基于文本解读的高中英语阅读教学设计例析

2019·04准确的文本解读，有助于学生进行有效阅读。在说明文阅读中，通过SELF策略训练（Surroundings—Evaluation—Language—Features），可以使学生养成自主的文本解读策略，提升阅读技巧，最终达到阅读能力的自我（SELF）提升。摘要

关键词文本解读；说明文；阅读指导文本解读视域下高中英语说明文阅读SELF策略例析

苏超群1周大明2

（1.泉州市第七中学，福建泉州362000；2.福建教育学院，福建福州350025）

一、引言

阅读文本解读是指读者对文本和作者意图的分析与理解。［1］深度分析文本是有效阅读的前提。对文本的准确解读，有助于读者把握文本结构、获取文本信息、领会作者意图。［2］如何开展文本解读是当前英语阅读教学关注的热点。近年来，与文本解读相关的论文和课例不少。但是，不少论文课例往往倾向于指导教师如何深入地进行文本解读挖掘、巧妙地进行课文阅读教学设计，进而带着学生理解文本。但是，从阅读者视角出发来指导学生如何进行试题文本阅读的文章较为少见。因此，许多学生在阅读理解训练中，虽大量刷题，却往往费时低效，可以说，这与其缺少文本解读策略的指导关系很大。此外，一些教师在课文阅读和阅读试题讲评中，存在着课前准备不足，茫然随意，缺少目标；面面俱到，蜻蜓点水，缺少重点；就题论题，孤立讲题，缺少联系。［3］教师对文本解读认知的深度不够和对文本解读策略应用指导的缺失，造成了阅读理解的讲评效果不佳，学生更多记住的是具体题目答案是什么，少有策略技巧上的提升和内化。再者，教师对于学生课外自主阅读的评估督促，更多的也只是关注阅读量的完成，少有从文本解读策略上对学生进行指导。因此，不管从提升学生自主阅读水平，增强学生的阅读兴趣的角度来说，还是从阅读理解策略培养，提高阅读理解水平的角度来看，对学生进行文本解读策略指导都是必要的。阅读文本解读指导，就阅读体裁来说，记叙文故事完整、脉络清晰；议论文结构清楚，论点分明。而说明文，尤其是社科类说明文往往令人发怵。因此，作者将结合文本解读理论，对说明文的文本解读策略进行例析，使用SELF阅读策略，探析说明文文本解读方法，以期指导教学。二、基于文本解读的说明文阅读SELF策略

专母　

例谈高中英语课外阅读文本的解读与设计　

◆支丽芳　

（浙江省嵊州市马寅初中学）　

【摘要】新课程标准要求教师以课内阅读教学为轴心，开辟课外阅读的立体课堂。这就要求我们教师从多种渠道积极地精选有价值的课　

外阅读文本，并对此进行解读与设计，开展拓展性阅读来创造真实交际情境，扩大课堂阅读容量，增加知识密度，让学生享受多样赏读意　

趣，提高阅读教学效率。本文以Ｔｈｅ　ｔａｃｔｉｃｓ　ｔｏ　ｂｅ　ａ　ｔｉｍｅ　ｍａｓｔｅｒ　ｆｒｏｍ　ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ　ｐｅｏｐｌｅ这一课外文本为例，从文本的深度解读、文本的合理改　

编及创新的教学设计三个方面来阐述高中英语课外阅读文本的解读与设计。　

【关键词】课外阅读　文本解读　文本改编　教学设计　

教师因本着“与作者对话”的原则，对所选取的文本进行深度解读．进　

而对文本进行合理改编，使之符合学生现有的语言水平，并遵循新课程的　

相关理念进行教学设计，让学生在课堂上感知文本、体验文本，从而逐步提　

高学生的语言综合运用能力。本文将以Ｔｈｅ　ｔａｃｔｉｃｓ　ｔｏ　ｂｅ　ａ　ｔｉｍｅ　ｍａｓｔｅｒ　ｆｒｏｍ　

ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ　ｐｅｏｐｌｅ这一课外阅读文本为例，从文本的深度解读、文本的合理　

改编及创新的教学设计三个方面来阐述高中英语课外阅读文本的解读与　

设计。　

一、以文本的深度解读为起点，多渠道挖掘文本内涵与亮点　

１．解读标题，把握作者构思，培养预测能力　

一个好标题，往往用最简洁、透彻的文字高度概括文章的主旨：常常也　

是课文的精华浓缩，对全文起着提纲挈领的作用。如Ｔｈｅ　ｔａｃｔｉｃｓ　ｔｏ　ｂｅ　ａ　ｔｉｍｅ　

ｍａｓｔｅｒ　ｆｒｏｍ　ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ　ｐｅｏｐｌｅ这一标题就体现了两个非常重要的信息：一是　

Ｔｈｅ　ｔａｃｔｉｃｓ　ｔｏ　ｂｅ　ａ　ｔｉｍｅ　ｍａｓｔｅｒ，二是ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ　ｐｅｏｐｌｅ。根据这一标题的解读，　

我们就可以大胆预测文章将围绕两条主线展开：Ｗｈａｔ　ａｒｅ　ｔｈｅ　ｔｉｍｅ　ｔａｃｔｉｃｓ？　

基于文本体裁的高中英语阅读教学实践

摘要：本文结合教学实例阐述了教师指导学生就文本体裁进行阅读分类解读，旨在探讨合理有效的文本解读方式，提高学生的阅读能力，促进教师的有效教学。

关键词：文本体裁；文本解读；阅读教学

一、引言

阅读教学是教师、学生和阅读文本之间的对话过程。一节高效的阅读课离不开教师引导学生对阅读文本进行深层次的阅读。文本不仅是语言知识的载体，同时还能传递思想、表达情感、感悟文化。在教学过程中，教师引导学生根据文本体裁采取不同阅读策略直接影响学生对文本的理解和体验。教师首先要深入解读文本，挖掘文本所富含的深层信息，并在教学过程中加以体现，引导学生多角度深层次地对文本进行理解、体验和感悟，使阅读教学过程变得丰富和立体，实现教学的有效性和教育性。

二、阅读文本的体裁

就体裁而言，英语阅读文本可以分为论述类、说明类、描写类、叙述类四种。每一种文体都有着各自不同的文章结构、写作目的、表现手法以及语言特点。在进行深入阅读前，学生必须清楚文章的体裁，从而采取恰当的阅读策略帮助自己很好地把握文章结构，了解文章内容，乃至快速地抓住文章的主旨和重要信息。教师可以从体裁分析的角度出发，帮助学生了解课文的体裁结构、篇章模式和篇章类型，分析作者谋篇布局的特点和遣词造句的手法，设定相应文体的阅读要求，使学生掌握不同文体的阅读方法，给予学生必要的阅读指导。

1.论述类文本（argumentative writing）。论述类文本的目的重在劝说，使读者相信或接受作者陈述的观点。此类文本的基本结构基本是“三段式”，即提出问题、分析问题、解决问题。论述类文本的特点是论点明确、论据充分、论证方法清晰。理论性的文本内容、逻辑性的文本结构以及准确的语言足以让读者接受作者的观点。解读此类文本应从以下几个方面入手：引导学生概括归纳论点；引导学生把握论点与论据之间的关系；引导学生关注作者的思想情感以及观点；引导学生关注作者严密的逻辑和准确的语言。

133ENGLISH ON CAMPUS2022年30期总第626期

语篇分析方法在高中英语阅读教学中的应用

——以2021年高考英语全国卷Ⅱ阅读理解B篇为例

摘　要：阅读理解作为高中英语教学中不可或缺的一部分，不仅决定了学生总体成绩的好坏，还是学生获取知识的

有效途径。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订）》首次将语篇类型纳入其中，其知识的重要性也在新课标中

多次体现。因此，在日常的教学中，教师如何运用语篇分析的教学手段，对传统的阅读教学手段进行修改，成为值得探讨

的问题。本文通过研究语篇分析方法在阅读理解中常见四种题型的应用，以期为英语阅读教学提供新思路。

关键词： 高中英语；语篇分析；阅读教学；高考

作者简介：张晓萱（1998.10-），女，黑龙江呼玛人，哈尔滨师范大学西语学院，在读硕士研究生，研究方向：学科

教学（英语）。张晓萱

一、引言

作为国际通用语言，英语已经成为中国国民教育的重

要内容之一。在我国现行的英语教学体系中，阅读理解部分

作为高中阶段英语学习过程中，学生接触、学习英语最重要

的渠道，能够帮助学生获得多元的文化信息，汲取丰富的语

言素材，拓宽其视野，还能够帮助学生增加词汇量，并激发

其学习兴趣，对学生的听、说和文字表达能力都有很大的促

进作用，同时，阅读理解也是高中阶段英语考试的重点考察

内容。以2021年高考英语全国卷II为例，卷面总计150分，

其中共有5篇阅读理解，共计50分，占卷面总分的1/3。由

此可见，在高中阶段的英语考试中，阅读理解所占分值比重

较高，所以阅读理解分数的高低，在某种程度上决定了学生

英语成绩的高低，因此，一直以来英语阅读教学都是教学的

重点内容。

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出，

语篇既提供了学生语言文化方面的素材、发展学生的语言技

能、形成学习策略，又为学生形成正确的价值观提供了平台。

所以，教师在平时的英语教学中，不仅要提高学生的学习成

绩，同时，也要提高学生的英语学科核心素养。传统的英语