人教版八年级下册物理：第十二章《简单机械》第2节《滑轮》

人教版物理八年级下册第十二章第2节《滑轮》同步练习

一、单选题

1.如图所示，用同一个动滑轮先后提升同一物体，使物体以相同的速度匀速上升相同的高度，所用的力分别是F甲和F乙，拉力做功的功率分别是P甲和P乙．若不计摩擦、动滑轮重和绳重，则F甲与F乙、P甲与P乙之间的大小关系是（ ）

A.F甲＜F乙、P甲=P乙 B.F甲＞F乙、P甲＞P乙

C.F甲＞F乙、P甲=P乙 D.F甲＜F乙、P甲＜P乙

2.小明利用如图所示的简单机械移动物体A时．当沿不同方向分别用F1、F2、F3的力，以不同速度匀速拉动物体时，忽略绳子与滑轮的摩擦，下列说法中正确的是（ ）

A.F1=F2＜F3 B.F1＜F2＜F3 C.F1＞F2＞F3 D.F1=F2=F3

3.用如图所示的滑轮组匀速提升600N的重物时，人手实际需提供的拉力应该（ ）

A.小于200N B.等于200N C.大于200N D.大于300N

4.如图所示，使用定滑轮匀速提升物体所用的拉力分别是F1、F2、F3，则下面说法中正确的是（ ）

A.F1最小 B.F2最小 C.F3最小 D.三个力一样大

5.山间公路往往环绕山坡盘山而上，这样可以使上山的汽车（ ）

A.提高功率 B.减小所需牵引力

C.提高机械效率 D.减小所需的功

6.如图所示，甲、乙两斜面（不计摩擦）高度均为h，但甲比乙长，现把质量相等的两个物体从斜面底端匀速推到斜面顶端，则推力F1与F2的关系为（ ）

A.F1＞F2 B.F1＜F2 C.F1=F2 D.无法确定

7.如图，工人要将一块重900N的建材运到10m高处，装置中每个滑轮重100N，建材上升的速度是0.8m/s．在施工过程中，下列说法正确的是（ ） A.工人的拉力为500N B.人拉绳的速度为1.6m/s

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1 第2节 滑轮

第1课时 定滑轮和动滑轮

【教学目标】

一、知识与技能

1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。

2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.

二、过程与方法

经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.

三、情感、态度与价值观

1.关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际使用.

2。对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心.

3.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。

【教学难点】会按要求组装滑轮,并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质.

【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳。

【教学课时】1课时 21 2

【巩固复习】

教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

师 同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。现实生活中我们还应用了其他简单机械。如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子,我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下,居然用50N的力提起重95N的物体，你知道这些是应用了什么吗？

生思考、讨论。教师对学生的回答先不急于解答.

师 你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢?我们学习了本课知识后，你就会明白了。

【进行新课】

认识定滑轮和动滑轮

师 好，请大家先看教材P81页图12.2-1漫画，并提出问题:为什么大人能将重物吊到二楼,孩子却被重物吊了起来？

生思考、发表看法。

教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过21 3 程中有什么不同？

生：定滑轮工作时，轴不动,轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动。师 回答正确.好,下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点。

学生分组进行实验探究（可参照教材P82页《实验》）.教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度.

1 滑轮

课题 第 十二章 第 2节 滑轮（一） （1层） 学情预设

环节 学生学习内容及要求

学

习

目

标 解读目标

定滑轮和动滑轮的特点是重点 学法指导

定

向

自

学

1、杠杆的平衡条件。

_______________________________________________________

2、杠杆分为哪几类？各类杠杆的特点是什么？

知识准备

知识点一 动滑轮和定滑轮

1、使用过程中,滑轮的位置固定不动,这样的滑轮叫

用过程中,滑轮随物体一起运动,这样的滑轮叫 滑轮。

2、 尝试画出下图中定滑轮和动滑轮的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。分析总结完成以下填空。

通过作图你发现：定滑轮的动力臂和阻力臂 （相等，不相等），由此可知，定滑轮的实质是一个 杠杆。动滑轮的动力臂是阻力臂的

倍，由此可知动滑轮的实质是一个 杠杆。

知识点二：探究定滑轮和动滑轮的特点

1、实验探究：如下图所示利用滑轮提升重物。

观察比较：将实验数据及现象填在下表中

表一 表二

1、钩码G= 1 N

2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）

3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)

4、以桌面为参照的图1 中的滑轮________运动。（填“是”或“否”） 1、钩码G= 1 N

2、读出弹簧测力计的读数F=______N,，与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）

3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)

1 《12.2滑轮教学设计》

主讲人： 学科：物理（人教版） 年级：八年级下学期

一、教学目标：

1、通过观察具体情境，认识定滑轮与动滑轮.

2、通过实验分析，理解两种滑轮的特点。

3、通过滑轮组的绕绳情况和受力分析，掌握施加的拉力大小与物重的关系。

二、教学重点：

通过实验，能分析出定滑轮和动滑轮的特点。

三、教学难点：

通过滑轮组的绕绳情况和受力分析，掌握绳子自由端施加的拉力大小与物体自身重力的关系。

四、教学过程：

（一）新课导入

每周一都会升国旗，在升国旗的过程中，五星红旗是向什么方向运动的？旗手施加给绳子的力向什么方向？

（思考：

为什么力与运动方向相反，红旗还可以顺利升起呢？

起关键作用的部件是什么？）

其实就是我们今天所要学习的“滑轮”。

（二）自学

给同学们5分钟的时间，根据学案上的思考问题，自学P81-P83页，并完成自学检测。（小组内对答案，统一对）

思考问题：

1、什么是定滑轮？ 什么是动滑轮？

2、研究定滑轮和动滑轮特点的实验，是如何操作的？

3、滑轮组是什么? 施加的拉力有什么变化？

（三）讲授新课

一、滑轮

（下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?）

1、定义：

定滑轮：轴固定不动

动滑轮：轴随物体一起运动

2、实验：探究定滑轮和动滑轮的特点

请同学们根据课本上的步骤和学案上的实验装置图，组装器材，完成实验。并将实验数据填入表格中，结合思考问题，总结定滑轮和动滑轮的特点。（学生数据用展台拍照展示，分析定滑轮和动滑轮的特点） （1）探究定滑轮的特点

物重物体移动方向 物体移动距拉力拉力方向 拉力移动距离2

（2）探究动滑轮的特点

思考：

1、拉力与物体重力有什么关系？省力吗？

2、拉力的方向与物体移动的方向有什么关系？

3、拉力与物体移动的距离有什么关系？省距离吗？

结论：定滑轮 力， 距离；但 改变力的方向。