初中语文阅读教学对同课异构的尝试

课题：人的高贵在于灵魂

教学目标：

1、理解人的高贵在于灵魂的道理，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。

2、学习文章的说理方法并学习议论文严谨的思路，紧密的结构。

重点：

2、准确理解并说出“灵魂”的内涵。

【导预疑学】

（一）基础性作业

查找字典，给下列加点字注音：

揣摩．．（ ） 平庸．（ ） 显赫．（ ） 携．带（ ）

嘈．杂（ ） 缅．怀（ ） 萎．缩（ ） 卑鄙．（ ）

（二）理解性作业

1、阅读全文，找出揭示中心论点的语句。

2、按“提出问题——分析问题——解决问题”的结构把本文分为三部分。

第一部分(第l段)：提出论点

第二部分(第2—6段)：列举事例证明——贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。

第三部分(第7— 段)：表达期望——愿人们保持着纯正的追求。

【导问研学】

研学活动一：分析论点

1．本文的论点是什么?是怎样提出的?

人的高贵在于灵魂。是通过名言的申说提出自己的观点。

2. 为了更好地证明论点，本文运用了哪些论证方法？

举例，引用等论证方法

研学活动二：细化方法

1.“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?

不可以。因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家。非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复。且第三段的事例既用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。论证很严密。

2．有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?

言之有理即可。重点让学生明白运用事实论据应注意典型性、代表性。

《鸟专题》教案

学习目标：

1、探究鸟与人的关系，探究鸟的文化内涵。

2、学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。

准备：

阅读材料：背诵三首咏鸟诗；熟读《白鸽》《空山鸟语》写好读后感。

学生以小组为单位，确立主题：燕子、莺、鹰、大雁、鹤等与人的关系，上网收集写鸟的诗歌、散文。在阅读材料的基础上，写出结论。

教学过程：

一、 导入

二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，暖人心。那是谁在报告春的消息？

是鸟！

今天我们怀着欣喜走进这美妙的鸟世界。

二、观鸟 感受鸟的美

先请出示你们收集的鸟的图片，请说出看了这些图片后的感受。

学生看图，在这个过程中，让学生直观地认识到鸟的美丽之处，说感受，归纳鸟的美。

三、咏鸟 领略鸟在诗歌里的魅力

1、鸟是如此的美丽，诗人也特别喜欢鸟，尽情地歌颂赞美鸟。请把你们小组收集的与鸟有关的谜语、成语、诗词、谚语、歇后语、歌曲展示出来。

老师适当总结。

2、探究：请同学们再次仔细阅读这些诗句，把你的发现告诉大家。同桌可以商量。

学生发现：诗人特别喜欢歌唱的好听的鸟：莺、黄鹂、子规等，也喜欢飞翔姿态美的鸟：大雁、白鹭、燕子等，往往用它们来表达喜悦的心情。但是乌鸦因为外形丑陋，叫声难听，所以不大喜欢，而且用它来渲染悲凉的气氛、表达悲哀的心情。

3、课文也为我们准备了三首咏鸟诗，来验证一下同学们的发现。

首先请同学们背诵你喜欢的那首诗，说出你喜欢的理由。

学生背诵《闻雁》说明理由。老师评价指导。

请同样喜欢《闻雁》的同学背诵，并说明理由。老师评价指导。

问：为什么作者听到大雁飞来，就想家了呢？此时的作者处境如何？

学生根据资料回答。雁南飞，鸿雁传书，而作者此时远在他乡无法回家，所以，作者用以表达无尽的乡愁。

根据韦应物当时的处境，我们更加能感受作者的思乡之情了。

小结：要真正理解雁在诗歌中的表达作用还要联系作者的生活处境。

喜欢《迎燕》的同学请举手。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶

课题 窗

课时 需 一 课时,第 一 课时 课型 文言文阅读

回练 文学常识、课文内容理解 完成时间 10分钟

作业 作业纸（P – P ） 完成时间 25分钟

教学

目标 1、运用创造性阅读的方法领悟小说的艺术技巧。

2、初步学会用创造性阅读的方法欣赏文学作品，能够运用对比和想象的艺术手法，增强文学作品的感染力。

3、通过阅读，让学生懂得健康的心态对人生的重要意义。

重点

学习对比和想象的艺术手法，挖掘出人物形象，归纳文章的主题。

学会分析小说；理解近窗病人为什么要凭想象编造窗外美丽的风景。

难点

教学流程及

时间安排 一．导入

二．检查预习

三．整体感知

四．分析人物

五．探究主题

六．回练

七．布置作业

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶

步骤 教师活动 学生活动 二次复备

教

学

过

程

一．导入新课

窗，我们再熟悉不过的实物了。每天早晨起床，我们所做的第一件事往往便是打开窗，借以呼吸窗外的新鲜空气。透过窗，我们能看到窗外美丽的风景，或并不让人赏心悦目的景物。打开心灵之窗，我们还能看到人性的美丑，灵魂的高尚与卑劣。今天让我们共同学习一个跟窗有关的故事，这个故事有作者加工创造的成分，因而体裁是小说，又因篇幅短小，因而是小小说，或者说微型小说，文章标题就是《窗》，作者是澳大利亚的著名作家泰格特。

二、检查预习：

正音正字（课件展示）：俯瞰（kàn） 一泓（hóng） 争相斗妍（yán）

漱（shù）洗 充 塞（sè）

气喘吁吁（xū）

三、整体感知：

1.结合课文内容说说这篇小说的三要素。

情节：学生讲述故事内容

人物：两位病情严重的人（近窗者，远窗者）

环境：病房狭窄，仅有一扇窗户

2.读完整个故事，故事的哪一场景对大家的触动最深？（学生发表看法）那我们就来看看作者是怎样安排情节，为这些触动大家的场景服务的？ 激发兴趣，

敬业与乐业

教学目标：

1、了解“敬业”与“乐业”的基本内涵。

2、掌握演讲词针对性强、摆事实讲道理的特点，基本学会条理清晰地论证。

3、结合具体的词句，分析本文通俗浅显、准确周密的语言。

重点：

1、掌握演讲词针对性强、摆事实讲道理的特点，基本学会条理清晰地论证。

2、结合具体的词句，分析本文通俗浅显、准确周密的语言。

【导预疑学】

（一）基础性作业

1.查找工具书，给下列加点字注音或根据拼音写汉字：

承蜩．（ ） 骈．进（ ） 亵渎．．（ ）（ ） 领略．（ ）解剖．（ ） gōu lóu ( 佝偻) 心无旁wù ( 鹜)

强聒．．不舍（ ） （ ） 强．大（ ）

2、请你摘录文中论说“敬业与乐业”的一些古人的名言，加以理解记忆。

（二）理解性作业，通读课文，理清结构

本文开头交代题目来源后就揭示了全篇论述的中心：“ 我确信“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门”。

主体部分别论述了 敬业 和 乐业的重要。末段总结全文，简言之，敬业就是“责任心”，乐业就是“趣味”，这才是人类合理的生活，再次强调中心论点。可见全文的总体结构是总分总式。通过几个词语可以很清楚地看出文章主体部分采用了总分结构,这几个词语分别是主眼 、 第一 、 第二。

（三）预学质疑

【导问研学】

研学活动一：整体感知

1、把握全篇结构

第一部分（第1段）：揭示全篇论述中心。

第二部分（第2-6段）：论述敬业和乐业的重要。

第三部分（第7段）：总结全篇，勉励人敬业乐业。

研学活动二：理清方法

1、 试找出表明论述层次的语句，写出主要的论证方法。

文中体现论述层次的语句：“惟有朱子解得最好”、“业有什么可敬呢？为什么该敬呢？”、“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”

主要论证方法：引用论证、举例论证、对比论证