地区的天气与气候为例，分析其特点及成因。

3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的天气与气候图片，引导学生关注天气与气候现象，激发学习兴趣。

2. 讲解天气与气候的定义及关系，让学生明白两者之间的区别与联系。

3. 分析气温的分布与变化，引导学生了解世界气温带的划分，认识我国气温的特点。

4. 讲解降水的类型与特点，使学生掌握降水的基本知识，了解我国降水的分布规律。

5. 学习风向与风力的知识，让学生了解风的作用及其对天气与气候的影响。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。

7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。

8. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学评价1. 采用课堂问答、作业批改、测验等方式评估学生对天气与气候知识的理解和掌握程度。

2. 关注学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和问题解决能力。

3. 鼓励学生参与课后实践，观察身边的天气与气候现象，提高其环保意识和观察力。

七、教学资源1. 多媒体教学设备，包括投影仪、计算机等。

2. 天气与气候相关的图片、视频资料。