民办高校青年教师在发展中面临的问题和解决措施

民办高校青年教师的发展危机及化解之道作者：施悦琪来源：《现代教育科学》2022年第01期[摘要]民办高校青年教师存在职业认同、角色转换、规则内化、专业发展四方面危机。

基于个体主观需求与组织环境客体之间的冲突展开分析，优质教育背景与职业地位不高的冲突、角色转换高挑战与组织支持不力的冲突、先进价值观念与复杂场域规则的冲突、自我提升意识强烈与发展空间有限的冲突，是民办高校青年教师发展危机的成因。

为有效化解危机，民办高校应提升教师的经济与社会地位、完善青年教师的针对性培养与角色成长机制、优化高校组织文化和教师队伍现代化治理水平、开拓青年教师的专业发展空间，青年教师个体应积极主动提升自身价值，以突破发展困境。

[关键词]民办高校;青年教师;发展;危机;冲突[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2022）01-0104-06[DOI]10.13980/ki.xdjykx.2022.01.017一、问题提出在改革开放40年里，民办高等教育历经制度构建期、模仿摸索期、规范发展期，现已步入质量提升期，民办高校也从公办教育的“后防替补”转变成高等教育时代使命的重要承担者。

质量提升是新时代民办高校发展的关键词，而教师队伍建设是质量提升的重要环节。

近些年，民办高校教师队伍建设势头向好，规模不断扩充，专兼比例日趋合理，整体学历层次有所提升。

同时，数据显示，民办高校教师队伍整体年龄结构“中间空虚，头尾沉重”，中流砥柱力量缺位，老年教师和青年教师占比较高[1]，青年教师日益成为民办高校发展的中坚力量。

但有研究表明，民办高校青年教师群体具有稳定性低、流失率高等特征[2][3]，严重影响民办高校的正常教学秩序和教师整体的发展。

作为职业环境的初入者，高校青年教师群体本身在组织决策层面、角色认知层面、文化秉承层面处于被疏离与弱势化、被代表与边缘化、被漠视和顺从者的地位[4]。

民办高校青年教师同时还面临职业收入低、社会地位不高、生活压力大、发展机会少、教学能力不足、科研能力薄弱等困境[5][6]。

民办高校青年教师科研工作存在的问题及对策【摘要】民办高校青年教师在科研工作中存在着诸多问题，造成这些问题的原因是多方面的，既有上级行政管部门的问题，也有民办高校和教师个体自身的问题。

要解决这些问题，需要上级行政管理部门加强对民办高校科研工作的政策和资金支持，需要民办高校采取多重举措促进本校科研工作的开展，需要教师自身重视科研工作并在实践中逐步提升自身的科研水平。

【关键词】民办高校青年教师科研工作民办高校是我国高等教育的重要组成部分，当前我国出现了一批优秀的民办高校，正实现从规模发展到内涵发展的转变。

在民办高校实现内涵提升的过程中，科研工作的开展和质量提升是其中一个非常重要的显性指标。

然而，绝大多数民办高校的科研工作仍然存在着一些问题，尤其是作为民办高校教师主体的青年教师，在科研工作中存在着一些非常突出的问题。

本文将对民办高校青年教师的科研工作存在的问题进行探讨。

一、民办高校青年教师科研工作中存在的问题1、思想不够重视。

当前民办高校中一些青年教师还不能对自身从事科研工作的重要性有深刻认识。

思想认识主要表现在两个方面：一是没有把从事科研工作看作是高校教师的职责，只是把科研工作看作可有可无的工作，而出现重教学轻科研的现象；二是把从事科研工作看作是职称评审必备条件的被动需求，而出现被动从事科研工作的问题，即平时忽视科研工作，到了需要评审职称之前临时抱佛脚。

2、研究领域混杂。

当前民办高校一些青年教师没有确立起自己独特的学术研究领域，即没有自己的学术专长，在从事科研工作的过程中东一榔头、西一棒子，没有根据自身所学专业、兴趣爱好等形成学术专长，这种情况必然使青年教师在科研工作中显得无所是从，难以在科研工作中找到乐趣。

3、科研技能薄弱。

当前民办高校一些青年教师科研技能比较薄弱，主要表现在四个方面：一是缺乏发现问题的技能，对于在自身工作中和读书学习中遇到的问题欠缺研究意识，不能把这些问题转化为科研兴趣点，失去很多从事学术研究的机会；二是对从事科研研究没有清晰的思路，即如何发现问题、如何查找资料、如何展开研究、如何形成成果等，无从下手；三是对从事科学研究的方法不甚了解，如文献分析、比较分析、实地调研、问卷调查、定量与定性分析等方法，并且对这些方法在什么时候使用以及如何使用的技能技巧掌握不足；四是缺乏必备的科研工作常识，如普通期刊和核心期刊的区别、科研项目和科研奖励的级别和影响力、教研和科研的区别等均不甚了解，这些基本常识的欠缺，导致他们在科研工作中纰漏百出。

职业道德存在问题及整改措施1民办高校青年教师职业道德存在的问题（1）工作专注度不高。

一些民办高校青年在工作中，没有把全部的身心投入到工作之中，在工作中得过且过，一些教师把更多的精力放在“第二职业”上。

过多的精力放在“第二职业”上，势必决定了其用在教学、科研等方面的时间略显不足。

而一些没有“第二职业”的教师则安于现状，消极怠工，宁可浪费大把的光阴也不愿在提升自身教学、科研水平下花更多的功夫。

（2）职业倦怠现象突出。

教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师在长期压力体验下所产生的情绪态度和行为的衰竭状态，典型症状是工作满意度低，工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。

由于职业倦怠问题突出，一些民办高校青年教师逐渐失去了职业激情，丧失了进取心。

（3）存在一些道德缺失现象。

在当年民办高校青年教师中，甚至出现了一些有违教师职业道德底线的现象。

如一些青年教师不遵守学校教学规律，上课迟到、早退、任意调换课；一些青年教师不遵守国家法律，课堂上散布违法观点；一些青年教师向学生索取钱财，克扣学生奖学金等。

这些现象不仅伤害了其个人形象，也抹黑了整个教师群体。

2民办高校青年教师职业道德存在的问题的原因造成民办高校青年教师职业道德存在问题的原因是多方面的，既有社会大环境的问题，也有民办高校自身政策的问题，当然作为青年教师自身方面的问题也是不能忽视的。

（1）社会大环境对民办高校教师认同度低。

虽然，当前民办高校已是我国高等教育的重要重要组成部分，但仍有众多限制民办高校发展的政策。

因此，社会认同度低，使得民办高校青年教师过客观念滋生，这种状况之下，对其教师职业道德必然产生负面影响。

（2）民办高校政策存在缺陷。

要让青年教师形成良好的职业道德，学校应该出台相应的政策和措施，如进行青年教师职业道德培训、进行职业道德考核、进行职业道德奖励等。

但当前由于民办高校把更多的精力放在如何实现扩大招生、如何实现规模增长、如何开展教学等方面，忽略了对教师的培训，这对青年教师的职业道德养成来说也是不利的。

论民办高校教师队伍建设的问题与对策民办高校在竞争激烈的招生过程中，最能提升学校竞争力的就是教学质量。

而教师队伍是影响教学质量的重要因素，高素质的教学队伍是民办高校教学质量发展的坚实基础。

所以说建设一支优秀的高水平专业教师队伍，对于民办高校的发展显得尤为重要，本文对民办高校中教师队伍存在的问题进行了剖析，并且提出了合理的对策建议。

标签：民办高校教师队伍问题对策0 引言随着民办高等教育成为全球教育体制的主流，我国的民办高校也在发展过程中不断成熟和完善。

虽然教学队伍建设的不断完善和教师队伍素质的逐步提高，促进了教学质量的不断提升，但民办高校在中国仍处于初级发展阶段，需要进一步加强教师队伍建设以进一步提升教学质量，促进民办教育的尽快发展。

1 民办高校教师队伍建设存在的主要问题为了更好的了解民办高校在教师队伍建设方面存在的问题，我们选取了具有代表性的幾所民办高校，进行了相关的座谈会和问卷调查，掌握了比较详实的资料。

从教师的学历结构来看，硕士研究生学历比例开始增多，但博士研究生学历的教师所占比例比较少。

在教师职称方面，也主要是中级及以下职称教师。

在年龄结构方面，青年教师多，中年教师相对较少。

体现民办高校特点的双师型教师也比较少，总的来说，民办高校在教师队伍建设方面存在的问题主要有如下几个方面：1.1 民办高校年轻教师数量多。

在调研中发现，民办高校的青年教师较多，但是青年教师工作不够稳定，频繁的流动，不利于学校课程的顺利进行。

大部分青年教师是校门进校门缺少授课经验，过多依赖多媒体课件授课，业务水平较低，难以得到学生的认可。

基于民办高校教育的特点，学校所需“双师型”教师数量也不够。

而那些经验丰富的教师大多是兼职的教师，这些外聘教师与民办高校基本上是松散的临时雇佣关系，这些教师受学校的约束少，连本职教学都不能全心全意投入，更不能尽心尽力帮带年轻教师。

所以，民办高校教学工作稳定性必然会受到一定的影响。

1.2 民办高校教师在接受继续教育方面存在一定的困难。

高职院校青年教师成长困境及对策高职院校教师是培养技术技能人才的重要力量，他们肩负着教学、科研和人才培养三大任务。

而青年教师是高职院校教师队伍中的骨干力量，他们在教育教学中承担着重要的责任。

青年教师在成长过程中，往往会遇到各种困境，例如缺乏教学经验、学术压力大、社会角色不清等。

本文将对高职院校青年教师成长困境及对策进行分析和探讨。

一、成长困境1. 缺乏教学经验青年教师通常缺乏教学经验，尤其是在高职院校这种特殊的教学环境下，教学任务相对较重，学生群体也相对复杂。

青年教师往往会在课堂教学中遇到困难，比如授课不得法、学生不听课等问题，导致教学效果不佳。

2. 学术压力大青年教师在高职院校的科研任务也相对较重，他们需要不断进行科研探索和项目申报，以提高学术水平。

很多青年教师由于缺乏研究经验和资源，往往面临学术压力大的困境，造成科研成果不理想。

3. 社会角色不清青年教师在高职院校往往会面临社会角色不清的问题，因为他们一方面是教师，需要承担教学任务和学生管理，另一方面又是青年人，需要解决自己的成长和生活问题。

这种双重身份的压力会让青年教师感到困惑和焦虑。

二、对策建议1. 加强教学培训针对青年教师缺乏教学经验的困境，高职院校可以加强教学培训，提供专业的教学方法和技巧培训，帮助青年教师提升教学能力。

可以建立教学辅导制度，对青年教师进行一对一的指导，帮助他们解决教学中的困惑和问题。

2. 支持科研项目为了缓解青年教师学术压力大的困境，高职院校可以建立科研项目支持体系，帮助青年教师申报科研项目，提供必要的科研经费和资源支持，引导他们开展科研工作。

可以加强学术交流和合作，搭建平台让青年教师与其他老师进行交流学习。

3. 提供生活帮助为了解决青年教师社会角色不清的困境，高职院校可以提供生活帮助，帮助青年教师解决生活中的困难和问题，让他们能够更好地融入到教学和管理工作中。

可以建立青年教师成长机制，提供个人成长规划和指导，引导他们进行职业规划和发展。

浅析民办高校青年教师培养中存在的问题与对策青年教师是当前民办高校的主体，但在对民办高校青年教师的培养过程中却存在着各种各样的问题，影响着青年教师培训效果。

论文首先针对当前阶段民办高校青年教师培养过程中存在问题的原因进行了分析，然后提出了一些具体的改善策略，希望对我国民办高校的长远发展有所帮助。

标签：民办高校；青年教师；培养；问题；对策引言青年教师作为民办高校教师队伍的重要构成，其素质水平直接关系到民办高校的发展和命运。

尤其是近年来，青年教师在民办高校教师队伍中的所占比重愈来愈大，青年教师的培养问题逐渐成为相关教育者十分关注的问题。

1民办高校青年教师培养工作存在的问题分析1.1民办高校教师接受培训或进修的渠道少。

虽然我国在相关政策中明确提到，民办教师应享受与公办教师同等的待遇，但从实际情况来看，民办教师在各方面的待遇都与公办教师存在较大的差距，尤其是在教师培训方面，国家及地方教育部门的教师培训文件中极少有提到针对民办教师的规定，相关培训信息也很少会通知到民办高校。

因此，一方面是民办高校教师培养得不到有力的政策支持，另一方面是民办高校不能及时获悉相关培训信息，两方面原因共同导致了民办高校教师接受培训及进修渠道少的问题[1]。

1.2教师培养机制不健全。

一，教师培养规划性不强。

该问题主要表现在两方面，其一，由于民办高校青年教师人才流失问题较为严重，大部分民办高校都普遍存在着“重使用，轻培养”的现象，匆匆忙忙招聘来的教师，未经培训便赶鸭子上架，让其直接承担教学任务；其二，部分民办高校虽有师资队伍建设计划，却没有明确的规划目标及实现措施等，在安排培训项目时往往存在着较大的随机性，培训内容不系统、不连贯，培训效果较差。

二，培训内容缺乏针对性。

一般来说，民办高校的青年教师培训任务包括岗前培训及入职后培训两部分，并且各有侧重。

但在实际的培训过程中，一方面是岗前培训存在着严重的形式主义，无论是老师还是学员都仅仅是为了教师资格考试来进行学习，很少有老师和学员回去考虑岗前培训的意义；另一方面是岗前培训形式太过单一，校本培训基本上是以培训讲座为主，缺乏具有针对性的专业实践途径，师生互动少，学员被动听，培训效果不佳。

民办高校青年教师培训存在的问题及对策分析民办高校青年教师培训存在的问题及对策分析青年教师是民办高校开展的未来和希望，本文从民办高校教师培训工作的现状分析入手进行了加强和改良青年教师培训工作的对策分析，指出青年教师的成长需要建立全方位的培养体系，采取有针对性的培养措施，从而促进青年教师的快速开展和成才。

民办高校青年教师培训问题对策改革开放以来，我国民办高校开展迅速，据统计，截至2021年6月21日，全国普通高等学校共计2198所，其中独立设置民办普通高等学校424所，民办教育已经成为我国公办教育的重要补充。

并为我国高等教育从精英教育走向群众化教育做出了很大奉献。

民办高校为充实师资队伍，引进了大量青年教师，青年教师不仅是教学讲台上的主力军，也是科研、行政管理的重要力量。

拥有一支素质精良、结构合理、充满活力的青年教师队伍是学校可持续、健康和科学开展的保障。

作为高校教师队伍建设的重要内容之一，青年教师培训对于提高学校教师队伍的整体素质以及青年教师自身的综合素质有着至关重要的作用。

本文通过对山东省民办高校的200名青年教师调查走访，发现加强青年教师的培训已形成共识，也受到了广阔青年教师的普遍欢送和支持，但是，目前培训工作还存在许多问题。

大局部民办高校对青年教师的培训机制不完善，在青年教师培训上还存在一些问题亟待研究解决。

一、民办高校青年教师培训存在的问题1.青年教师培训观念落后多年来，我国高校教师培训往往流于形式，教师培训更多地与职称评定、业务评估、职务晋升联系在一起受传统教育理念的影响，无视了高校教师在职学习的客观需要，过于重视传承的责任，追求知识的积累，而无视技能的培养和知识的创新.知识经济时代的新时期，知识更新和传播速度明显加快，新的学科和技术不断涌现，社会对人才和教育的要求不断提高，这就要求教师树立终身培训的观念，不断更新知识，提高教学和科研能力，适应时代和高校自身开展的要求。

2.民办高校青年教师培训制度不健全。

文/杜嫣云南省民办本科院校青年教师发展问题及对策分析摘要 青年教师作为民办本科院校的一个重要组成部分，是学校发展的重要资源，是决定一所学校的发展水平和进程的重要因素，青年教师的发展关系着民办本科院校的发展。

本文结合当前云南省民办本科院校青年教师发展需求和特点，分析了青年教师发展中存在的问题，提出云南省民办本科院校青年教师发展的对策建议。

关键词 民办应用型高校;青年教师;发展问题青年教师是高校教师中最具活力、创新力的群体，青年教师发展和队伍建设关系到高校的发展水平和前景。

青年教师是高校教学质量改革和提升的重要因素，是教学的主力军，当前高校青年教师普遍存在缺乏教学实践经验、专业性不强、课程思政建设薄弱、培养培训不足等问题。

因此，加强青年教师队伍建设工作迫在眉睫。

1 云南省民办本科院校青年教师发展现状云南省民办本科高校经过不断的发展，逐渐成为省内高等教育的重要组成部分，为云南省高等教育实现大众化、普及化发挥了重要作用。

截止2020年6月30日，我省共有9所民办本科院校，分别为云南经济管理学院、云南大学滇池学院、云南大学旅游文化学院、昆明理工大学津桥学院、云南师范大学商学院、云南师范大学文理学院、昆明医科大学海源学院、云南艺术学院文华学院和云南工商学院。

占全省32所本科高校总数的28.12%，规模发展不断完善，每年新进大量新教师不断充实师资队伍并通过职后专业培训提升师资质量已成为民办高校师资建设的主要方式。

目前云南省民办本科院校青年教师的学历层次大多是硕士研究生，加上民办本科高校的办学体制、工作环境、生源质量与公办高校相比存在显著差异，民办本科院校青年教师的专业发展与公办院校相比有自身鲜明的特点。

2 云南省民办本科院校高层次人才引进存在的问题经过多年的努力，云南省民办本科院校青年教师专业发展取得一定成效，在促进教育教学发展、师资队伍建设中发挥了重要的支撑作用，但仍然存在着一些制约我省青年教师发展的问题和不足。

高校教师职业发展现状及其对策近年来，随着中国高等教育的不断发展壮大，大学教师这个职业也越来越受到广泛关注。

虽然大学教师这一职业看起来光鲜亮丽，但是在现实中，他们也面临着种种困难和挑战。

本文将对中国高校教师职业发展现状以及对应的对策进行探讨。

一、高校教师职业发展现状1.就业形势严峻毋庸置疑，中国高校教师的就业形势已经愈加严峻。

由于高等教育供给过剩导致的民办高校繁荣、教师数量剧增等现象使得教职岗位的稀缺性进一步加剧，市场竞争压力非常大。

2.薪酬待遇不高高校教师的薪酬待遇也未能得到较好提升。

一些地区，高校教师的工资待遇半数以上仍停留在2000元以下，甚至还有的教师的收入都不到一千元。

而薪酬待遇低下反过来也影响了大学教师队伍的稳定，很多优秀的高校教师因薪酬问题而不得不离开教育领域或者远走高就。

3.教育资源匮乏尽管中国高等教育得到了大力的发展，但许多高校教师却面临着教育资源匮乏的现实。

比如，一些高校教学设施老旧、师资力量薄弱等问题还有待解决。

而由于技术的不断进步，外界教学资源也能够轻易的进入到各大学校，导致一些在规划和改革方面没有跟上的学校面临被淘汰的风险。

4.研究水平不高人口红利期逐渐消失带来的普遍失业和贫困的问题必然牵扯到教育问题，而一些高校教师在教育教学方面一直停滞不前。

与世界一流高校相比，国内缺少真正有价值的基础研究结果使得大学本来应该最具创新力的群体变得平庸。

这样就导致我国大学青年教师最大的问题是，许多博士拥有的是人生中第一次独立科研课题的研究经验，也没有发表学术论文的责任心，还可能存在布鲁金斯学院的报告统计的中国科研人员腐败现象。

二、对策1.加大高校教师薪酬力度一直以来，高校教师的收入状况是最大的问题之一。

因此，加大高校教师的薪酬力度是一个解决方案。

此外，为教师提供更多的福利与优惠政策，激发其积极性和创造力，对于促进教师队伍的稳定和健康发展也是非常重要的。

2.提高教师的教育水平高校教师的教育水平是评价其是否合格的最重要指标之一，因此提高高校教师的教育水平是十分关键的。

民办高校教师面临的压力及减压措施随着我国高等教育的快速发展，民办高校逐渐崭露头角。

然而，随着各大高校的飞速增长，民办高校教师面临的压力也越来越大。

本文将从民办高校教师面临的压力及减压措施两方面进行探讨。

一、民办高校教师面临的压力1. 竞争压力随着民办高校数量的不断增长，各高校之间的竞争也变得越来越激烈。

在这种情况下，教师们的工作压力也相应增加。

他们需要不断提高自己的教学水平，保证师生们的学习效果，从而在竞争中获得更好的评价。

2. 工作量压力相对于公立高校而言，民办高校的教学任务通常更为繁重。

这是因为民办高校要拉近与公立高校的差距，在吸引学生的过程中更加注重精细化的教学。

这一环节的重点则被放在了教师们的身上。

不光要完成教学任务，还要在时间和质量上达到民办高校的标准，从而面对更高的工作量压力。

3. 收入压力教师们的收入通常与学生的数量成正相关。

但是，在民办高校中，学生数量不够稳定。

在入学人数下降的情况下，教师们的收入也随之下降。

因此，教师不只有要应对日常工作的压力，还要在社会和亲属的压力下承受不确定性的收入来源。

二、减压措施1. 提高专业水平民办高校的教师信任通常依赖于教师的教学能力。

教师们应努力提高自己的教学水平，增加自己的专业技能和知识储备，不断磨练自己的教学方法，从而提高自己的教育品质，减轻工作量压力。

2. 增强自我调节能力在压力的环境下，调整自己的心态也很重要。

加强身体锻炼、选择合适的娱乐方式、增加与家人朋友的交流沟通等都可以有助于缓解压力，调整心态。

3. 优化工作流程教师们可以尝试增加教学效率，从而减少自己的工作量和时间成本。

他们应该合理规划自己的时间，制定详细的教学计划，提高自己的教学效率，满足高校对教师的工作要求，同时减少自身的工作压力。

4. 在团队合作中加强沟通教师们可以寻求对方教育专业人士的帮助，通过团队合作以及相关工作人员间的交流合作来共同摆脱工作中的压力。

三、总结民办高校教师的工作压力随着学生数量、教学质量等多重因素而增加。

讨论民办高职院校青年教师流失问题一、民办高职院校青年教师的流失现状民办高职院校青年教师一般都是学校的骨干教师，是学校的教学主力军，一旦大量流失，会严重影响民办高职院校的教学质量，进而会对民办高职院校的生存开展产生宏大影响。

目前民办高职院校青年教师的流失主要表达在如下几个方面：①主要是考取公务员或事业单位，更多的流向是公办的高校，获得所谓的铁饭碗;②同类民办高校的互相挖墙脚;③流向知名或其他优秀的企业;④自主创业或其他。

二、民办高职院校青年教师的流失原因1. 外部原因(1)政府相关政策的影响。

政府出台的有关民办教育相关政策法规对民办教师有着极大的影响。

2022 年公布的?中华人民共和国民办教育促进法?明文规定，民办学校的教师、受教育者与公办学校的教师、受教育者具有同等的法律地位。

2022 年7 月公布的?教育规划纲要?明确指出，要依法落实民办学校教师与公办学校教师平等的法律地位，清理并纠正对民办学校的各类歧视政策并建立完善民办学校教师社会保险制度。

但是截至目前，还没有出台有关民办高校教师的法律法规，因此民办高校的教师一直无法完全享受政策红利。

况且上述法规政策真正在现实中得以执行还是存在很大的问题。

(2)民办高职院校教师社会地位低下。

受到传统思想的影响，民办高校的教师社会地位一直偏向，尤其是在中国急剧变革的社会环境下，学校知识的社会功能弱化，教师社会地位也无形中被降低，社会话语权被削弱，知识无力成为某些人的共识。

民办高校教师也无法独善其身，社会地位成为民办高校教师群体不得不考虑的一个职业因素。

民办高校教师由于其特殊性，一旦出现问题，更会被媒体和社会放大化，导致民办高校教师已经成为一种很为难的职业。

作为民办高职院校的青年教师往往会受到上述因素的影响，从而导致离任流失。

(3)体制内编制的诱惑。

现今，在传统观念的影响下，体制内的铁饭碗还植根在许多人的脑海中。

在这种思想的影响下，许多民办高职院校的青年教师都很钟情体制内的编制，这也是影响教师流失的一个很重要的因素。

民办院校教师专业发展存在的问题和解决对策随着社会的不断进步，我国的高等教育也发生了日新月异的变化，对教师专业的发展提出了更高的要求。

尤其在高等教育大众化的背景下，教师专业发展使得教师的价值更加突出。

但是学术界对民办院校研究却不够充分，特别是对民办院校青年教师专业发展这一领域的研究较少。

一、民办院校教师专业发展存在的问题（一）民办院校教师缺乏职业生涯规划教师职业生涯规划是对教师专业发展的各个方面和各个阶段的设想和规划。

教师职业生涯规划对民办院校教师的自身成长和专业发展具有指导作用，能让教师对自身现状有正确的认识和把握，通过对工作进行反思，认识到自身的不足，并主动加快自己专业发展的步伐[1 ] 。

但是现在许多民办院校教师没有认识到专业发展的重要性，没有为自己规划未来发展方向与目标和对自己的工作进行过反思，未能充分利用高校已有的资源和条件去提升自己的专业能力，自然也不会为了实现专业发展的目的而采取行动。

（二）民办院校教师师德有待提高教师的基本职业理想应以热爱祖国、忠诚于党为核心，将职业理想作为自己成就事业的不竭动力。

但是在市场经济的浪潮下，有些教师抛弃了对高尚职业理想的追求，敬业乐业和无私奉献的精神逐渐淡漠。

相当一部分教师把教师这一职业当作一种谋生手段。

而不是当作传承文化传播理想的事业。

受功利主义，拜金主义等思想的影响让教师这个职业变了味。

许多教师利用高校教师时间自由度较大的条件，参与各种学术无关的活动，对自己的本职工作则漠不关心，严重影响教学质量。

（三）民办院校教师教学能力不强教学基本能力是教师应具备的最基础的能力。

由于民办院校的教师大多都是刚毕业不久的学生，而且在高校期间未接受过专业的师范教育，进入民办院校后只是简单地接受岗前培训便登上讲台，从而导致教学质量差，对于在教学过程中出现的状况不能灵活地应对解决，学生学习效果不明显。

同时当代青年教师队伍在教学上普遍缺乏创新能力，教师作为传播知识的载体，教学创新能力是其应具备的基本能力。