初中英语教学教案设计

初中英语课堂教学设计案例优秀9篇

初中英语课堂教学设计案例 篇一

一、案例

下面以“travels for the environment”为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到热门话题——人口与环境，所以我把这篇文章放在初三英语11模块之后讲，在此之前学生在第六模块中谈论到了环保的话题。我在处理这篇文章时，主要有以下几步：

1.阅读前任务设计

用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题：

who courses such changes？

what should we do？

学生马上热烈地讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。

2.阅读中任务（while-reading task）

（1）快速阅读，了解主旨大意（task 1）。让学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。

（2）精读，获取更多信息(task 2)。为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在文中找出相关信息，并小组讨论：

1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old

age

B.man’s activities C.the changes of weather D.the natural development

2.Water pollution will bee even worse if __________. A.birds and fish continue to die

初中英语教学设计模板教案设计

Food and drink

教学内容分析

饮食话题是学生们最感兴趣的话题之一。他与人们的日常生活息息相关。 只要老师引导得好，可设计许多的内容。同时“饮食”话题也是初中阶段必会的以及各类考试中经常涉及的重要话题之一。

本单元主要让学生练习“吃”和“喝”的话题。结合时间的表达和“饿了”“渴了”的表达引出“想吃什么”，“想喝什么”的话题，练习常用的表达。并介绍两种单词，food words and drink words,所涉及的语法现象为不可数名词量的表达。食品有：bread, rice等，饮料有：tea, milk, water, juice等,引出 a cup of, a bag of, a glass of, a bottle of, a piece of,学生基础较好的班可给出a bowl of, a box of等。与此同时运用所学过的 how many句型，进一步学会不可数名词量的提问和应答。

73课复习时间的表达，引出“饿了”“渴了”的表示方法。并学习一些表示中外食品的单词。本课作为74课的预备课。

74课学习功能句 “想要„„吗?”“„„怎么样?”的表达。为74课的第二部分 “购买食品”做好铺垫。

75课在73、74的基础上，运用所学过的句型做调查。

进行第二轮语音复习。定位在最基本的/i/，/e/和/i:/三个单元音上。 ●语音及词汇教学建议

准确、熟练的运用最基本的/i：/, /e/ 和 /i/三个单元音。

教师在教每一个单词时都要注意它是属于可数名词还是不可数名词。要特别关注“量的表达”。

教单词要用多种方法，如：利用拼读规律，利用学过的单词迁移，联想法等

初中英语教案模板（优秀8篇）

如何才能写出一篇合格高效的教师教案？教师教案的写作其实不太难。下面是的为您带来的8篇《初中英语教案模板》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

初中英语教案 篇一一。 词组互译：

1. 允许进入，允许参加_ _ 2. 挣钱，赚钱___

3. 一直，总是_ __ 4. 全世界_ __

5. 谋生_ __ 6. 上大学___ _

7. take away _ 8. get injured_

9. have a good time__ 10. ask sb. to leave__

二。 根据句意，用所给词的适当形式填空。

1. (watch)TV too much is bad for your eyes.

2. Could you tell us the (different)between these two styles of music?

3. They are much (friend)than I thought.

4. The teacher (take)away my mobile phone because I used it in class.

5. It rained very hard. And it made a few drivers (injure)in the race.

三。 单项选择。

( )1. We’ll go to the Summer Palace _____ it doesn’t rain this Saturday.

A. when B. if C. until D. because

( )2. Don’t ________ jeans to the party.

A. put on B. wear C. wearing D. dress

( )3. I’m going to ______ time with my grandparents this vacation.

初中英语一般过去时教案教学设计三篇

一、教学目标

1. 让学生掌握一般过去时的概念和构成，理解一般过去时与过去时态的区别。

2. 培养学生运用一般过去时描述过去发生的事情，提高英语表达能力。

3. 通过小组合作和实践活动，培养学生的团队协作能力和创新思维。

二、教学内容

1. 一篇关于一般过去时的导入文章，让学生了解一般过去时的概念和用法。

2. 两个练习题，巩固一般过去时的构成和用法。

3. 一个小组讨论活动，让学生运用一般过去时描述过去发生的事情。

4. 一个创新实践活动，让学生设计一个过去的故事，并用英语表达出来。

三、教学步骤

1. 导入：教师展示一篇关于一般过去时的文章，引导学生了解一般过去时的概念和用法。

2. 讲解：教师讲解一般过去时的构成和用法，让学生明确一般过去时的表达方式。

3. 练习：学生完成两个练习题，巩固一般过去时的构成和用法。

4. 小组讨论：学生分组讨论，运用一般过去时描述过去发生的事情，分享彼此的经历。 5. 创新实践：学生设计一个过去的故事，并用英语表达出来，展示自己的创新能力和语言运用能力。

四、教学评价

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对一般过去时的掌握情况。

2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率，评估他们对一般过去时的理解程度。

3. 小组讨论和创新实践：评价学生在小组讨论和创新实践中的表现，考察他们运用一般过去时的实际能力。

五、教学资源

1. 导入文章：关于一般过去时的英文文章。

2. 练习题：两个有关一般过去时的练习题。

3. 小组讨论记录表：用于记录学生在小组讨论中的发言内容。

4. 创新实践评价表：用于评价学生在创新实践中的表现。

5. 音频、视频等辅助教学材料：用于营造生动的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

六、教学策略

1. 情境教学：通过设定情境，让学生在实际语境中感受和运用一般过去时。

2. 任务型教学：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中自然地运用一般过去时。