高校政治理论课实践教学的新探索

第1篇

一、引言

思想政治理论课（以下简称“思政课”）是高校培养社会主义建设者和接班人的重要课程，对于提高学生的思想政治素质、培养正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。实践教学是思政课的重要组成部分，通过实践活动，可以使学生将理论知识与实际相结合，提高学生的实践能力和综合素质。本文旨在探讨高校思政课实践教学的形式，以期为提高思政课教学效果提供参考。

二、思政课实践教学的意义

1. 增强学生的思想政治素质。实践教学使学生深入社会，了解国情，增强对党的路线、方针、政策的认同，提高学生的政治觉悟。

2. 提高学生的实践能力。通过实践活动，学生可以锻炼自己的组织能力、沟通能力、协作能力和创新能力，为今后的发展打下坚实基础。

3. 培养学生的社会责任感。实践教学使学生关注社会热点问题，关心国家大事，增强社会责任感，为社会主义现代化建设贡献力量。

4. 促进思政课教学与实际相结合。实践教学将思政课的理论知识与社会实际相结合，提高思政课的教学效果。

三、思政课实践教学的形式

1. 社会实践活动

（1）参观考察。组织学生参观革命纪念地、历史博物馆、企业等，让学生了解我国的历史、文化、经济发展等方面的成就，增强民族自豪感。

（2）志愿服务。鼓励学生参加社区服务、公益活动等，培养学生的社会责任感和奉献精神。

（3）社会调查。组织学生开展针对社会热点问题的调查，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

2. 校内实践活动

（1）课堂讨论。在课堂上组织学生围绕某一主题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的表达能力和批判性思维。 （2）辩论赛。组织学生参加校内或校际辩论赛，提高学生的逻辑思维能力和辩论技巧。

（3）演讲比赛。举办演讲比赛，培养学生的表达能力和自信心。

3. 课外实践活动

（1）读书活动。组织学生阅读经典著作，提高学生的理论素养和人文素养。

（2）社会实践报告会。邀请社会实践优秀学生进行报告，分享实践经验，激发学生的实践热情。

思想政治理论课实践教学 协同育人模式的探索

作者：陈运辉 曾卫兵 罗道全 冷文勇

来源：《北京教育·高教版》2022年第08期

摘 要：为了提高思想政治理论课（以下简称思政课）实践教学实效，我们以问题为导向，大力加强实践教学项目品牌化和实践教学基地建设，持续优化校内外合作机制和课内外对接机制，逐步形成了实践教学的协同育人机制，取得了明显成效：实践活动有品牌、协同育人有机制、实践教学有基地、实践育人有成效。改革经验获多家权威媒体报道并多次受邀交流。

关键词：思想政治理论课;实践教学;协同育人

习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针”，强调“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”[1]。循此理念，我们以问题为导向持续十余年开展思政课实践教学改革，形成了协同育人的有效模式。

实践活动有品牌

思政课组织的学生实践活动项目化和品牌化建设的目的是出精品。多年来，我们探索和积累了三类品牌性活动：一是着力建设与理论课实践环节相配套的品牌性实践活动，如同学校团委连续15年合办的“新生演讲比赛”。二是精心打造精品校外实践活动，如与“中国好人网”合作连续8年开展的“帮好人万里行”①（后简作“万里行”）活动，200多名学生直接受益，超过万人通过课堂交流间接受益。又如：与大兴区团委合作开展的周边社区志愿服务活动，方便学生就近实践。三是积极开展创新型实践项目。例如：2018年-2021年，组织拍摄大学生思政课微电影，学校先后制作的4部大学生思政课微电影通过了北京市初赛（进入参赛前十名），获全国三等奖2次、优胜奖2次。

协同育人有机制

思政课实践教学的主场域在课外，实践育人本质上是合作育人。针对社会实践开展难、实效性和持续性不强、受益面有限等问题，我们主要从以下两个方面做了有益探索。

中国电力教育　丽　Ｅ＿蟊　

新课改后高职院校思想政治理论课教学的探索　

江应春　

摘要：如何提高思想政治理论课的教学效果已成为摆在思想政治理论课教师面前的一个重大课题，高职院校思想政治理论课强须　

立足于高职学生的思想实际，紧跟时代发展的步伐，不断地改进教学模式和方法。拟结合教学改革的实践，对新形势下如何更好地做好　

高职院校思想政治理论课教学的教学工作加以阐述，以期提高思想政治理论课教学的实热胜。　

关键词：新课改；高职院校；思想政治理论课；教学工作　

作者简介：江应春（１９７８－－），男，福建宁德人，福建电力职业技术学院政治教研室主任，主要研究方向：思想政治理论研究。（福　

建泉州５６２０００）　

高校思想政治教育直接关联着“培养什么』　、“如何培养　

这些重大课题和教育的根本问题。按照（（中共中央宣传部教育　

部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教　

社政）￣ｏｏ５１５号和（《＜中共中央宣传部教育部关于进一步加强　和改进高等学校思想政治理论课地意见＞实施方案　，从２００６　

年秋季入学开始，对全国高校的思想政治理论课教材作了较大　

的调整，原《思想道德修养》与　法律基础　课整合为　思想道　德修养与法律基础》课。原（《毛泽东思想概论》与　邓小平理　

论和“三个代表”重要思想概论　课整合为　毛泽东思想、邓　

小平理论和“三个代表”重要思想概论》课，并且全国统一教材，　

无论是教材编写提纲还是教材，都是在中央精神的指导下完成　

的，都多次经过了权威专家的审读。教材的编写过程体现了教　

材的权威性、严肃性和学术性，体现了党和国家对高校思想政　

治理论课的高度重视。　针对高校政治理论课的教材改革，“两课”教师必须深入　

研究新课改后思想政治理论课的教学方法和特殊规律，有的放　

矢地进行启发式教育，激起青年学生学习的兴趣和热情，引导　大学生在辨析中思考，使之更好地掌握马克思主义的基本原理、　

立场和方法，树立科学的世界观、人生观和价值观。　

第1篇

摘要：随着社会的发展和教育的进步，思政课实践教学的重要性日益凸显。本文旨在探讨思政课实践教学的新模式，通过创新教学方法、丰富实践内容、强化实践过程和建立评价体系等方面，提高思政课的教学效果，培养具有社会责任感和创新精神的高素质人才。

一、引言

思政课是我国高等教育的重要组成部分，其教学目标是培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想政治素质。然而，传统的思政课教学方式往往过于理论化，缺乏实践性，导致学生参与度不高，教学效果不佳。为了适应新时代教育发展的需求，创新思政课实践教学模式势在必行。

二、思政课实践教学新模式

1. 创新教学方法

（1）案例教学法：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。

（2）情景模拟教学法：通过模拟现实场景，让学生身临其境地体验社会现象，加深对思政理论的理解。

（3）讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思辨能力和表达能力。

（4）互动式教学：利用多媒体、网络等手段，实现师生、生生之间的互动，提高教学效果。

2. 丰富实践内容

（1）社会实践活动：组织学生参加社会调查、志愿服务、实习实训等活动，让学生在实践中体验社会、感悟人生。

（2）校园文化活动：开展丰富多彩的校园文化活动，如主题讲座、知识竞赛、文艺演出等，激发学生的兴趣和热情。

（3）网络实践活动：利用网络平台，开展线上讨论、知识竞赛、案例分析等活动，拓宽学生的视野。

3. 强化实践过程 （1）制定实践计划：明确实践目标、内容、时间、地点等，确保实践活动的有序开展。

（2）加强实践指导：教师应全程参与实践过程，对学生进行指导和帮助，确保实践活动的质量。

（3）注重实践总结：引导学生对实践活动进行总结，提高学生的反思能力和自我提升能力。

4. 建立评价体系

（1）过程评价：关注学生在实践活动中的表现，如参与度、合作精神、创新能力等。

（2）结果评价：根据实践活动成果，如论文、报告、作品等，对学生的实践能力进行评价。