备课模板 - 第一课

交流：
哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方？
4、三读课文，读通句子。
检查：
指名逐节朗读课文，帮助学生正音。
（1）指名朗读，齐读。
（2）交流：在这节中，“我”为什么说“老师，您好”呢？三、学习第一节内容
1、出示：
（1）“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”
课题
1、老师，您好
课时
共2课时
课程标准
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文
2、初步学会默读，学习略读，粗知文章大意
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思
学情分析
四年级的同学聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，
6、练读第一节
7、试背第一节
四、指导书写生字。
教师范写：
浸、项、涌；
崇、塑、霞。
1、习字册。
2、比一比，再组词。
第二课时
一、复习导入
1、朗读课后词语。
编织崇高浸透创造智慧
塑造朝霞闪耀祝愿波涛
2、指名朗读诗歌。
3、指名背诵第一节。
二、初读课文
1、指名朗读，齐读
交流：在这节中，“我”为什么说“老师，您好”呢？
（2）“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。啊，教师的事业多么崇高！”
2、理解（1）（2）句话，并指导练读。
3、理解诗句，联系实际，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ切体会“崇高”的含义。
4、板书：铺大道架金桥浸心血蕴辛劳（哪……不……）
5、小结：老师通过传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了人类的进步，社会的发展。的确，“教师的事业多么崇高！”w ww.x kb1 .com
指导易读错的词语
（1）同桌检查课后生字。
（2）重点读好下列生字组成的词语：
前鼻音：各奔东西偏偏隐现阴晴圆缺吟诵婵娟
后鼻音：躺朝廷
翘舌音：玩耍苏轼苏辙婵娟
多音字：各奔东西似乎埋怨
3、练读长句。
相机出示：
只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。
无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……
第一课时
一、导入新课
谈话：农历八月十五是我们中华民族传统的中秋佳节——中秋节。谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯呢？
（赏月、一家团聚吃月饼等。）
今天我们就来学习与中秋佳节有关的一篇课文。（揭题）
二、初读课文
1、指名读课文
（1）借助生字表读准生字字音，特别难读的字要注明。
（2）想想：课文讲了些什么？
2、检查
2、学生交流
3、练背。
补充：水调歌头
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
2、相机出示：
（1）“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。”
（2）“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。”
2、理解（1）（2）句，指导朗读。
重点理解：春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗。
3、学生通过交流、讨论加以理解。
相机指导练读“啊，教师的事业多么美好！”
1、自读，说说自己最喜欢哪句话，为什么？
2、指导读好
第二句：读好中秋之夜“皓月当空，万里无云”的美景。
第三句：读出人们“品尝着瓜果，观赏着明月”的团聚喜悦之情及苏轼的“心绪不宁”
2、有感情的练读。理解“心绪不宁”
过渡：苏轼为什么会如此“心绪不宁”呢？
四、精读课文第三自然段。
1、默读，体会到了什么。
2、相机出示：苏轼……形影不离。
大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。不少同学在学习上
好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。理解文章中含义深刻的句子，体会作者对兄弟苏辙的思念之情。
教学重点
正确、流利地朗读课文，领略词的意境。
教学难点
给学生充分的练读时间，抓住关键词句进行理解、练读。
教学准备
中秋佳节的有关资料
教学反思
4、转念又想些什么呢？出示：“世上……明月！”
六、精读课文第六自然段
1、引读：“想到……吟诵起来”
2、出示诗词。
从上文找出解释这几句词的意思的话，对照着读一读。
说说下列词语的意思：此事婵娟
3、读、背
4、齐读课文。
第三课时
一、复习导入
默写词语。
品尝玩耍埋怨
观赏但愿宽慰
悲欢离合阴晴圆缺
二、指导背诵
1、这三节中，苏轼的心情是怎样变化的？
（板书）
4、指名朗读最后一句。
出示：情不自禁、衷心，说说意思，指导读好“老师，您好！”
5、朗读第二节
6、试背第二节
三、总结全文
1、同学们，通过今天的学习，你想对老师说些什么？
再教师小结：课文描写和赞美了教师工作的崇高和美好，同时也抒发了孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。
2、学生齐读。
3、教师范背。
四、作业布置：
教学反思
第一课时
一、揭题导入
1、谈话：一声问好，便导出了今天的课题。
2、板书课题1老师，您好！
二、初读课文
1、自读课文，借助拼音轻声逐节练读课文。
要求：
（1）字音读正确，句子读通顺。
（2）想想诗歌主要讲些什么。
2、检查：
（1）检查生字
（2）检查词语
3、再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。
4、学生交流。
5、默读课文，说说课文主要讲了什么。
四、指导书写生字。
躺：左旁最后两笔不能写过。
缺：指导笔顺（教师范写，学生书空）。
第二课时
一、复习导入
复习词语。
品尝玩耍埋怨悲欢离合观赏但愿宽慰阴晴圆缺
二、精读课文第一自然段。
1、指名朗读。
2、读了这一段，你对苏轼有何了解？
3、齐读。
三、精读课文第二自然段
学情分析
四年级的同学聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。不少同学在学习上
好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好
教学目标
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点
通过反复朗读，展开丰富的想象，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情。
教学难点
朗读与评价相结合；联系生活，理解诗歌。
教学准备
挂图、赞颂老师的诗
1、填上合适的词。
铺设（）
架起（）新课标第一网
塑造（）
编织（）
2、背诵诗歌。
3、学生交流搜集的诗
课题
2但愿人长久
课时
共3课时第1课时
课程标准
4、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文
5、初步学会默读，学习略读，粗知文章大意
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思
3、引读：“长大以后……年头了！”同学们，你体会到苏轼此时有着怎样的心情呢？
4、指导朗读第三自然段，读出苏轼思念弟弟的急切心情。
指名朗读，引读，齐读
5、自读该部分内容，想想，此时苏轼在干什么。
五、精读课文第四、五自然段。
1、自读该部分内容，想想，此时苏轼在干什么。
2、相机出示：转念又想
3、原先怎样想？出示：“无情……这么亮呢？”