《会动的线条》教学设计

人美版第六册第三课《会动的线条》教学设计

学习目标：

1.知识与技能：了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。

2.过程与方法：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。

3.情感、态度、价值观：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。

学习重点：

了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。

学习难点：

掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。

教学用具：PPT 、画纸、水彩笔等。

教学过程：

一、 组织教学，导入新课：

1.师生问好。现在大家笔直的站姿让老师仿佛看到了一条条直线（在黑板上画直线）,大家向老师问好鞠躬的时候直线又变成弯曲的弧线（在黑板上画弧线）。

导入：我们大家一起做一个游戏好吗？

请你将自己想象成一条线，随着音乐口令变化。当音乐停下来的时候，马上用你认为最合适的线条在纸上表现出来。（大屏幕出示游戏规则）游戏开始。

2.教师挑选有代表性的线条展示在黑板上。

3.出示课题，这些线条表现了不同的动感，他们是当之无愧的“会动的线条”。

板书课题：会动的线条

二、 探究活动：

1.其实会动的线条就在我们身边，等待大家用细心的眼睛去发现，那么现在跟随老师一起来欣赏生活中会动的线条吧！请看，这个画面有动感吗？会动的线条藏在哪？学生答。

（出示幻灯片。春风拂柳、华灯初上、舞蹈彩带）。

教师总结：我们只要恰当的线条表现出事物的动态，是使画面有动感最直接的方法。板书：动态

2.自然万物众人的动态是最生动的，下面请打开书6页，欣赏敦煌320窟壁画，这里有四身飞天，你找到了吗？是什么让你感觉到飞天在飞舞？（画出了飞天舞蹈时的动态）

又是什么让飞天飞的那么轻盈？教师小结：我国古代艺术家只添画（板书：添画）了一条彩带就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，增强动感的同时，还给画面带来了美感。出示课件：飞天有飘带和无飘带对比图。

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【教学内容】

《会动的线条》是人美版小学美术三年级下册第三课的学习内容。本课属于“造型·表现”学习领域。本课是在上节课学习的基础上，进一步引导学生了解线条除了种类、长短、粗细等丰富的变化外，组织线条时还有疏密的变化，并尝试通过线条的丰富变化营造出美感。

【教学目标】

1.回忆、感受生活中带有动感的线条，欣赏绘画作品中带有动感的线条，了解线条带来的动感。

2.通过观察、对比，探究用线条表现动感的方法。创作一幅有动感的画。

3.通过欣赏《飞天》壁画和视频，感受线条的魅力，促进学习线条造型的兴趣。

【教学重点】

通过观察、对比，探究用线条表现动感的方法。创作一幅有动感的画。

【教学难点】

通过观察、对比，探究用线条表现动感的方法。创作一幅有动感的画。

【教学过程】

一、环节一：体验感受

1.观看视频，提问：视频中运动员用手中的彩带舞动出了哪些灵动的线条？

指名请学生回答。

教师小结，绳操运动员用手中的彩带，舞动出了波浪线、弧线、曲线等

第 2 页 共 5 页 线条，这些线条都表现出了不同的动感，是《会动的线条》。

2.出示生活中带有线条的图片。

师：会动的线条就在我们身边，让我们用会发现的眼睛一起去找找它们吧！说一说图片中会动的线条在哪里？你在生活中有没有见到过会动的线条？

指名请学生回答。

师小结：夜晚灯光下的立交桥，路灯下的公路都能给人以动感；线条构成的雕塑、带弧形的栏杆、弧形的钢架外墙装饰，阳光都过钢架形成的光影，都能给人以动感。

从刚才的学习我们发现了生活中有很多会动的线条，古代的画家也用手中的画笔把它们都记录了下来，让我们一起去看看。

二、环节二：分析探究

1.出示《敦煌320窟壁画》，思考：是什么让飞天飞得这么轻盈？

指名请学生回答。

师：是呀！飞天具有动感的姿态和随风飘动的飘带都让他们看起来很轻盈。

2.出示几幅剪纸飞天对作品。思考：哪一幅飞天更具有动感？

美术-打印版

《会动的线条》教案

教学目标

1、回忆、发现生活中会动的线条，能说出一两种会动的线条并试着画出来。

2、描绘、共同探索中发现用排列、组合、穿插方法能使线更加有动感，并试着运用这些方法让线条动起来。

3、这节课和以前所学的关于线条的知识画一幅会动的画。

教学重点

发现会动的线条并运用排列、组合、穿插方法使画中的线条动起来，完成一幅完整的作品。

教学难点

怎样使线条动起来。

教学准备

教师：课件 学生：白纸3张、卡纸、水彩笔

教学过程

一、 导入

师：同学们，我们上节课学了什么啊？

生：《画中的线条》

师：这节课，我们再次有请线条同学出来。

（师拿出准备的彩带，轻轻的抖动）

师：同学们看，线条在干嘛？

生：动、飘、旋转、跳舞……

师：对！这位线条同学在跳舞、旋转，他在动！这节课我们就学习——《会动的线条》。

课件出示课题，师板书。

二、 讲授新课

1、 找一找

师：我们生活中有许多会动的线条。现在，就在我们周围，也有会动的线条，大家能把他们找出来吗？

生：老师的衣服上的花纹会动，头发的线条，书包上的线条，板报上的花纹…… （挑美术-打印版

4位同学回答）

师：我们的回答先进行到这里，没有回答的同学也不要气馁，现在，我们就用手中的笔把你发现的会动的线条画在我们的白纸上。 （生尝试画会动的线条，师巡视观察）

师：画好的同学用你的坐姿告诉老师。 （待到全班基本都画完，挑选4位同学上台展示他发现的线 条并适当描述，颁发最具慧眼奖）

2、 试一试

师：老师这里有一幅画，考考你，怎么画才能让画中小树的枝干，以及树旁的花、草动起来? 大家可以用手空画试试或迅速在纸上勾勒一下。 生尝试并回答。

师：跟大家的发现的很像，我们课本上也就这幅画改了一下，看课本第8页上面那幅画，把树干上和花、草上的直线变为曲线，树干、花草动了起来。

三年级下册《会动的线条》教学设计

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课后拓展，再次升华，使学生进一步感受线在生活中的运用，并领悟到“学以致用”的道理。同时，激发学生发现美，感受美，创造美的兴趣，以及对生活的热爱。

【教材分析】

本课【造型表现】学习领域，是继第二册《我们身边的线条》一课内容之后的线条系列课，目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，培养学生的造型能力。

【学情分析】

兴趣是最好的老师，课前采用比赛的方式激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性。同时，在明确了学习目标的前提下充分的发挥学生感官体验，通过发现线、听听线、画画线、欣赏线、找找线、创作线等一系列学习过程，引导学生主动参与、亲身实践，在玩中掌握知识，竞赛中获得成长。

采用多种激励方式对学生学习习惯、参与过程、创作热情等方面进行全方位的评价，改变以往单一的评价，促进学生全面发展。

【课时安排】

1课时

【学习目标】

1、初步感受不同种线条带给人的美感，能用不同种线条组织画面或进行造型，表现一定的美感，培养学生的造型能力。（知识与技能）

2、通过对作品、生活物品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。（过程与方法）

3、通过学习活动培养学生对美术的兴趣和创新精神，以及对生活的热爱。（情感、态度与价值观）

【学习重点与难点】

1、重点：初步感受、体验生活或艺术作品中线的美感。

2、难点：如何运用不同种线进行造型，表现其美感。

【学习准备】

各小组的标志、各种线材、课件、范作、评价表等。

【学习过程】

一、课前热身——奖励小游戏

1、师生交流，激发兴趣

学生观察老师今天有什么变化？（身上佩戴花瓣）

猜猜这些花是干什么用的？

师总结：这些花要奖励给会观察、会思考、会表达、会倾听、会合作的大组，开花最多的就是今天的“红旗组”，有信心夺红旗吗？（激发学生学习兴趣）