历史课堂教学贯彻新课改理念之我见

打造高效历史课堂之我见

【摘 要】 新课程标准的实施，带来了新的教学理念，学生的学习方式也有了很大的变化。它更加注重了学生的独立性学习和群体的自主学习的有机结合，充分发挥学生的主体地位，让学生在老师的指导下学会自己学习。让学生在活跃热烈的课堂氛围中敢于提问、大胆发言，并积极主动的参与到教学活动中让学生倍感学习的乐趣，并且促其学习效率的大幅提高。历史课堂也应该更好的探索更加高效的历史教学，打造出适应新形式的高效历史课堂。

【关键词】 高效；学习兴趣；教师素质；主体作用

一、善于激发学生的学习兴趣

古代伟大的思想家、教育家孔子指出：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也篇》）可见兴趣的重要性，兴趣是教学中的必要手段，它不仅能积极地、能动地、自觉地开发学生的学习智慧，增进学生的求知欲望，而且还能借助这一能动的开发、传导智力的作用，而达到培养学生的历史意识，尊重历史的客观规律，正确树立唯物史观的基本观点和科学的思维方法。从而实现教育目的，完成教育任务提高学习效果。

要认识主体，就要转变旧的教学观念，改变“以讲为主”的教学模式。在课堂教学中，教师要明确“教”是为了学生的“学”；学生要成为教学活动的全面参与者；教师要成为学生主动学习的指导者和组织者。认识主体还要突破以教材为中心的旧观念，全面了解学生，结合学生的实际情况，按照学生发展的需要，调整教材内容，删繁就简，以保证学生主体参与教学活动的时间和空间。我认为，即使是先进的教学方法，如果单调重复使用，时间一长学生也会感到乏味。正所谓：教学有法，但无定法，贵在得法。在历史课堂教学中，为了调动学生高度集中的注意力，并使其贯穿于课堂学习的始终我们坚持根据不同的教学内容，采取灵活多变的教学方法，把多种成功的教学方法结合起来，特别是要运用现代化教育技术，发挥其优势，强化文字与图像、声音的结合，给学生以多种感官刺激，使学生有身临其境之感。从教育心理学的角度看，构建图文并貌的画面，无论是对创设良好的教学氛围、激发学生的学习兴趣，还是对提高课堂教学的效率，都比平面的文字、单调的讲解要有效的多。

紧紧被问题吸引的。要主动地、完全地投入到学　

习中来，学会用心思考，真诚交流，时而困惑，时　

而高兴，在解决问题的成功与失败中，形成自主　

系统知识的构建。这样的课程不管是对学生，还　

是对老师来讲，都是一种快乐的享受。学生不仅　

对知识的理解十分深刻，而且能“创造”获取知　

识的方法，体会获得成功的喜悦。转变教学方　

式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。　

而我们在这个过程中，教师的作用就是不断转　

变学生的独立学习能力，让学生的独立学习能　

力由弱到强，由小到大的增加和提高，教师的作　

用在量上也就发生了相反的变化，到最后，学生　的主动学习能力将会全面提高。　

通过数学教学活动的完善和改革，学生能　

够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行　

自我观察、自我审视、自我调节，而在学习之后，　

又可以对自己的学习效果进行检查，并自我总　

结、自我评价和自我补救。　

三、总结　

时代促成了教学课程的改革，课标的提出　

推动了教育的进化。课程改革的中心就是课程　

实施，而课程实施的基本途径则是课堂教学。　

老师要改变传统的教学观念，更新教学模式，才　

能有条不紊地推进课程改革，开始迈向新的教　学环境，走进新课程，培养综合人才。　

参考文献：　

［１］韩彬．谈初中数学新课程改革中的几点　

体会［Ｊ］．理科天地，２０１０（６）．　

［２］高平．初中数学课程改革存在的问题与　

反思［Ｊ］．观察思考，２０１０（１２）．　

［３］刘西朋．初中数学新课程改革之我见　

［Ｊ］．课程研究，２０１０（１０）．　

（作者单位江苏省盐城市射阳县新　

洋港初中）　

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关于历史新课改的几点思考　

文／陈世海　

摘　要：回顾５０多年来的历史新课改，对比新课改的背景，不难发现５０多年来历史新课改取得的巨大成就，但同时也应该看到其中存在的问　

高中历史新课改教学反思之我见

一、新课程改革的特点

“普通高中教育的根本功能是育人，是促进青年学生的身心和谐发展]。作为知识内容丰富、人文气息浓厚、思辨方法突出的历史教育应该在此过程中肩负起重大的社会责任。经过本人的教学实践，把新旧课程进行深入对比，感受到高中课程新的特色：①课程目标能力化；②课程结构合理化；③学习知识广泛化；④实践活动针对化

可见，新课改更加具体、明确，有针对性，更体现了充分的开放性，为教师的教学活动安排留有足够的空间和弹性来把持知识的外延。那么教师该如何把握这些特征，更好地投身于课程改革的浪潮中，全面发挥历史教育的功能，促进学生的全面发展，便成为每位教师深思审度的重点。

二、新课改中的教学反思

在教学中，教师会经常思考什么是“有效的历史教育”？“有效的历史教育应当给人以思想，给人以眼界，给人以胸怀，给人以情感，给人以„文化‟……”[2]要做到有效的历史教育，教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。

1．教学理念的反思

传统的教学理念认为教学应以讲授为主，而新的课程改革让教师认识到学习本质上是一种对话交流和分享兴趣和经验的过程，是以教师为主导的相互促进学习的过程。所以，历史教师应由传授者转化为促进者；应由管理者转化为引导者；应由居高临下的师者转化为学生学习的合作者。这就对教师有了全新的要求：①知识储备要充足；②课前准备要充分；③课堂引导要有序；④讲授技巧要精准。

如岳麓版的高中历史必修（Ⅲ）文化发展历程中《孔子与老子》的授课。传统的教学是讲授的过程中穿插提问和总结，但学习了新的教学理念后，教师便采用了创设情境和合作探究的教学模式。通过图片展示，创设了“孔子精神”的情境，指出2500多年的历史风尘使孔子的面目变得复杂神秘，请同学们查找资料，选择适当的角度和适合自己的思考及研究方法，通过分组合作探究，恢复孔子的本来面目，并总结孔子精神对中国及世界的影响。这需要课前教师对学生的学情状况进行认真的调查，常言道：“功夫在诗外。”其实新的教学理念中让教师的许多功夫也应下在课外。

课改前沿　ＷＥＮ　ＬＩ　Ｌ）ＡＯ　ＨＡＮＧ　中历史课堂教学有效牲之　文／林福英　【摘要】有效教学，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率　初中历史教学更加注重情境教学的有效　｝Ｉ生，创设情境要有现实性、思考性、针对性和挑战性，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方式　本　丈阐述了提高历史课堂的有效教学的方法　【关键词】初中历史；有效教学；课堂效率；创设情境　巾历史新课程实施以来．Ｊ　大历史教帅用绕新硼念、　课标认真组织教学，历史课堂焕发出了前所未有的生命　ｊ活力　｝ＪＪ巾历史课堂实施有效教学符合现行素质教育的　求，能够转变传统历史教学巾教帅”满堂淞”和学生“死　碗背”的弊端．提高学生学爿历史的兴趣．增强学生分析史　料和进，彳社会凋仓的能力，拓宽学生的视野，培养　学生￣ＤＩ＇Ｉ．　学素养和人艾素养使学生扛课堂　获得的知以最多，收获　最大，　ｌ』．接受　以的过程是愉快的．精神ｒ得到了充分的　享受　我们绝刘不能用大姑甚至超　的学　时阳ｊ来换取研　州的成功　从几年的历史新课程教学巾，我已　深深感悟　到：　教学巾发挥教帅丰导性并落实学生的丰体性，提高历　史课堂教学效　钲是我们每个教帅的责任．更是每个教帅肩卜　的重担。下面本人就谈谈自　刘卡』Ｊ巾历史课堂有效教学的　肤浅看法。　一、初中历史有效教学的内涵　巾历史有效教学是指通过历史课堂教学活动，学生　学业｝　有收获、有提高、有进少　具体表现在：学生　认矢¨　从不懂到懂，从少知到多知．从不会到　会，红情感　，从　不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱．从不感兴趣到感兴趣　依　据历史学科特点和学生认知水半，突出历史的学科特色，抓　住教学重点，突做教学难点，使每一ｌ节课都让学生有认知收　获和科学感悟　枉情境之巾，确、　学生＿丰俸地位．充分发挥　教ｌＪｆＩｊ的丰导作用。通过暗示、角色效应，引起学生的学习兴　趣．　使学生积极投人到历史学爿活动巾　二、践行初中历史有效教学　１优化课前导入，激发学习兴趣　课堂导入是一『Ｊ教学艺术，它在于激励和引导学生　一　个成功的导人　．可以　引起学生们的注意力，激起ｆｉ￣ｆｉ＇］　的兴趣．使学生一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的　成功¨下笊础。良好的开端是成功的一－－＇Ｉ＂，一堂历史课如果　导入　阶　．就能育接吸引学生，引起学生的注意，凋动学生学　的积檄性－ｆ吏课堂气氛变得轻松活泼．课堂活动　利进，彳．　提高课堂效率。　此．教帅要设计好每节课的导人　如：教学　“秦汉开拓西域和丝绸之路”时，我拿了一根胡萝Ｉ、到课堂　．学牛很好奇，有些学生　就问：“老帅你怎么把菜拿到　｜果堂　？”这一根小小的胡萝卜就把学生的注意力聚拢到课　文理导航２０Ｉ２／８　堂卜。接菥我让大家猜猜胡萝Ｊ、原产地征哪，是怎么传到巾　原地区的。从而导入到新课的教学　从学生熟悉的身边事物　人手．这样的导入能够有放地激发学生ｆ～扯的求知欲、好奇　心．弓ｌ导学生生疑、生趣、从而激发学生　助学　的热情凋　动学生集ｒｆｌ注意力．从而最终将学生引入乐而忘返的境地　如Ｈ．Ａ多勃洛波夫所说：“　１学生乐意学　的时候，就比　被迫强制学爿轻松僻多．有效碍多”　２营造联想氛围，感受历史魅力　课堂教！　：是帅，卜双边参　０的动态变ｆＵｌ，￣过程，学　是　生动的独　的辛体，教ｌＪＩＩＪ是这…动态变化过程巾的设计者、　组织者、引导者、合作者：课堂要适应学生个性的特点，激发　学生参　ｊ学爿的兴趣．使学生乐学、善学、好崽　充分凋动积　极性．荷造联想的学爿氛闻特别重要历史知　点都是以记　忆为丰．就得教给学生记忆的方’　．比如说联想记忆，我们　可以刘发生扯　一地点的历　事什　：生联想、例｛ｎ１，南京是　一座历史　城，也见　＿，『『１吲近代历史，由南京这座城市我　们可以联想到八年级历【是　删学过的有火的知识点：ｒ　１）近　代的第一个不　等条约——《南京条约》．　ｌ８５３年．人半灭　同定都南京，政称人京　１＿３、、Ｉ９３－７年，南京大屠杀：　Ｉ９４９年，　人民席ｆｆ欣军解放南京．怀　荇闻民党政府红夫陆的统　ｉＦ１“．１￣ｉ　。还有趣味记忆　．《南京条约》开疔叟的五个通商ｕ岸．可　以｝　音记忆为“光　州）下ｆ厦¨Ｊ不ｆ揣４，１１）能（宁波）　Ｉ－．海）”　造联想氛　．使学生情绪高昂，午Ｖ力活跃．早观靛佳状态；　反之．冷漠　Ｉ：ⅢＩ的教学气氛￡ｉ：徒公压抑学生的　维．窒息葶ｌｆｌ　慧的火化：　把情和趣进行有机的结合，融为一体．贯穿渗透　到教育教学活动巾．以情激情．以趣激趣．从而产生共鸣。使　学生掌握学　历史的重　法，感受历史魅力　３．Ｊｊ用多媒体，打造高效课堂　历史讲述的都是发生　过去的人和事，怎么让“过去的　人和事”变为活生生的“人和事”？课堂巾充分利用多媒体将　义　、图像、动而、视频等多种　息组编成课什辅廿ＪＪ历史教　学，增强历史教学的肓观性、形象性、生动性，使历史南静态　动态发展，切合幸ＪＪ巾生的认知能力和心邢特点，使学生如　闻其声、如见其人，如临其境，通过Ｉ，ＬＩ心的情感体验．有效地　倜动：学生多种感官参　ｊ学刊活动，提高学生学爿历史的兴　趣。如征讲授“鸦片战争”时ｎＴ以播放电影《鸦片战争》片段，