高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第19课 资本主义国家的新变化 教学设计

第十九课资本主义国家的新变化教案【课标内容】通过了解第二次世界大战后资本主义国家的变化，认识其发展中的成就与问题。

【教学目标】1、唯物史观：通过学习第二次世界大战后资本主义国家社会结构和社会运动的主要表现，加深对资本主义社会本质的理解，能够用历史唯物主义和辩证唯物主义分析评价福利国家；2、时空观念：能够认识资本主义国家进行宏观调控以及各种社会运动所处的特定时空环境；3、历史解释：结合教材中以及提供的史料和信息，能够解释社会结构变化的特征以及客观评价福利国家制度，提高探究分析历史问题的能力；4、史料实证：运用相关史料，能够总结国家进行宏观调控的举措，提高有效解读材料、自主分析归纳知识的能力；5、家国情怀：通过学习科学技术的新发展，能够深刻认识到科技是第一生产力；通过学习学生反越战运动，能够认识到人们反对战争、追求和平的愿望。

【教材分析】本课是第八单元《20世纪下半叶世界的新变化》的第二课教学内容，这节课主要叙述了二战后资本主义国家的一系列新变化。

本课包括四个子目：“国家的宏观调控”“科学技术的新发展”“社会结构的新变化”和“福利国家与社会运动”o第一个子目主要讲述了主要资本主义国家采取措施进行经济干预以及在国际协调方面的发展；第二个子目内容叙述了科技革命的情况；第三个子目则阐述了生产力发展在生产关系上的反映一一社会结构的多层次化，最后则描述了福利国家制度和社会运动的概况。

总的来说，这一课内容较为复杂，四个子目的内容也存在着逻辑上的关联，科学技术的新发展表示着生产力的新发展；国家的宏观调控则表明了生产关系的新变化，而后面两个子目的内容则是社会关系的新调整。

【学情分析】本课面对的是高中学生，他们有较为活跃的思维和强烈的好奇心。

在教学中可以根据他们身上的特点，充分调动学生的积极性，多鼓励学生发表自己的见解。

而且，学生们在经过初中的学习之后，积累了一定的基础知识。

教师在教学过程中应注重梳理中外历史发展的基本线索和主要阶段，引导学生运用历史唯物主义的基本立场、观点、方法，在历史时空框架下把握重要历史事件、历史人物和历史现象，以及人类文明的重要成果，理解历史进程中的变化与延续、继承与发展、原因与结果。

资本主义国家的新变化说课逐字稿同学们，在开始讲课之前呢，我们先来看两张图片，这些是有“世界史库”之称的美国《时代》周刊杂志封面，这个杂志在2020念10月更名为“投票”。

我们生活的世界每时每刻都在改变，而从1923念至今创刊近百年来一直未变的杂志封面居然也在变。

文化反映时代特征，一本杂志、一些人物，也能反映出一个国家的历史。

二战后，在长期和平的大环境下，资本主义国家获得了很大的发展，出现了一些新的重大的变化，取得成就的同时也出现了一些问题和挑战，需要在不断改革和发展中去解决。

今天我们就通过时代周刊封面人物去学习20世纪下半叶资本主义国家的历史。

那么接下来请大家快速浏览教材相关子目，指出二十世纪下半叶资本主义国家新变化的具体表现有哪些？引导或者请学生归纳回答出表现在五个方面：分别的体现出资本主义国家五个方面的新变化，分别是1、国家调控新手段、2、科学技术新发展就是生产力的发展，3、社会结构新变化4、社会福利新改革5、社会运动新进程。

我们本课呢就将从这五个方面来对资本主义国家的新变化展开学习，由于时间关系我们本节课着重学习的就是第一个子目国家的宏观调控以及科学技术的发展两部分。

在正式开讲之前我们先来了解两个概念，首先是自由主义经济，字面理解就是自主发展经济，市场调节，国家不干预经济。

但是我们说市场调节是具有盲目性和自发性的，拥有生产资料的是资本家，普通人只能参与生产，而参与生产的人付出的劳动比资本家付出的更多但是收获的却更少，就会造成生产社会化和生产资料私人占有的社会矛盾，自由放任的弊端。

所以这些资本家在利益的驱使下会看市场上什么盈利就多生产，但是资本家是少数的人更多的是普通人，普通人手里没有钱消费能力不足就会导致生产过剩从而引发经济危机，所以凯恩斯提出了宏观经济，就是国家通过经济、法律等政策来调节控制国家经济。

那么请大家看这几段材料，思考宏观调控为什么会成为二战以后资本主义国家的首要变化（资本主义国家二战后采用国家调控经济手段的背景）？（请学生起来回答，在学生回答的基础上总结原因有三）一是1929年美国爆发经济危机，充分暴露了自由放任的资本主义的弊病；二是第二世界大战生死存亡教训；三是社会主义对资本主义的冲击与影响，迫使资本主义国家把稳定政治、经济和社会视为头等大事，并借鉴苏联的成功经验。

第19课资本主义国家的新变化一、课标分析【课标内容】内容标准的规定：通过了解第二次世界大战后资本主义国家的变化，认识其发展中的成就与问题。

【课标分析】课标要求，第一部分，对于第二次世界大战后资本主义国家的变化需要达到“了解”的程度，即了解第二次世界大战后资本主义国家发生变化的背景、具体内容。

第二部分，“认识”二战后资本主义国家发展中的成就与问题，要求学生意识到资本主义统治手段和方法的变化并未解决其固有的矛盾，认识到资本主义国家的实质。

二、教材分析【本课主要内容】“国家的宏观调控”“科学技术的新发展”“社会结构的新变化”“‘福利国家’与社会运动”四大部分。

【本课的地位】本课属于部编版《中外历史纲要》下第八单元，本单元意在闸述20 世纪下半期的历史发展主流与大趋势，共有四课内容，分别是冷战与国际格局的演变、资本主义国家的新变化、社会主义国家的发展与变化、世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展。

四课内容整体按照时间顺序排列，本课是本单元的第二课，与第三误社会主义国家的发展与变化呈并列关系，共同起到了时间上承上启下的作用。

【教材的处理】本课通过国家的宏观调控、和学技术的新发展、社会结构的新变化、“福利国家”和社会运动四个子目，讲述了资本主义国家新变化的概况，展示了资本主义国家在其发展过程中的成就与问题。

资本主义国家顺应社会发展的需要，出现了一些生产力和生产关系层面的新变化，经济在高科技推动下迅速发展，社会矛盾有所缓和，说明资本主义国家形成了一定的自我调节机制，但资本主义制度的基本矛盾依然存在。

其中第一子目和第四子目是本课重点，需要详细展开讲述。

三、学情分析【知识方面】学生初中阶段的历史学习，对罗斯福新政中国家干预特点有一定的介绍和学习，已经初步具备对国家垄断资本主义的特点认识，可以为本课的学习提供一定的知识基础。

【能力方面】四个子目涉及到许多重要的历史概念，如国家垄断资本主、福利国家、第三产业、新经济等，学生学习效果将大打折扣。

《第19课资本主义国家的新变化》教学设计
认识二战后资本主义国家的重要新变化。

（二）教学难点
理解资本主义的新发展及其基本矛盾依然存在的现象。

教学资源和教学方法
（一）教学资源
历史图片文字材料多媒体
（二）教学方法
讲授法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
资本主义国家的新变化
一、经济——国家垄断资本主义迅速发展
二、科技——第三次科技革命开始
三、社会——社会结构、福利制度、社会运动
变：统治方式和手段不变：资本主义制度、基本矛盾
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课通过美国邮票《世纪之庆》引入新课
集中精力，准备上
课。

趣味引入，引起
学生的注意力，
激发学生学习
兴趣。

一、经济之变1.为什么变？——背景
用三张邮票分别代表股市崩盘、罗斯福新政和二战
是引起经济发生变化的原因，同时引导学生认识以苏联
为首的社会主义阵营的发展是资本主义经济改革的重
要推动力。

2.怎么变？
1.回顾20世纪上
半叶相关知识点。

联系课内外知
识，提高学生根
据图片史料提
取材料信息，概
括及分析问题
能力。

第19课资本主义国家的新变化教案教材分析：本课是统编版《中外历史纲要（下）》第八单元第19课。

该单元意在阐述第二次世界大战结束后至20世纪90年代的世界面貌，共有四课内容，分别是：第18课冷战与国际格局的演变、第19课资本主义国家的新变化、第20课社会主义国家的发展与变化、第21课世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展。

即四个要点：一是讲述二战后国际形势发展的主要态势是持续了近半个世纪的冷战，以及伴随冷战发生和发展，国际格局从两极逐渐走向多级的演变；二是在这一时期，资本主义国家发生了种种的新变化，三是社会主义国家经历了发展与曲折，中国特色社会主义取得巨大成就；四是战后世界殖民体系的崩溃与发展中国国家的发展。

本课位于本单元的第二课，与第20课和第21课呈并列关系。

教学目标：1.通过文字材料、图表、图片等史料创设情境，了解战后资本主义国家新变化的表现及其原因，运用唯物史观解释历史现象之间的内在联系，辩证看待国家垄断资本主义、福利国家等问题，从而提升学生唯物史观、史料实证和历史解释的素养。

2.通过问题探究，理认识战后资本主义国家新变化的实质，解马克思的“两个必然”和“两个绝不会”思想，从而提升学生历史解释的能力，加强学生的四个自信。

3.习得从文献、表格等不同类型的史料中提取信息，分析历史问题的方法；习得用辩证唯物主义看待历史问题的方法。

教学重难点重点：二战后资本主义国家有哪些重要的新变化难点：1运用唯物史观解释二战后资本主义国家出现各种新变化的内在联系。

2如何理解资本主义国家的新发展，以及其基本矛盾依然存在的现象。

教学过程：一、环节一：导入新课展示二战刚结束及二战后重建的英国、美国和日本的相关图片。

让学生思考：是什么灵丹妙药让资本主义国家从废墟萧条走向恢复繁荣？（设计意图：通过强烈反差的图片引发学生思考，激发学生探知欲。

）环节二：资本主义国家新变化的表现1.科学技术的新发展。

1）通过展示资本主义发展的时间轴引入第一个子目。

高一历史必修下第19课《资本主义国家的新变化》课时同步训练一、选择题：1、20世纪90年代英国曾实行“青年新政”：年龄在18~24岁，处于失业状态并申领求职者津贴连续6个月者，必须在政府提供的四个项目（即为期6个月的国家补贴就业或创业；全日制教育或培训；环卫工作和公益部门工作）中选择一个，这项政策主要针对（）A．“福利国家”制度的弊端B．经济危机的恶化C．国民文化素质整体下降 D．生态环境的破坏2、1929年的经济大危机，充分暴露了自由放任的资本主义的弊病……二战后各国进行了不同程度的宏观调控；20世纪70年代，主要资本主义国家出现不同程度的经济“滞胀”现象，各国再次实行调整，适当减少政府对经济的干预。

这说明（）A．资本主义制度已经衰落B．资本主义制度的自我调整与发展C．国家宏观调控政策已经失效D．自由放任的经济政策才是正确的3、二战后，许多发展中国家依然以自然资源、农业产品等初级产品为主要出口产品，工业部门的技术和装备依靠初级产品出口取得的外汇收入购买，因此，国际收支的波动对发展中国家影响较大。

改变这一状况的关键在于（）A．建立国际经济新秩序 B．发挥联合国的协调作用C．加快推动全球化进程 D．发展中国家建立联合体4、1979年5月，保守党领袖撒切尔夫人就任英国首相。

在其执政时期，大力推行福利制度革命：将国家支出集中于“最需要帮助的那些人”;强制推行职业养老金和个人养老金保险。

对英国来说，这些措施（）A．强化了对经济的干预B．消除了社会阶级矛盾C．减轻了政府财政压力D．加剧了“滞胀”现象5、1970年尼克松政府基于过去“对穷人的援助计划……使穷人堕落，使纳税人受骗”的状况，提出家庭援助计划，仅对有工作的低收入家庭进行救济；1992年克林顿政府因为许多美国人讨厌现行的福利制度，深信它的受益者大都是那些品质不足以享受福利待遇的穷人，所以承诺进行改革。

这说明，美国的（）A．低收入家庭日渐增多B．福利制度在兼顾社会效率与社会公平C．社会治理能力减弱了D．福利制度极大降低人们的工作积极性6、二战后，随着《关税与贸易总协定》的签署，1948~1966年世界贸易增长了6.6%。

中外历史纲要（下册）第19课《资本主义国家的新变化》教学详案各位同学，大家好！上学期我们学了美苏冷战与两级格局对峙，那么与此同时，整个世界发生了什么深刻变化呢？在接下来的三课，我们将分别学习资本主义、社会主义和新兴国家的新变化。

请大家翻到课本114页，我们这节课先来学习第19课《资本主义国家的新变化》。

【材料】展示19世纪在英国煤矿中工作的童工图片，和二战后福利国家儿童图片。

师：左边这副图是19世纪在煤矿中工作的英国小朋友，她们从九岁起就开始劳动，每天工作12到14小时。

右边这幅图是二战后的英国小朋友，国家从她们出生开始，每周会给他们发£20.50（RMB180）的补助，这种“奶粉钱”一直发到16岁。

除了儿童福利方面，二战后资本主义国家还发生了哪些新变化？取得了哪些成就？又面临什么新的问题？这是本节课的课标要求。

一、国家的宏观调控【材料】英国经济学家凯恩斯在《就业、利息和货币通论》中，主张国家必须放弃自由放任主义，采用扩张性的经济政策。

即扩大政府开支，实行赤字财政，刺激经济，维持繁荣。

首先变化的，是西方资本主义国家的经济政策：开始实行国家宏观调控。

这里老师列举了凯恩斯的解释，哪位同学可以用自己的话解释一下国家宏观调控？生：政府综合运用各种手段对国民经济进行干预。

师：很好。

请大家阅读课本P114页第一二段，3分钟时间寻找国家宏观调控的背景、特征与主要措施。

后面我会找同学起来结合材料回答问题。

生：特征：以市场经济为基础，以强化国家干预为核心【材料一】30年代世界性的经济危机进一步暴露资本主义的基本矛盾，单凭私人垄断和自发市场机制已无法缓解矛盾，无法通畅再生产循环过程，只有国家才能充当调和矛盾挽救危机的“救世主”。

师：为什么要国家的宏观调控呢？请你用课本知识回答（提问）生：1929年爆发的经济危机暴露了自由放任的弊病。

【材料二】第二次世界大战结束之初，德、意、日三个战败国的经济几近崩溃；西欧各国由于战争的蹂躏而满目疮痍，百废待兴，面临着严峻的战后重建任务。