最新审定人教版数学一年级上册《分与合》说课稿(精品)

《分与合》说课稿

一、教材分析

《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1～5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解。培养学生对数字的喜欢喝理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。

二、教学目标

1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

三、教学重、难点

根据新课程标准，在吃透教材的基础上我确定了本科的重难点：

本节课的重点：

在掌握5以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想

本节课的难点：

形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。

四、教法、学法

本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。

五、教学过程

教学过程

一、导入新课

谈话引入

师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下?生:(齐)欢迎! 欢迎！热烈欢迎！(师生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。师:看来两只手要有分有合才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题：分与合）

二、新课学习

1．教学4的组成

师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。（叫学生上来动手操作）看一看与我们分的怎么样？（课件）4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？4分成1和3，还有3和1这两组数都有一个相同的数字几？（1）还有一个相同的数字几？（3）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。带读4的分成与合成：4可以分成3和1；4可以分成2和2。3和1可以合成4；2和2可以合（同时用手势表示分与合）

《6和7的分与合》说课稿

一、说课的内容

苏教版小学一年级数学上册第36、37页的“6和7的分与合”.

二、教学内容的地位、作用和意义

本节课内容教学前,学生已能理解10以内数的具体含义,掌握 0-10各数的读写法.通过学习2-5的分与合,对分与合有了初步的认识,这些都为这节课内容的学习做了思想上和方法上的铺垫迁移.本课的教学,通过让学生观察、动手、动口、动脑,进一步体会分与合的对立与统一,学会由一种方法得出两种说法,为后面学习8、9、10的组成奠定了基础.经过这样的学习,初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力,又培养了学生合作创新的能力.

三、教学目标

1.使学生体会分与合的思想,熟练地掌握6、7的组成,进一步加深对6、7的认识.

2.通过动手操作、观察、思考、语言表达,探索简单的规律,初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识.

3.培养学生间互相交流、合作学习的意识,体会学习数学的乐趣.

四、教学内容的编排特点

本节课的教材编排与"2-5"的组成相似,新内容以具体实物分成两部分为支撑点,让学生在实际操作中边分边想,从而学会6的分与合.这样初步渗透有序地分的思想,以一种分法得出两种说法,认识6的组成."试一试"让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写合作探究,归纳出7的各种组成.想想做做采用分层练习的闯游戏形式对6与7的组成进行巩固深化.

五、教学重点、难点

教学重点：使学生体会分与合的思想,自己探索并掌握6、7的组成.

教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说.

六、教学和学法分析

（一）注重直观演示、操作,探索简单的规律,发掘学生的潜能.

教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：花朵、小棒、卡片等教具,为学生提供丰富的感性材料,让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息,在合作探索中抽象知识,体会分与合的思想.

（二）重视新旧衔接,铺垫迁移,启发探新

人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿

一. 教材分析

《分与合》是人教新课标一年级数学上册第三单元的内容。这一节的内容主要让学生初步理解合与分的关系，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。通过学习，学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。

二. 学情分析

考虑到学生是刚刚接触数学，对于合与分这样的概念可能比较难以理解。因此，在教学过程中，我将会以生动形象的例子来帮助学生理解合与分的关系，同时，我会关注学生的学习兴趣，通过游戏等互动方式，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。

2. 过程与方法：通过观察，操作，思考，使学生初步理解合与分的关系，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的乐趣。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。

2. 教学难点：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。

五. 说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用启发式教学法，通过提问，引导，鼓励学生思考，发现和总结合与分的关系。同时，我会运用多媒体教学手段，如图片，视频等，帮助学生形象地理解合与分的关系。

六. 说教学过程

1. 导入：通过一个生动形象的例子，如“小猫分鱼”，引导学生思考合与分的关系。

2. 讲解：通过讲解，使学生理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。 3. 实践：让学生通过操作，如“分水果”，运用合与分的方法解决实际问题。

4. 总结：引导学生总结合与分的关系，加深学生对合与分的理解。

5. 练习：布置一些相关的练习题，巩固学生对合与分的掌握。

七. 说板书设计

板书设计将主要包括合与分的概念，合与分的例子，以及合与分的方法。通过板书，帮助学生理解和记忆合与分的内容。

《5以内数的加法》说课稿

一、说教材

《5以内数的加法》是人教版一年级数学第一册第三单元的第五节。这个新知的获得是在学生学习数字1～5 的认识、5以内的比大小、2～5的分和合的基础上进行的,对一个刚入学不久新生来说,稍有不周,就会形成不确切甚至模糊的概念。并且这一内容是他们第一次接触数学抽象概念，对于他们来说是一个难点。另外,教材要求学生初步认识加法, 比较浅显枯燥, 但知识虽简单, 却对以后学习数学起着相当重要的作用。因此, 教学中我决定通过直观演示操作,把握新知的层次与深度,依据从具体到抽象的原则,充分利用教具与学具,

加之形式多样的教学手段, 让学生动手、动脑、动口, 参与知识形成的全过程, 结合实物帮助学生理解加法的含义。同时学生在之前的学习当中已经积累了一定的数学经验，5以内数的加法由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易。

本课教学目的是, 让学生通过实际操作初步理解加法的含义, 使学生能够正确地口算得数2 、3的加法;让学生认识加号、等号, 会读加法算式;通过本课教学渗透集合思想。

二、说重点、难点

本课的教学重点是初步理解加法的含义，教学难点是学生能正确观察情境图，说出题意，并列出加法算式。

三、说教法

1．演示法:在课堂教学中, 通过教师演示、师生共同演示、学生独立 操作和口述操作过程三个层次的直观演示过程,由实物的合并抽象出数的合并,

得出结论:把3和1合并起来, 求一共是多少, 用加法计算。从易入手,调动学生参与学习的积极性, 使学生初步建立加法概念。

2．讲解法:教师讲解加法的运算符号—加号时,通过课件演示加号的写法（先写一横, 再写一竖）,并让学生知道这个加号就表示合并。在列出加法算式后，通过直观操作，让学生认识算式的意义，并能正确的读出这道完整的加法算式

3．类推法:

2个例题的教学, 学生已逐步形成比较具体的加法概念表象, 此时, 运用类推方法,

引导学生抽象概括出把两个数合并在一起, 求一共是多少, 用加法计算的加法含义,随着知识的逐步理解深化学生的认识, 促进学生由形象思维向抽象思维过渡。