浅谈高中生英语自主学习能力的培养

高【ｌ】学生英语自主学习链力培荠摄究　

重庆市铜梁中学李奕奕　

１．引言　在现实中，一方面，高中英语教学还承袭着中国传统教学方式，即　

教师讲——学生听——学生记——学生背的教学模式。这种教学方式　

使学生长期形成一种依赖教师的习惯，缺乏自己主动学习和钻研的能　

力。另一方面，高中课堂教学中，教师通过详细讲解课本中的各种知识　

点向学生传授知识，学生成为知识的接受者，而教材、参考资料、教师的　

个人经验等是知识的来源，成为学生的全部学习内容。但这种讲授式　

教学无法突出学生的主体性，无法充分发掘学生的潜能，创造力。　

新课程教学改革的主题是强调学生的主体作用，突出学生的自主　

学习和研究能力的培养。在英语学习方面，学生通过教师指导下的自　

主学习，在自主阅读、自主构建知识、自主探究问题、自主巩固知识中培　

养自主学习能力。　

２．英语自主学习概念和意义　

２．１英语自主学习概念　

本文所提倡的自主学习，是指在学校教育环境中创造一定的自主　

学习的空间和时间，以期满足不同学习者的需要，激发学习动机，提高　

学习效果，培养自主学习的能力。它有以下三方面的含义：　

ｆ１）英语自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合　

而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者知道和控制自己学习　

的能力。　

ｆ２）英语自主学习指学习者拥有的对自己的学习目标、学习内容以　

及使用的学习材料的选择。　

（３）英语自主学习是学习主体主导自己的学习，它是对学习目标，过　

程以及效果等方面进行自我设计、自我调节、自我检测、自我评价和自　我转化的主动建构过程。　

２．２培养高中生英语自主学习能力的重要意义　

２．２．１优化课堂教学，提高课堂效率　

教师由于树立“自主学习”为核心的教学理念，转变教学方式，同时　

指导学生转变学习方式，创设突出学生为主体的学习氛围，让学生学会　

学习，变被动式、接受式的学习为积极主动的学习。同时，自主学习还　

倡导尊重学生的主体地位，把学生的主动权还给学生，让学生在实践中　

解析高中生自主学习能力的培养

摘 要：在中国，高中学生自主学习的能力参差不平，不过平均自主学习的能力不是很强，各个学科的自主学习不平衡，所以，在我国高中时期，培养学生的自主学习能力显得尤为重要。学生通过自主学习，提升自身的学科成绩的同时，对自身以后的发展也是有非常大的作用。自主学习能力不是先天性的，后天形成的，学生通过自主学习，提升自己的成绩及综合能力。高中老师应该引导学生自主学习，培养学生自主学习的能力。

关键词：高中生 自主学习 培养

在我国，高中学生一般在17、18岁左右，这个时期的教育，对于学生以后的发展具有非常重要的意义。高中阶段，学生的自主学习能力较初中有很大提高，即便如此，根据调查，我国高中学生的自主学习能力还是不强，各方面的发展不平衡。高中阶段，升学率是学校和家长主要重视的方面，进而学生的自主学习能力没有收到足够的重视。在我国高中时期，应该重视学生的自主学习能力。

自主学习即使一种有效的学习方法，也是一种学习能力，自主学习是学生学习的重要策略。学生通过自主学习，不但能够提升自己的学习成绩，而且能够促进以后的学习和发展。自主学习是在老师的指引下进行自主学习，建立合适的学习氛围，以满足学生不同需求，促进学生学习的兴趣，推进学习的动力，增强学习效果。不是将学生脱离老师的教育就成为自主学习。自主学习需要老师和学生互相配合完成，这是一个学习方法。

一、自主学习的含义

对于自主学习的定义有很多种，不同的领域定义不同。大致分为四种：

第一、根据综合因素，界定自主学习。比如齐莫曼，他认为一个学生在认知方面、行动力以及动机上都是积极态度的话，那么这就属于自主。

第二、根据学习过程界定。比如董奇，他认为自主行为是与被动相对立的，学生在追求学习成绩的过程中，设定学习目标，为了达到学习目标，自觉的积极、主动去学习、研究、思考的过程。

第三、根据自主学习的范围,可有广义与狭义之分。学生采用各种方法与途径，带有目的性的进行学习，进而形成社会性质的活动，比如社会、学校教育以及自主学习，这称为广义的自主学习。狭义的自主学习，老师指引学生参与富有能动性的自主活动。平时，大众提到的自主学习一般指的是狭义的。

如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力　

曹　敏　

（邳州市土山高级中学，江苏邳州２２１３１１）　

摘　要：在高中英语教学中，教师应让高中生重新审视　

自己在整个学习过程中的角色位置，帮助他们转变观念，促　

使他们尽早成为学习的主人。真正做到自主学习。自主学习　

是指学习者利用智力与非智力因素管理自己学习的能力，包　

括设立目标、自我指导和自我评价。培养学生的自主学习能　力是新课标的目标之一．高中英语教师应该在此多实践。本　

文探讨了如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力　

等问题。　

关键词：高中英语教学　自主学习　能力培养　

１．引言　随着素质教育的不断推进，新课改明确提出教育应当　

以学生为中心。培养学生自主学习能力的教育模式和教学　

理念对高中英语教学提出了新的研究方向和教学思路，要　

求在高中英语教学中着重培养学生的自主学习能力，自主　

学习能力在学生的学习生涯中具有重要的作用，能为学生　

日后的英语学习打下坚实的基础，培养学生的自主学习能　力，让学生融会贯通。更加有效地掌握英语学习规律，并　

且将这种方式运用到其他学科之中．从而促进学生的全面　

发展。　

２．在高中英语教学中培养学生自主学习能力的基本方法　

长期以来高中英语教育的主题是提高学生成绩。单纯讲　

解、记忆和练习。学生在巨大的学习压力下，完全丧失了自己　的主观能动性．只是机械地听从教师的讲解，机械地完成教师　

布置的任务。从现在的角度来看，这种“填鸭式”的教学已经不　

能够适应时代的需求。但是由于长期以来，教育理念的更新速　

度和接受程度相对滞后，很多高中学校依然只是片面强调学　生的成绩，忽略了对于学生学习能力的培养。如今是科技迅猛　

发展的时代．知识更新的速度十分快．而教材往往是落后于现　

有的知识，即使学生在学校学到的知识是最新的，这些知识也　

会很快落后．只有培养学生自主学习的能力才能让学生自主　

接受新知识．从而适应整个时代，这对于学生今后的学习具有　

重要的作用。　２．１做好课前指导　

高中英语教学中培养学生自主学习的能力

强化学生自主学习的意识，给足学生自主学习的时间，同时，加强科学引导，为他们创造更多的发现问题、分析问题及独立解决问题的机会，从而营造一个“以人为本，体验创造与成功，实现自我价值”的积极和谐的英语教学新秩序。

一、强化主体意识，重视学习策略

唤醒并强化学生的主体意识是促进学生主体发展的重要条件。学生进入高中阶段以后，教师应让其重新审视自己在整个学习过程中的角色位置，帮助他们转变观念，促使其尽早成为学习的主人。同时，要从个人乃至国家的前途命运的高度教育学生认清外语学习的重要性，培养其不断进取的信念，提高独立自我意识的水平和自我教育的能力。在此基础上，教师在平时的教学中引导学生掌握科学的学习策略显得特别重要。o’malley & chamot（1990）指出，显性地传授学习方法要比隐性地传授效果好，即通过直接介绍学习方法的内容、意义，并亲自演示、指导，在新的学习中运用新的学习方法。这就要求教师充分体现启发性教学原则，充分调动学生的非智力因素，注意对学生的兴趣、动力、意志等非智力因素的开发，从而实现由教师的外部他控向学生的主体内控的转变。

二、倡导协作精神，和谐人际关系

我们在强调对高中生自主学习意识的培养的同时，并不排斥学生之间、师生之间的人际兼容性。我们知道，学生之间的关系是水

平关系，而师生关系则是一种垂直方向的关系。在学校，每个学生总是“定格”于人际关系网络中的某个特定的位置，由于语言（英语）学科的实践性很强，客观上要求每一位学习者（学生）通过大量的语言实践和有意义的言语交流来掌握语言知识，提高言语技能和实际运用英语的能力，因此，我们更应强化学生之间的相互协作、师生之间平等和谐的人际关系，只有这样，才能形成真正意义上的学生自主学习的良好的外部环境。必须指出的是，由于学生个体之间的存在着种种差异，如年龄差异、性别差异、个性心理（兴趣、爱好、性格、意志、能力等）差异以及学习成绩差异等，所以，教师要关心爱护学生，尤其对学生、一般生更要奉献一片爱心，掏出一颗真心、保持一贯耐心，以自己高尚的人格魅力去影响周围的学生，并通过种种渠道帮助学生建立一个相互关心，相互理解、相互宽容、积极沟通的健康、新型的人际关系，从而相互促进，共同发展。