部编版小学语文苏教版二下猴子种果树导学案
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猴子种果树
学习目标：
1.认识本课“谚、鹊、喳、樱、耐”5个生字，理解“农谚、耐心”等词
语，能正确书写“浇、施、肥”3个字。
2.了解故事内容，学习绘声绘色地讲故事，并尝试续编故事。
3.明白做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
学习重点：识字学词，正确书写生字，学讲故事。
学习难点：迁移运用，仿文本续编故事。
学习流程：
板块一：导入新课，反馈中分类学词
1.导入：小朋友，瞧，来了一个新伙伴（出示猴子图片），今天我们一起来学
习一篇和它有关的童话故事，和老师一起写课题。
2.分类学词
第一组“果树”
我们已经读过这个故事了，认识这只猴子了吧？知道它种过哪些果树吗？
出示：梨树桃树杏树樱桃树
练习读词语，生字卡识记“樱”
第二组“农谚
这些都是果树，但他们结果子的时间可不一样，农民伯伯总结了很多种果树的经验。
出示：梨五杏四杏四桃三桃三樱二
练习读准农谚，说说是什么意思，是怎么知道意思的。
这些就是农民伯伯种树的经验，叫——（农谚）读准词语
生字卡识记“谚”：看到“谚”的右边想起了了哪个字？农谚的“谚”为什么是言字旁？
农民伯伯的农谚很多，出示：樱桃好吃树难栽说说意思，读读农谚。
第三组“鸟类”
这个故事里除了猴子还有别人吧，瞧，它们来了。
出示：乌鸦喜鹊杜鹃
叫叫它们的名字，发现了什么？（名字里都有一个“鸟”字，它们都是鸟类）
第四组“叫声”
鸟儿们的叫声各不一样呢？它们都是怎么叫的呢？
出示：哇哇喳喳咕咕
板块二：整体感知，多形式学讲故事
过渡：编故事的人真聪明，把猴子、果树和几只小鸟编成了一个有趣的故事，喜欢讲故事吗？我们就来讲讲故事吧！
1.师讲开头：猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。
猴子种下梨树苗后就做哪两件事？板书：浇水施肥
2.猴子种果树那么卖力，天天浇水、施肥，几年后应该结了很多果子吧，故事的结尾是怎么写的呢？谁来讲结尾：就这样，这只猴子什么树也没种成。
（板书：没种成）
这是怎么回事呢？为什么这只猴子这么卖力地种树却什么树也没种成呢？（没主见、没耐心）
3.哦，原来是这样啊！这也是这个故事编得最有意思的部分了。
那我们也来把这部分故事讲得很有意思好吗？
平时听过别人讲故事吗？你觉得别人怎么讲故事最吸引你了？（讲得绘声绘色，可以配上动作，带上表情，用生动的语气讲。
）
按照刚才说的方法先来讲讲这两段好吗？（出示第二三段）
（1）说说这两段哪些地方可以讲得很有意思。
（讲好乌鸦说的话，语速稍快，讲出着急，随机理解“耐心”；猴子心里想的话可以讲得轻些。
）
（2）学生自主练习讲二三两段，讲完后给自己打打星
要求：
（1）能把故事讲出来。
☆
（2）能带上动作讲故事。
☆☆
（3）能有表情地讲，讲得生动有趣。
☆☆☆
学生展示讲，其他学生评价
4.和这部分编得差不多的故事内容还有几处呢？（两处）同桌合作选一处有意思地讲讲，并互相评一评（可以说说他讲得好的地方，也可以给他提提建议，并在故事纸上给他打上星）。
同桌展示讲故事。
板块三：迁移运用，仿文本学编故事
1.小结：这只猴子真没主见，一会儿听乌鸦的话，拔掉梨树改种杏树；一会儿又听喜鹊的，拔掉杏树改种桃树……就这样，它最后什么树也没种成。
这个故事有意思吗？你们想，现在这只猴子肯定……（伤心、难过、后悔）
2.学着文本样式续编故事。
故事还没完呢？编故事的阿姨说我们都是小小故事家，接下去的故事要请我们小朋友来编了。
出示：
正当猴子的时候，对猴子说：“。
”
猴子一想：“。
”于是就。
自由练习续编故事，集体展示。
板块四：正确书写生字
1.指导书写“浇、施、肥”三个字。
三个字结构相似，左右结构，都要写得左窄右宽；
由“浇”随机识记“烧”、“晓”。
师范写，学生练写。
2.评价、纠正。
附：学习单
22 猴子种果树
一、我会写
二、我会编
是。
