九年级物理全册《22.4能源与可持续发展》教学案人教版

《能源与可持续发展》

教学模式介绍：

“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。

“传递-接受”教学模式的课程环节：

复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习

设计思路说明：

1、复习旧课：能量守恒定律的内容是什么？

2、激发学习动机：既然能量是守恒的，为什么我们还要节约用电呢？这样引入新课很自然，体现了物理知识是来源于生活的。自然地提出问题并可复习能量守恒定律，同时使学生养成节约能源的意识。

3、讲授新知识：通过对人们在能量的转移和转化的过程中利用能量的例证介绍，让学生认识到能源消耗对环境的影响、不可再生能源储备量有限，不能满足不断增长的能量需求，因此秉承着可以持续发展的思想，开发和探索未来的理想能源是扔了进一步发展所需要解决的重要课题。

4、巩固运用：运用所学知识想想“日常生活中如何做到节约能源？”

教材分析

本节主要介绍了三方面内容：能量转移和能量转化的方向性；能源消耗对环境的影响；能源与可持续发展。人类使用能源的过程就是把能量从一种形式转化为另一种形式，从一个物体转移到另一个物体，但能量的转化和转移具有方向性。现阶段使用的能源还是以化石能源为主，这些能源在使用过程中会产生一些废气、废渣等，对环境有较大影响，通过本节学2 习要了解能源消耗对环境的影响。并且这些能源都属于不可再生能源，地球上的储量是有限的，使用完后，无法在短期内得到补充。在能源消耗急剧增长的今天，开发和探索各种新能源才能实现能源的可持续发展。

本节教学重点是了解世界和我国的能源状况；难点是知道能量转移和转化的方向性。

1 22.3-4 太阳能、能源与可持续发展

【学习目标】1、了解太阳是巨大的“核能火炉”

2、了解太阳能是人类能源的宝库及太阳能的利用

3、了解能量转移和转化的方向性。

4、认识能源消耗对环境的影响。

【学习重点】1、太阳能的特点和在生产、生活中的利用

2、三次能源革命的主要标志以及给人类带来的进步

【学习难点】1、太阳的相关知识；2、能源转移和转化的方向性的理解

【知识链接】1、化石能源是______（一次、二次）能源。

2、核能释放的两种方式：________、_________。

【探究新知】

一、太阳能

（一）太阳——巨大的“核能火炉”

1、在太阳内部， 在超高温下发生聚变，释放出巨大 。大部分太阳能以

和 形式向四周辐射开去。

２、太阳核心温度高达____________摄氏度，表面温度约_________摄氏度。

（二）太阳能是人类能源的宝库

太阳在向外辐射的能量中，只有20亿分之一传递到地球，像我们今天开采 来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的 ；所以， 是我们今天所用大部分能量的源泉。

（三）太阳能的利用

1、人类除了间接利用贮在化石燃料中的 外，还设法直接利用 。

2、目前直接利用太阳能的方式有两种：

一种是_______________把水等物质加热。如____________________。

一种是_____________________________转化成电能。如______________。

二、能源与可持续发展

1、能量转移和能量转化的方向性

（１）既然能量是守恒的，为什么我们还常说在节约能源呢？

（２）如何理解能量转移和能量转化的方向性？

２、能源消耗对环境的影响

（１）人类在耗用各种能源时，不可避免地会对环境造成影响，能源消耗对环境造成哪些影响？怎样有效保护环境？ 2

人教版物理九年级全一册22.4能源与可持续发展教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

本章节的主要目标是让学生理解能源的概念、种类以及其转换和利用过程，掌握可持续发展的理念及其在能源使用中的重要性。具体包括：

1. 了解能源的定义，认识能源的分类，如可再生能源和不可再生能源；

2. 学习各类能源的特点、应用和影响，如太阳能、风能、水能、化石能源等；

3. 掌握能量守恒定律，理解能量转换和传递的过程；

4. 了解我国能源现状及能源政策，认识能源问题对环境和社会的影响；

5. 掌握可持续发展的概念，了解可持续发展在能源使用中的具体应用。

（二）过程与方法

本章节注重培养学生的实践能力、探究能力和合作精神，通过以下过程和方法实现：

1. 采用案例分析、小组讨论等形式，引导学生了解能源与生活的紧密联系，培养学生关注能源问题的意识；

2. 通过实验、观察、模拟等手段，让学生亲身参与能源转换和利用的过程，提高学生的实践操作能力；

3. 组织学生进行课题研究，培养学生独立思考、合作探究的能力；

4. 引导学生关注我国能源政策，提高学生的国家意识和社会责任感；

5. 鼓励学生提出自己的观点和解决方案，培养学生的创新精神和批判性思维。

（三）情感态度与价值观

本章节旨在培养学生以下情感态度与价值观：

1. 树立节约能源、保护环境的意识，认识到可持续发展的重要性；

2. 增强国家意识和社会责任感，关注我国能源安全和能源事业发展；

3. 培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发学生对物理学科的兴趣；

4. 倡导绿色生活、低碳出行，引导学生形成健康、环保的生活方式；

5. 培养学生团结协作、共同进步的精神，提高学生的人际沟通能力。

二、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，掌握了能量守恒定律等基本原理，但对于能源的种类、应用及其与可持续发展的关系认识尚浅。在学科关联性方面，学生对能源与环保等社会问题的关注度较高，但缺乏系统性的了解和深入思考。因此，在教学过程中，教师应注重以下方面：

南湖中学初三物理课时教案

课题 能源与可持续发展 上课时间 3.8 总第 7 课时

主备教师 备课组长 备课组成员

教

学

目

标

教 学 目 标

目标描述(包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观) 目标水平

记忆 理解 应用

知识与

能力

1 认识能源消耗对环境的影响 ∨

2

过程与方法

1 通过多媒体、讨论等了解当地能源使用对环境的影响 ∨

2

情感态度与价值观 1 通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，具有节能意识、环保意识。 ∨

重点 初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续发展意识，能在个人所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。

难点 有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。

教

主 要 教 学 过 程 设 计 针对班级调整的内容

一、 新课导入

教师提问：上节课我们已经讲了能源革命这节的内容,现在同学们来回忆一下,在历史发展的长河中,人类在能量转化方面的进步历程是怎么样的呢?

学

过

程 学生看书回答：远古人类和其他动物一样,只能利用无私的太阳所赐予的天然能源--太阳能:钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命;蒸汽机的发明直接导致了第二次能源革命;反应堆拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕

二、新课教学

1、21世纪的能源趋势 教师：由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长。特别是近三四十年来，能耗量增长速度明显加快。同学们看下图16.5-1，了解一下一个多世纪来，人类能源消耗的情况。

学生看完后，老师利用多媒体显示一些有关近年来能源消耗的图片，

教

学

过

主 要 教 学 过 程 设 计 针对班级调整的内容