如何在生物教学中渗透法制教育1

如何在生物教学中渗透法制教育
正钰中学李建周
目前，由于工业化的发展，以及人类不合理的开发和利用导致一系列的生态问题对人类的威胁越来越严重，人们也饱受因环境问题带来的灾害。

环境问题已成为当今世界面临的重大问题，保护环境，实现可持续发展是当今的历史潮流。

学科渗透，也是当今教学中不可缺少的组成部分，利用生物这一学科的优势，在教学中渗透环境教育及其法制教育是势在必行的，更是教师义不容辞的责任和义务。

二十一世纪是生物科学世纪，是其它科学的领头羊。

这已是世界上有远见卓识的国家领导人、政治家和科学家的共识。

因此，世界上很多国家特别是发达国家，对生物科学极为重视。

他们认为所有的科学研究，最重要的研究就是生命科学的研究，特别是人体生命的研究。

然而，目前生物学的中考只是会考而已，分数不计入总评分，这使我国国民尤其是中学生对生物科的重要性认识严重不足。

多年来的生物课教学使我认识到，要让学生真正认识生物科学的重要性，如何在教学中渗透法制教育,将使学生从小懂法、讲法、依法、执法,起到潜移默化的作用, 有效地培养青少年学生的法律意识，提高学生明辨是非和守法用法的能力，引导他们成为知法守法的合格公民。

是我们每个教师的责任。

因此新一轮生物课程改革教学中渗透法制教育,具有重要的意义。

那么，在生物教学中如何渗透法制教育呢？本人从以下几个方面谈谈自己在生物教学中的看法。

一、让学生懂得法制教育的重要性。

中学生已经有了一些法律观念，在此基础上，我结合七年级下册《人的生殖》中的生殖和发育一章，着重讲述了青少年容易犯罪的原因。

我讲到青少年发育的特点时，讲了青春期的一个重要特点，即大脑的兴奋性比较强，容易接受新鲜事物。

这个特点有好的一面，此时好奇心强，是一生中的黄金时代，一定要抓住这个有利的一面，即这个时期，中学生的世界观还正在形成，他们还不能很好地对待环境的影响，还不能控制内部的冲动和调整自己的行动。

在这个时期正确分辨是非必要的。

因此，在这一时期应把注意力集中在学习上，不能和社会上的不法分子混在一起，不能看黄色书刊和光盘，也不能浏览不健康网站，如果稍不注意就能被坏人利用或不知不觉地染上了不良习惯，以至造成犯罪。

通过以上分析，使学生明白了法制教育的重要性，使他们的警惕性有所提高。

有的学生课后和我谈到：“原来你讲我们是处在危险期，我不明白，也不知道怎样反驳，现在可知道了这个危险期不如改成…易变期‟更明确，因为这个时期既可能向好的方向变化，也可能被坏人利用和拉拢。

我们同学都是不愿干坏事的，只是不知不觉地受到坏的影响，这以后我们可要多加警惕。

”
二、使学生自觉地遵纪守法。

初中学生的法制观念已经初步形成，并且有一定的识别能力。

这时要根据初中教材的有关内容，加深学生对制定法规意义的理解，使学生自觉地遵守法规并且做好宣传工作。

例如在讲《生物的遗传和变异》内容时，根据遗传的基本规律，说明近亲结婚隐性基因相遇的机率很大，后代出现遗传病的机会大大增加，因此《婚姻法》规定：“直系血亲和三代以内的旁系亲禁止结婚。

”资源、人口和环境是当代困扰人类的重大问题，又是构成生态环境的三要素，彼此之间相互依存、
制约，有着密切的关系。

我在讲《人类活动对生物圈的影响》内容时，指出《野生动物保护法》虽然颁布了很久，但大肆捕猎、贩卖和宰杀珍稀野生动物的行为却屡禁不止。

这一危及人类生存环境的愚昧行为，是对生物学知识和法律知识无知的表现。

接着结合书本的内容，向学生阐明生物必须依赖环境而生存，更强调生物的生命活动对环境的影响，强调人必须对生命自然界持尊重的态度，并牢牢树立起人在生态系统中处于中心地位的观念，从而使学生认识到生态平衡，保护环境的重要性和紧迫性。

举大量具体事例说明生态平衡破坏后引起的后果，而动植物资源的保护是维持生态平衡的重要途径，特别是珍稀动植物要严加保护。

因此，国家制订了《环境保护法》，其中有规定：“要合理地利用自然环境，防治环境污染和生态破坏，为人民造成清洁和适宜的生活和劳动环境，保护人体健康，促进经济发展。

”这里所指的环境包括大气、水、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、野生植物、水产资源、自然保护区等。

三、精选案例，渗透法制教学
所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的的要求，通过组织学生对案例调查、阅读、思考、分析、讨论和交流的一系列教学活动，使学生学习分析和解决问题的方法，进而提高分析问题和解决问题的能力。

案例教学要求以学生为中心，如：青春期是一个人从儿童向成人过渡的阶段,是道德品质和世界观初步形成的关键年龄段,又是一个人的性机能由萌发到成熟的关键时期。

这个时期的青少年,伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识,对性产生了好奇心,渴望了解性知识。

随着社会经济的全面发展和人民生活水平的提高,青少年的性发育、性成熟年龄提前,加之各种文化传播媒介的冲击,使处于青春期的中学生对“性”产生了极大的兴趣与困惑。

他们对性健康知识的需求如果不能从正规的渠道得到满足,就会受到不科学、不健康信息的误导,影响青少年的健康成长。

而我国当前对青春期的性教育并没有给予应有的重视,更没有把它单列为一门课程。

但是很多触目惊心的事实让我们深刻地认识到,性健康教育势在必行。

那么该如何系统有效地对青少年进行性健康教育,如何形成适合我国国情的性健康教育模式,生物教师如何发挥自己的学科优势开展性健康教育，应着眼于在生物教学中结合生物科的特点和学生身心发展的规律渗透性健康教育进行尝试。

在生物学教学实践中,教师应结合《生物的生殖与发育》从生物的结构、生理、生物的进化以及人与生物的共性等角度进行性教育,使学生从生物学的角度了解自身生理和心理的变化,从而消除对性的神秘感,逐渐获得系统的、科学的性知识;通过结合“世界艾滋病日”等特殊日子进行预防艾滋病和性病的宣传,指导学生树立正确的性道德观念和性法制观念,提高自我保护的意识等进行了多方面的尝试。

教学实践证明,在生物教学中进行性健康教育的研究,采用课内渗透和个别辅导两种教学模式是合适的。

问卷调查结合自己的研究所确定的性健康教育切入点、教育内容、教学形式在性健康教育教学中是行之有效,满足了学生对性知识的要求,解答了学生对性的困惑,提高了学生预防性病和艾滋病的意识,树立了正确的性道德观念和性法制观念,激发了学生学习生物科的兴趣,减少了异性交往中不正当的行为,有利于培养学生的社会责任感和养成自尊、自爱的优良品行。

因此学生与教师之间的互动以及学生之间的互动非常重要。

如果教师的角色转换不当，过于主动，就会削弱学生的主动性同时也会限制学生的思维活动，达不到案例教学的目的和效果。

四、在创设课堂情境中，渗透法制教学
在教学中适时设置情境对进行法律知识教育十分有利,可以使学生触景生情,知礼明情,达到“内化”的实效。

如: 七年级下册第四章第四节内容《输血与血型》，
引入一个真实的故事情景，“一天放学后，隔壁学校学生刘昌背上书包走在楼下，两个正在打闹的学生把放楼上阳台上的花盆弄掉下来，不幸正打中刘昌的头，真是祸从天降，当时刘昌就晕了过去，满头鲜血，周围的同学和老师赶紧把他送到医院，医生检查后说是颅内出血，必须立即手术，否则有生命危险，可验完血后发现，医院里他这种血型的血正告急，在这千均一发，生死攸关的时刻，周围的同学和老师都站出来愿意用自己的鲜血来挽救他的生命。

你可能不会遇到相同的情况，但在医院里每天都有有许多人在生与死的边缘徘徊，如果你或你的亲人在需要用血时，而血库里没有血，你的心情又会是怎样？一曲《爱的奉献》结束本课，歌曲虽老，感动仍在。

通过感人的实例来扇动学生的情感，激起学生产生成年后自愿献血的强烈愿望。

在这种情境中,学生的感情得到升华,认同我国的无偿献血制度，珍爱生命，树立积极参加无偿献血的观念
在教学中方法是多样的，教法是灵活的，对学生的这种法制教育应该贯彻于每节课的内容中，本人只是肤浅的谈了一些自己的看法，更多的可行的有效地方法需要我们广大的教师在以后的教学中总结，就一定能把生物教学和法制教育更好的有机的结合。

法制教育是面向全社会的教育，其广度和深度还应大大扩展，加强法制教育的宣传，直至全民参与，是最理想的前景。

在各学科教学中都应该对广大学生进行法制教育，使学生形成一定的意识和责任感、义务感。

这对人类生存，对社会发展而言，价值无法估量。

加强中学生法制教育，是我们每个教师的责任。

我们不光是使学生学到扎实的科学文化知识，更重要的还要让他们懂得做人的道理，教育他们做一个守法的好公民，培养学生的良好学习习惯，将来成为社会主义事业的建设者和接班人。