牧歌排练分析总结报告

・音乐理论・　大众文艺　

浅析合唱曲目《牧歌》的讲解与排练　

陈娇　（西北师范大学　甘肃兰州　７３００００）　

摘要；　《牧歌》是１９５６年由作曲家瞿希贤改编的无伴奏混声合　唱。这部作品淋漓尽致的展现了美丽富饶的草原一派迷人景色，也抒　

发了内蒙古人民对自己家乡深沉真挚的恋情。这部作品的和声色彩明　丽而不失柔和，丰满而不失纯净。本文是对这部合唱作品的排练进行　了简单的分析与讲解，主要从调性、曲式结构、节奏、音准、力度、　

气息、声部、意境等几个方面分析的。　关键词：《牧歌》：无伴奏合唱；讲解　

牧歌是蒙古族牧民在草原上歌唱的一种民歌形式。其音调高　

亢绵延，节奏自由，有种气势宽广的感觉。大部分是赞美故乡山　

河，表现牧民对美好生活的向往和追求，以及热爱生活，热爱劳　

动的淳朴情感。１９５６年作曲家瞿希贤将《牧歌》改编为无伴奏混　

声合唱曲。在合唱中，如果大家都理解曲中之意并投入感情，也　

许我们的歌声会触到歌曲本身的灵魂。　

一、这部作品的难点是　

１．各声部的交错进入，演唱时既要清晰可辨，错落有秩，又　

要注意整体的和谐。　

２．力度的对比，各段的力度变化较大且各声部变化不尽相　

同，较难控制，唱不好会显得很乱。　

３．声音的控制，它包括音色、音量和音准。音色和音量使要　

靠歌唱能力，音准要靠音乐基本功。　

４．要注意＃Ｆ，多次出现，唱准并不容易：还有从＃Ｆ到Ｆ到Ｅ的　

半音阶唱法等等都应着重注意。　

二、音乐分析　

无伴奏合唱《牧歌》，有引子、主题和尾声三部分组成，是　

降Ｇ宫调式，全曲共６６ｄ＇，节。　

（一）１—８小节是全曲的引子部分　

女中音和男低音先后出现并叠加在一起的哼鸣，让人感受　

到，在浓浓的晨雾中，天渐渐发亮了。依稀可见牧羊人将羊群赶　

到了一望无边的草原上，跑跳的羊群就像在绿绒毯上滚动的珍珠　

（男低音的进入使这幅画面更加清晰了）。女中音声部先引出　

时，一定注意情绪的把握，渐强后立即减弱，产生一种朦胧感。　

之后，女中音声部变成长音，气息一定要稳，中间不要换气，保　

《牧歌》教学设计

课型：以歌唱教学为主的综合课

年级：七年级上

课时：一课时

教学内容：学唱歌曲《牧歌》，欣赏无伴奏合唱《牧歌》（选自人音版初中音乐七年级上册第三单元《草原牧歌》）。

教材分析：《牧歌》是一首蒙古族长调歌曲，五声宫调式，一段体（单乐段）结构，旋律优美，音乐上带有舒展辽阔的特征，意境深远，给人留有无限想象空间。曲调由两个乐句组成，第一乐句旋律在高音区，以“5”为骨干音，唱得悠扬飘逸；第二乐句在中音区，以“1”为骨干音，唱得浑厚平稳，塑造出一望无际辽阔草原的美丽意境。

教学目标：

1、学习演唱《牧歌》，能以自然舒展的声音，深情赞美的情感演唱歌曲，激发学生对蒙古族音乐文化及民族音乐的热爱之情。

2、通过学唱歌曲能够感受、体验蒙古族长调歌曲独特的艺术特点。

3、结合欣赏无伴奏合唱《牧歌》，感受、体验四声部合唱中人声音色特点及蒙古族长调歌曲的艺术魅力。

教学重点：用自然舒展的声音唱好《牧歌》。

教学难点：

1、准确把握歌曲的节奏；

2、长调歌曲演唱时的气息控制；

3、二声部合唱。 教学准备：钢琴、口风琴、多媒体课件

教学过程：

一、视频导入，激发兴趣

师：今天老师带同学们去一个美丽的地方，大家看一看，这是哪里？又让你想到了什么？

观看视频《蒙古草原》片段。

师：内蒙古是我国蒙古族人民的聚集地，不仅有丰富多彩的民族文化，而且音乐也极富草原气息，今天老师带来一首蒙古族流传最广的民歌，听一听，在老师的歌声中，你能感受到什么？

【设计意图】通过“情景式”的导入，把学生带入辽阔草原的情境中，由此引出一系列问题，让学生在有目的的引导下走进内蒙古大草原、走进内蒙古的民歌。紧接着教师饱满、热情的范唱，更让学生对内蒙古长调民歌有了浓厚的探究欲望。

二、聆听作品，整体感知，突破难点，学唱歌曲

1、初听，感受歌曲。

学生发言，谈感受。

2、复听歌曲，感知歌曲的速度、节奏、情绪。

师：歌曲为什么会会带给我们这么美的感受？

一、前言

为了提高同学们的团队协作能力和歌唱水平，丰富校园文化生活，我校于近期举办了歌咏比赛。经过一段时间的紧张排练，比赛终于圆满落幕。现将本次歌咏比赛排练工作总结如下：

二、工作概述

1. 组织筹备

（1）成立歌咏比赛领导小组，明确责任分工，确保比赛顺利进行。

（2）制定详细的比赛方案，包括比赛时间、地点、参赛队伍、比赛规则等。

（3）组织各班级选拔参赛选手，并进行初步培训。

2. 排练工作

（1）安排专业教师担任指导老师，负责歌曲编排、演唱技巧指导等。

（2）制定排练计划，确保每周至少进行两次排练。

（3）针对参赛选手的歌唱水平，进行分组训练，提高整体演唱水平。

（4）组织模拟比赛，让选手们熟悉比赛流程，增强信心。

3. 宣传推广

（1）利用校园广播、宣传栏、班级微信群等渠道，宣传歌咏比赛。

（2）邀请家长、师生观看排练，提高比赛关注度。

（3）制作宣传海报、视频等，扩大比赛影响力。

三、工作成果

1. 参赛选手歌唱水平得到显著提高，表现出良好的团队协作精神。

2. 比赛现场气氛热烈，观众反响积极，达到预期效果。

3. 通过比赛，进一步丰富了校园文化生活，弘扬了爱国主义精神。

四、存在问题

1. 部分选手歌唱基础较弱，需要加强培训。 2. 部分班级参与度不高，需要进一步动员。

3. 比赛场地、设备等方面存在不足，需要改进。

五、改进措施

1. 加强选手培训，提高歌唱水平。

2. 提高班级参与度，扩大比赛影响力。

3. 改善比赛场地、设备，确保比赛顺利进行。

4. 增加排练次数，提高选手默契度。

六、总结

本次歌咏比赛排练工作取得了圆满成功，充分展示了同学们的才艺和团队精神。在今后的工作中，我们将继续努力，为丰富校园文化生活、提高同学们的综合素质做出更大贡献。

牧歌作品分析

第一篇：牧歌作品分析

《牧歌》 作品分析：

蒙古族民歌《牧歌》，五声D宫调式，一段体（单乐段）结构，音乐上带有舒展辽阔的特征。属于一部曲式。

乐曲为4+4结构的方整性乐段，D宫调式贯穿始终，曲调与歌词紧密结合。

伴奏引子采用了前乐句的左手前4小节旋律，四度模进一次。右手伴奏织体采用I—IV—V—I的完全终止进行。

曲调由两个乐句组成，第一乐句由两个平行乐节组成，旋律在高音区，以属音“5”为骨干音，和声属于I—IV—I— V的半终止进行，乐曲的未完成使听者存在期待音乐继续的感受，悠扬飘逸；第二乐句的前四小节反向下行，后四小节是前乐句下行五度模进，在中音区，以宫音“1”为骨干音，和声I—II—IV—V—I完全终止。在乐曲的倒数第二小节第四怕出现了和声的完全终止形式，浑厚平稳，塑造出一望无际辽阔草原的美丽意境。

第一乐句音调在“3-7”之间回环往复，第二乐句在“5-1”之间起伏流淌。两句的音区刚好差五度，结尾也以五度相呼应，故有人称其为“五度结构”，这种“五度结构”在西北高原的两句体山歌中较为普遍，它透漏出某些古老的五声性旋律的结构原则。这种音调逻辑现象，在匈牙利、罗马尼亚的民歌和我国其他民族的民歌中也十分普遍，可见他是具有五声传统的民族音乐体系中的一种常见的音调现象。

作品处理：

三连音连续出现时，一般标志着情绪的积累或者即将出现高潮。在柔情的音乐里面出现，更加柔情伤感;在激情的音乐里面出现，情绪更加强烈。实际演奏中，3个音往往不是完全平均化的“三等分”，一般，第一个音的时值要稍微延长一点。

三连音的节奏形式由于简单明快,与其他节奏形式表现出完全不同的音乐效果,受到广大作曲家的喜爱。三连音常用以表达激动、不安、流动起伏的音乐形象,在许许多多的音乐作品中频繁出现,甚至个别音乐作品中一些曲谱大量运用三连音的音乐形式,以三连音为主要框架构建音乐。

该伴奏就是三连音贯穿整个乐曲，他的奇妙之处在于：打破节奏的均衡，拓展了乐曲的发展空间，使音乐表现更自由。《牧歌》这首歌曲属于蒙古族长调歌曲，长调歌曲的特点本身就具有旋律舒缓悠长，意境开阔，气息绵长，歌唱赋予自由。