汉语中的维吾尔语借词分类

汉语新词语的维吾尔语翻译分析

摘要：本论文旨在探讨汉语新词语在维吾尔语中的翻译问题，分析其中的挑战和解决方法。通过对新词语的翻译分析，本文旨在提高汉维翻译的准确性和流畅性。本研究采用定性分析方法，通过对相关文献的综合研究和实例分析，得出结论并提出建议。

关键词：汉语新词语；维吾尔语；翻译；挑战；解决方法

一、汉语新词语的特点

1.1 汉语新词语的定义

汉语新词语是指近年来随着社会、科技、经济等领域的发展而崭露头角的新词汇。这些新词语通常由创新的概念、新兴的事物或新的社会现象所引发，常常反映了时代的特点和发展的需要。汉语新词语的出现丰富了语言表达的方式，也反映了社会的进步和变化,同时也丰富了为维吾尔语词汇。[[1]]

1.2 汉语新词语的形成方式

汉语新词语的形成方式多种多样。其中主要包括：组合词语。通过两个或多个现有词语的组合形成新的词语，如“科技+金融=科技金融”；缩略词。通过将长词或词组的一部分进行缩写形成新词语，如“人工智能=AI”；文化借词。从其他语言中借用词汇，经过中国化的转译和调整形成新词语，如“网红”从英语中的“internet celebrity”衍生而来；新义词。通过对现有词语赋予新的含义形成新词语，如“打call”原本是指应援，现在也被广泛用于表示支持或喝彩。例如，“妈妈”一词在汉语中可以用“母亲””、也可以用“娘”来表示。对于目前的网络新词，有必要结合汉语丰富的组合特点，合理运用，以便对其所表达的意思有一个清晰的解释。

1.3 汉语新词语的发展趋势 汉语新词语的不断创新和更替主要是由人类认知过程中的类比思维驱动的。语言的创新变化在一定程度上反映了人类认知的变化。人类认知的根本方式是用已有的经验去感知和认识未知的世界。类比思维是人类将未知与已知联系起来的内在驱动力。因此，当人们调动语言资源去理解和表达对象世界的新概念和新内容时，类比思维很容易促使人们使用原有的语言结构，类比可以加速新的语言形式的诞生。汉语新词语的发展趋势主要表现在以下几个方面：科技化。随着科技的迅猛发展，涌现出大量与科技相关的新词语，如“人脸识别”“虚拟现实”等；国际化。全球化进程中，汉语新词语中出现了越来越多的英文介词和跨文化交流的新词语，如“无人机”“互联网+”等；社会热点。新时期广泛关注的社会问题和热点事件催生了许多新词语，如“低碳经济”“网络暴力”等；网络词汇。互联网时代的兴起使得网络词汇成为了汉语新词汇的重要来源，如“刷屏”“脑洞大开”等。

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(7)哈汉语形容词后边都可以带副词〞很、极"和数量词"点儿、一点儿、些、一些。表示程度。例如：

今天冷得很。

Bogn ote suək.

(8)哈汉语形容词都可以用肯定否认相叠的方式表示疑问。例如：

白不白 对不对 甜不甜 清楚不清楚 勇敢不勇敢

(9)哈萨克语形容词，在某些语境中接受名词数、人称、格的变化，转为抽象名词(中心词省略)，这与汉语形容词的名物化相当。例如：

好人 ʤkslar

矮个子的人 alasalar

(三)哈萨克语形容词的级及其在汉语中的对应表达法

哈萨克语非派生形容词中区别事物特征程度的语法范畴，我们称它为“级“。哈萨克语形容词的级分为五类：

1.原级

不使用任何语法形式，不表示比拟涵义的原式形容词。例如：

好 ʤɑqsə 长uzən

红 qəzəl 近ʤaqən

2.减弱级

某性质，状态在程度上有所减弱，低于原级。

(1)由原级形容词加词尾构成。例如： ʤaqsə好+ rap = ʤaqsəraq

(2)加lew daw dew taw tew

ʤaqsə好 +law = ʤaqsəlaw

两套词尾表达的减弱级意义基相同，但实际运用第一套词尾较多，第二套似乎古老的色彩浓一些，语气委婉些，减弱的程度似乎稍高些，做谓语时使用较多。

3.加强级

加强事物本身性质特征的程度。

(1)局部重叠，即在某形容词之前以Ap-AB的形式重叠该形容词的第一个音节。

美æp-ædemi 干净tap-taza

黑qap-qarq 直typ-tyziw

4减弱级

表示事物本身的性质特征的弱化，多指色彩的减弱，格式是在表示颜色的形容词后加 等词缀构成。例如：

浅白的，白白的 qrapaj

粉红的 qəzkəlt

七、哈汉语副词比照

从语言的民族变体角度浅析维吾尔学生汉语习作中的语法偏误

摘要:从汉语存在着民族变体这一角度以四个类型为框架浅析维吾尔族学生在汉语习作中出现的语法偏误,由此可知虽然维吾尔族学生用母语的语法结构模式套改汉语语句,但从语句的结构模式看,仍然是具有灵活性的分析性语言,因此对于不影响交际的语法偏误可以不用打断学生思路进行纠正。

关键词:语言民族变体 维吾尔族学生 语法 偏误

1 语言的民族变体

徐思益先生在《语言的接触与影响》一书中提出了汉语存在着民族变体这一全新的观念。徐思益教授指出语言的民族变体指的是一个民族使用另一个民族的语言而普遍带有母语印迹的现象,它相对于本民族的母语来说是“双语现象”;从被使用的民族语言来看,它是这种语言的民族变体。从徐思益教授主持的“语言的接触与影响”的课题调查发现新疆维吾尔哈萨克等少数民族当代使用的汉语就存在这种现象具体地说,从新疆少数民族掌握、使用汉语的角度看是“双语现象”;从汉语普通话的角度看,他们使用的汉语具有民族特色和地域特色,是汉语普通话的民族变体。提出汉语存在着民族变体这一全新的观点,落脚点还是在双语教学。

2 语法偏误的类型 在我们平时的教学中发现维吾尔族学生使用的汉语都带有明显的母语印记和影响,是按照维吾尔语的语法系统在套用汉语,下面就分析这些学生使用汉语的语法偏误问题。

夏迪娅在《维吾尔族学生汉语语法偏误量化分析》中指出学生语法偏误的类型主要有以下四种:遗漏偏误、混用偏误、语序不当偏误、泛用偏误。下面就以这四种类型为框架,从民族变体这一角度去讨论维吾尔族学生在学习汉语的过程中所产生的偏误。

2.1 遗漏偏误

遗漏偏误是指由于在词语或句子中遗漏了某个或几个成分导致的偏误。

2.1.1 系动词“是”的遗漏

汉语体词谓语句常用系动词“是”表示主谓之间的关系,或者判断主语的性质、类属。但维吾尔语中从来不用系动词“是”,所以维吾尔族学生说汉语就直接用母语句式套用汉语。例如:(1)这(是)我的学校。