部编版八年级下册《第22课 虽有嘉肴》同步精讲精练(含答案)

《第22课虽有嘉肴》一、选择题1.下列句中“其”字的用法不同于其他三项的一项是（）A. 择其．善者而从之B. 弗食，不知其．旨也C. 其此之谓乎D. 弗学，不知其．善也二、其他2.给下列加点的字注音。

旨．______．．．．．．兑．命______学．学半______3.解释下列句中加点的词。

（1）弗．食弗：______（2）虽有至道．．至道：______（3）不知其善．也善：______（4）教然后知困．困：______（5）然后能自反．．也自反：______4.指出下列句中的通假字并解释。

学．学半“______”同“______”，______5.解释下列句中加点词语的古义。

（1）虽．有嘉肴古义：______ 今义：______（2）不知其旨．也古义：______ 今义：______（3）教学．．相长古义：______ 今义：______6.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）虽有至道，弗学，不知其善也。

（2）是故学然后知不足，教然后知困。

（3）故曰：教学相长也。

7.填空。

（1）《虽有嘉肴》选自《礼记正义》。

《礼记》，相传是______（朝代）经学家______（作者）编纂的，是______（时期）间______（学派）论著的汇编。

（2）《虽有嘉肴》的中心论点是：______。

三、文言文阅读8.阅读《虽有嘉肴》全文，回答问题。

（1）“虽有至道，弗学，不知其善也”强调了什么问题？（2）本文说理逻辑严密，条理分明，说说作者是怎样论述文章的中心论点的。

（3）“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？（4）学完本文，你获得了哪些启示？9.阅读古文，完成下列各题【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反也；知困然后能自强也。

故曰：教学相长也。

《兑命》曰：“学学半。

”其此之谓乎？（《虽有嘉肴》）【乙】君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝而青于蓝。

冰，水为之，而寒于水。

木直中绳①，輮②以为轮，其曲中规。

虽有槁暴③，不复挺者，輮使之然也。

故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参④省乎己，则知明而行无过矣。

（节选自荀子《劝学》）【注释】①中（zhòng）绳：合乎拉直的墨线②輮（róu）：通“煣”，用火烤使木条弯曲③暴：通“曝”，晒干。

④参：通“叁”，多次。

（1）解释下列句子中加点的词。

①不知其旨．也______②然后能自强．也______③学不可以已．______④故．木受绳则直______（2）下列句子中加点的词意义和用法相同的一项是______A．輮使之．然也辍耕之．垄上B．不知．其善也则知．明而行五过矣。

C．虽．有嘉肴虽．有槁暴D．学而．不思则罔君子博学而．日参省乎己（3）翻译下列句子①《兑命》曰：“学学半。

”其此之谓乎？②冰，水为之，而寒于水。

（4）甲文运用了类比的写作手法，引出了阐述的论点______；乙文则开头就提出了论点“学不可以已”，主要运用的论证方法是______。

（5）请联系学习生活，谈谈你读了这两篇短文后的感受。

答案和解析【答案】1. C2. zhǐ；yuè；xiào3. 不；最好的道理；好；困惑；自我反思4. 学；教；教导5. 即使；虽然；味美；主旨；教与学；教书6. （1）重点字词：虽，即使；至，最好的；善，好处。

句意：即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。

（2）重点字词：是故，因此；困，困惑。

句意：因此只有学习以后才能知道自己的不足，教别以后才能知道自己的困惑。

（3）重点字词：故，所以；相长，互相推动、互相促进。

句意：所以说：教与学是互相推动、互相促进的。

答案：（1）即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。

（2）因此只有学习以后才能知道自己的不足，教别以后才能知道自己的困惑。

（3）所以说：教与学是互相推动、互相促进的。

7. 西汉；戴圣；战国至秦汉；儒家；教学相长也8. （1）本题考查句子的理解。

“虽有至道，弗学，不知其善也”，意思是尽管有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。

很明显作者强调了实践的重要，结合后文内容来看，是强调亲身学习的重要性。

（2）本题考查论证思路的梳理与概括。

解答此类题，需要通读全文，弄清楚层次结构，进而概括层次结构，最后用标志性词语连缀解答。

阅读全文，本文先是以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”来设喻，引出“虽有至道，弗学，不知其善也”，强调学习的重要性；接着作者就是从教与学两个方面分别加以说明；最后归结出“教学相长”的中心论点。

（3）本题考查内容的理解与分析。

“教学相长”意思是说教与学是互相促进的；“学学半”意思是教是学的一半。

由此可见，二者都强调了“教”是学习和提升的重要环节。

但是二者的侧重点不同，“教学相长”突出的是教和学互相促进、共同提高的关系；“学学半”只突出教的作用，作者的目的，是为了对“教学相长”起一个补充说明的作用，说明“教”只是教学完成了一半，另一半还需学生自己的努力，所以两句话之间是相互补充的关系。

（4）本题考查感悟启示的表达。

解答此题的关键是了解文章的主旨，结合自己的学习经历，来谈感悟。

阅读本文，“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，强调了实践对于弄清事情真相的重要。

学习本身是一种实践活动，当然也就必须用实事求是的态度来对待，而不能掺杂使假或者骄傲浮躁。

以此为中心来阐述感悟即可。

也可抓住文中的“教学相长”或是“学学半”来谈自己对教与学关系的正确认识。

答案：（1）强调了亲身学习的重要性。

（2）先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善也”；接着从教与学两个方面加以说明；最后归结出“教学相长”的中心论点。

（3）相同点：两者都强调了“教”是学习和提升的重要环节。

不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学二者是互相促进、共同提高的；后者则只从教的角度来说明，是对前者的补充论证。

二者关系：前者是全文的观点，后者是作为引用论据来补充强调观点的。

（4）【示例】只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。

教和学是相辅相成、互相促进的；教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。

9. 甘美；勉励；停止；所以，因此；C；教学相长（也）；比喻论证或举例论证【解析】1. A．句意为：选择他们的优点而学习。

其：代词，他的；B．句意为：不吃，不知道它的味道。

其：代词，它的；C．句意为：大概说的就是这个道理。

其：副词，表推测，大概；D．句意为：不学，不知道它的好处。

其：代词，它的。

故选：C。

本题考查对文言词语一词多意的辨析能力。

要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。

做这类题是，要注意“词不离句”的原则，多义词在具体语言环境中总是单义的，因此要结合全局的意思确定多义词的义项。

2. “旨”的准确读音“zhǐ”，“兑”的准确读音“yuè”，“学学车”的中第一个“学”准确读音“xiào”。

答案：zhǐ；yuè；xiào。

此题考查的知识点是根据拼音写汉字。

文言文中有些字词相对难度较大，注意写准声母和韵母，在学习中要做一个有心人。

3. （1）句意为：不去品尝。

弗：不（2）句意为：虽然有最好的道理。

至道：最好的道理（3）句意为：就不知道它的好处。

善：好（4）句意为：教人之后才知道自己有不懂的地方。

困：困惑（5）句意为：然后就能自我反省。

自反：自我反思。

答案：（1）弗：不（2）至道：最好的道理（3）善：好（4）困：困惑（5）自反：自我反思本题主要考查点是文言实词的理解。

为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。

解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子翻译推断词语的意思。

还要注意平时的积累。

4. “学学半”意思：教师学的一半。

“学”通“教”，教导。

答案：“学”通“教”，教导。

本题考查文言文中的通假字，通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”，用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。

需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。

在辨识通假字时要注意两点：1、要有古音韵的常识。

所谓音同音近是就古音而言的，不是指的今音。

古今语音变化很大，古代音近的字，到现在不都还音同音近，有的可能变得完全不同了；而原本读音不同不近的字，又有可能变得相同相近。

所以当我们以声音为线索去辨认通假时，千万不可只据今音作准则。

2、在没有别的例证时，不可只据音同音近而轻言通假。

判定某字借用为某字，一定要有充分的证据和理由。

5. （1）句意：即使有好的饭菜。

古义：即使今义：虽然（2）句意：不知道它的味美。

古义：味美今义：主旨（3）句意：教与学互相促进。

古义：教与学今义：教书答案：（1）古义：即使今义：虽然（2）古义：味美今义：主旨（3）古义：教与学今义：教书本题考查的是常用文言实词的意义和用法，常见的文言现象：通假字、词类活用，古今异义、一词多义是文言文词语考查的重点，也是学生需要重点识记的知识要点。

需要学生在学习中积累并灵活运用。

做本题时注意结合语境理解词语的古今意义。

6. 本题考查翻译语句。

解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。

并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

7. 答案：（1）西汉；戴圣；战国至秦汉；儒家。

（2）教学相长也本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。

做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。

8. 译文：尽管有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。

尽管有最好的方法，不学，就不知道它的好。

因此学习了然后就知道不足，教导人然后才知道困惑不通。

知道不足，然后能自我检查，对自己提出要求。

知道困惑，然后能鞭策自己努力进修。

所以说教与学是互相促进的。

《兑命》上说：“教是学的一半。

”说的就是这个道理啊。

“善”的解释：1、岂爱人之善（专长，名词）2、善哉，吾请无攻宋矣（好）3、罗敷善蚕桑（擅长，动词）9. （1）本题考查对文言实词的理解能力。

作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

①句意：不去品尝，就不知道它的味道的甘美。

旨：甘美。

②句意：这样以后能够自我勉励。

强，勉励。

③句意：学习不可以停止。

已：停止。

④句意：所以木材经墨线划过（斧锯加工）就直了。

困：所以，因此。