青岛版数学六年级上册第六单元测试题

青岛版六年级上册第六单元测试卷

一、填一填。（每空1分，共15分）

1．男生人数比女生人数多51，男生人数是女生人数的（ ）。

2.十月份的产量比九月份的产量减少了81，十月份的产量是九月份的产量的（ ）。

3.18米增加31是（ ）米；8米减少41米是（ ）米。

4.30比40少) () (， 40比30多) () (。

5.80千克比（ ）千克多41。

6．一本书有120页，小红每天看这本书的81，（ ）天看完。

7.一根铁丝长514米，用去52米，还剩（ ）米；如果用去52，还剩（ ）米。

8.故宫的占地面积比天坛公园占地面积的41多4公顷。写出它们之间的关系式：

（ ）×41＋4＝（ ）

9．电风扇降价81出售，现价是原价的（ ）。

10.一批货物运走了73，还剩（ ）没运，运走的与剩下的比是（ ）。

二、判一判。（每题1分，共6分） 1.7÷75－75÷7＝0（ ）

2．甲数比乙数多43，乙数就比甲数少43（ ）

3．甲比乙多51，甲数与乙数的比是6:5。（ ）

4.一件300元的衣服降价61后，售价是250元。（ ）

5.一根绳子长3米，剪去31，还剩32米。（ ）

6．甲数是乙数的8倍，乙数就是甲数的81。（ ）

三、选一选。（每题2分，共16分）

1.一件衣服。先提价101，后降价101，现价比原价（ ）。

A．高 B．底 C．同样多

2. 如果甲、乙两数都不为0，甲数的65和乙数的75相等，那么（ ）。

A．甲＞乙 B．甲＝乙 C．甲＜乙

1 青岛版六年级数学上册第单元试题

六年级数学上册第八、九单元测试题20101224

命题：顾红星 班级（ ）姓名（ ）

一、填空。（28%）

1．（ ）: （ ）＝ 7

（ ） ＝（ ）÷60＝（ ）％＝0.35

2．3=（ ）% 0.2%=（ ） 62.5%= 65≈（ ）%

3.把 、 0.333、31、33.4%从小到大排列是（ ）。

4．一个正方体，其中一个面涂红色，两个面涂黄色，三个面涂绿色。落下后红色朝上的可能性是（ ）, 黄色朝上的可能性是（ ）%，将这个正方体任意抛600次，黄色面朝上的次数大约有（ ）次。

5．60米的60％是（ ）米。 24的21相当于86的（ ）%。“杨

6．树棵数比松树多60%”，这是把（ ）看作单位“1”，（ ）占松树棵数的60%，杨树棵数是松树棵数的（ ）%。如果松树3200棵，那么杨树（ ）棵，如果杨树3200棵，那么松树（ ）棵。

7．在含盐5%的盐水中，盐与水的最简比是（ ），要配制1千克这样的盐水，需盐（ ）克，要加（ ）克水。

8．单独完成同一件工作，甲要4天，乙要5天。甲的工作时间是乙的（ ）%，乙的工效是甲的工效的（ ）%。

9．一个平行四边形的面积是和等底等高的面积的三角形（ ）%。

10. 一副没有大小王的扑克牌，打乱后随意抽取一张牌，摸到红桃的可能性是（ ）%，摸到红桃A的可能性是, 摸到Q的可能性是。

二、判断。6%

1.分母是100的分数是百分数。„„„„„„„„„„„„„„„„„（ ）

2 2．小王做了102个零件，全部合格，合格率是102%。„„„„„„„（ ）

青岛版六年级上册数学第六单元《分数四则混合运算》教学设计

教学目的

• 理解分数的四种运算（加、减、乘、除）的规律

• 学会分数的混合运算

• 培养学生的分析解决问题的能力

• 提高学生的分数计算技能

教学重点

• 分数的混合运算

• 分数的化简

• 通过算式计算四种运算

教学难点

• 如何化简带分数

• 带分数的混合运算

教学方法

• 案例演示法

• 课堂探究法

• 分组讨论

教具准备

• 讲义、PPT

• 白板、黑板、彩色粉笔、板擦

• 教辅材料：分数取整、化简法则、加减乘除法则

教学过程设计

导入（5分钟）

通过问答的方式引入今天的话题，回顾上节课讲授的分数的四种运算及其计算方法，引导学生探究分数的混合运算。 概念讲解（20分钟）

• 提出带分数的概念，并用实例进行讲解

• 分数的乘法规则：分子相乘，分母相乘

• 分数的除法规则：分子相除，分母相除

• 分数的混合运算规则：先将带分数化成真分数，再按照运算法则进行计算

• 分数的化简规则：将分式约分到最简

课堂探究（30分钟）

• 学生分组，每组2-3人

• 每组完成讲义上所给的题目，并列出解题步骤

• 所有组进行展示，讲解答案和步骤

锻炼训练（25分钟）

• 分若干组，每组进行训练题目

• 练习册上由浅入深分级，不断提高难度

• 学生根据自己的实际情况进行逐步提高

课堂反馈（10分钟）

• 总结四种运算

• 要求进行思考提高，如何让分数计算变得更轻松

教学效果评价

通过以上教学活动的开展，学生应该能够掌握以下技能：

• 熟练掌握分数的四种运算及其运算规律

• 掌握混合运算的方法与步骤

• 能够熟练完成基础练习与归纳总结

• 培养学生的分析问题能力

• 提高学生的分数计算与解决问题能力

注意事项

• 教学内容要结合生活实际，避免让学生对分数计算产生抵触情绪

• 让学生充分实践，通过大量演练让他们掌握运算技能 • 在教学中鼓励学生思考，发现问题，创新探究

一、填空。

1．小红有36邮票，小新的邮票是小红的56 ，小明的邮票是小新的43 。如果求小新的邮票有多少，是把（ ）看作单位“1”，列式是（ ）。如果求小明有多少是把（ ）看作单位“1”，列式是（ ）。

2．买30千克大米，吃了45 千克还剩（ ）千克；买30千克大米，吃了45 ，吃了（ ）千克。

的23 的45 是（ ）

4. 男生人数占女生人数的45 。 （ ）是单位“1”

5. 甲的35 相当于乙。 把（ ）看作单位“1”。

6. 乙的78 与甲相等。 把（ ）看作单位“1”

7. 12的91是（ ）。

8. 54的21是（ ）。

9. 32米的6倍是（ ）。

10. 15个52吨是( )。

二、判断题。

1．5×29 表示5个29 相加。 （ ）

2. 自然数a的倒数是 1a 。 （ ）

3. 1吨的 45 和4吨的 15 一样重。 （ ）

4. 一根电线长3米，用去 25 米后，还剩下 35 米。 （ ）

5. 60的 25 相当于80的 310 。 （ ）

三、选择题。

1．5千克的31与3千克的51相比（ ）。

①5千克的31重 ② 3千克的51重 ③ 一样重

2．)1897(5218)9752(××=××这是根据（ ）。

① 乘法交换律 ②

乘法结合律 ③ 乘法分配律