光的颜色 色散

1 光的颜色、色散、看不见的光

Ⅰ.知识梳理

一、要点提纲：

（一）光源

简单地来说就是光的源头，即正在发光的物体。

常见光源：太阳、萤火虫、燃着的蜡烛、发光的灯泡等。

（二）光的色散、颜色

1.光的色散现象

彩虹

（1）用三棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱.棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光。把它们按这个顺序排列起来，就是光谱，此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光

（2）白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.

2.色光的三原色

如果用放大镜观察彩色电视屏幕，屏幕上将会出现彩条.彩条有红、绿、蓝三种。为什么是这三种呢？原来人们发现，用红、绿、蓝三种色光，不同比例混合的话，就可以产生各种颜色的光。

所以：（1）红、绿、蓝叫做色光的三原色.

（2）利用这三种色光可以混合出不同的色彩来.

【比较】光的混合与颜料的混合

色光的三原色为红、绿、蓝，而颜料的三原色为红、黄、蓝.色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢？

①颜料的三原色与色光的原色不同，颜料的三原色红、黄、蓝一起混合为黑色

颜料的三原色为品红、黄、蓝，而色光的三原色为红、绿、蓝.

补充：大自然界中色彩种类很多，不同的色彩给人的美是感受和联想是不同的，见到红、黄、橙暖色，会想到什么？火或太阳；见到蓝、紫、绿等冷色，又会想到什么？水或草地。冷暖的对比与协调能产生美妙生动的色感。

3.物体的颜色 2

物体的颜色

（1）透明物体的颜色由通过它的色光决定；只透过红色光的玻璃，我们看到它是红色的，只透过绿色光的玻璃我们看到它是绿的

（2）不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。A:白色：白色物体是因为它反射所有射到物体上的色光，B:黑色：黑色：物体将吸收所有射到物体上的色光，C:五颜六色：我们看到物体的颜色是红色的，是因为它只反射红色的光。因此，绿光射到红色的衣服上，我们将看到衣服是黑色的。

 光的色散

1．色散：白光分解成多种色光的现象。

2．光的色散现象：一束太阳光通过三棱镜，被分解成七种色光的现象叫光的色散，这七种色光从上至下依次排列为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫(如图甲所示)。同理，被分解后的色光也可以混合在一起成为白光(如图乙所示)。

光的三原色及色光的混合

1．色光的三原色：红、绿、蓝三种色光是光的三原色。

2．色光的混合：红、绿、蓝三种色光中，任何一种色光都不能由另外两种色光合成。但红、绿、蓝三种色光却能够合成出自然界绝大多数色光来，只要适当调配它们之间的比例即可。色光的合成在科学技术中普遍应用，彩色电视机就是一例。它的荧光屏上出现的彩色画面，是由红、绿、蓝三原色色点组成的。显像管内电子枪射出的三个电子束，它们分别射到屏上显不出红、绿、蓝色的荧光点上，通过分别控制三个电子束的强度，可以改变三色荧光点的亮度。由于这些色点很小又靠得很近，人眼无法分辨开来，看到的是三个色点的复合．即合成的颜色。

如图所示，适当的红光和绿光能合成黄光；适当的绿光和蓝光能合成青光；适当的蓝光和红光能合成品红色的光；而适当的红、绿、蓝三色光能合成白光。因此红、绿、蓝三种色光被称为色光的“三原色。”

物体的颜色： 在光照到物体上时，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收，不同物体，对不同颜色的光反射、吸收和透过的情况不同，因此呈现不同的色彩。

 光的色散现象得出的两个结论：

第一，白光不是单色的，而是由各种单色光组成的复色光；第二，不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的，红光的偏折程度最小，紫光的偏折程度最大。

色光的混合：

不能简单地认为色光的混合是光的色散的逆过程。例如：红光和绿光能混合成黄光，但黄光仍为单色光，它通过三棱镜时并不能分散成红光和绿光。

物体的颜色：

由它所反射或透射的光的颜色所决定。

1．透明物体的颜色由通过它的色光决定在光的色散实验中，如果在白屏前放置一块红色玻璃，则白屏上的其他颜色的光消失，只能留下红色，说明其他色光都被红玻璃吸收了，只能让红光通过，如图所示。如果放置一块蓝玻璃，则白屏上呈现蓝色。

精品文档

2016

1 / 3 光的颜色色散教学反思

光的颜色 色散 教学反思

作为多彩课堂化节分会场之一，我校在5月18日下午安排了五节课，而我也荣幸地代表物理组展示了一节课，题目是《光的颜色 色散》第一课时——《薄膜干涉中的色散》，下面我说一下我对这节课的反思。

本节内容是在学生学习了“光的折射”和“光的干涉”的普遍规律后的一个综合应用，教材把薄膜干涉时发生的色散和棱镜折射时发生的色散放在同一节内容中，是因为两者都有色散现象，但形成原理不同，所以，教师在教学中要引导学生重视现象的本质探究。同时由于生活中的色散现象比比皆是，教师可以训练学生利用已学的知识和科学研究方法去探索新的物理规律，培养学生的创新精神和实践能力。

本节课以问题为主线，通过动手实验、观察分析，辅助以多媒体课件对肥皂薄膜的干涉实验、用干涉法检查平面的平整程度、增透膜的形成原因等内容进行教学，同时介绍一些相关的生活知识开阔学生的眼界，尽量增加学生的观察机会以达到身临其境、兴趣盎然的效果。

课前，为提高学生的兴趣，我先让部分同学吹起五彩的泡泡作为引入，然后通过回忆双缝干涉等知识，引出了光的颜色、色散和光谱的概念，并让学生同过手持分光镜观察太精品文档

2016

2 / 3 阳光或者日光灯的光谱。

接着，为突破本节课的重点，我设计了肥皂膜的干涉实验，让学生真真切切的观察到肥皂膜上的酒精灯灯焰的像和亮暗相间的条纹，这样的设计目的是先给学生一个视觉上的冲击，然后激发学生的求知欲：为什么会有干涉条纹呢？然后让学生带着问题去读书，之后，为了进一步弄清楚这个问题，我又结合多媒体课件做了更深入的讲解，理论分析之后就是让学生主动举出生活中薄膜干涉的例子，从而把物理规律融于生活现象。紧接着的练习题巩固了学生对新学知识的掌握理解。

§13.7 光的颜色 色散 导学案 主备人:张国强 2017.6.4

【学习目标】

1．知道什么是色散现象。

2．观察薄膜干涉现象，知道薄膜干涉能产生色散，并能利用它来解释生活中相关的现象。

3．知道棱镜折射能产生色散。认识对同一介质，不同颜色的光折射率不同。

【知识回顾】

1.光的双缝干涉实验及现象：

1）光产生干涉的条件是：__________________________________________________________

2）在双缝干涉实验中，当两束相干光的振动情况相同时，光程差满足______________处出现亮条纹，光程差满足________________处出现暗条纹。

3）在双缝干涉实验中，用同一装置获得的干涉条纹中，从红光到紫光条纹的间距依次_________，由条纹间距∆x=__________，可推知不同颜色的光，其波长大小________，其中_________的波长最长，_________的波长最短。

4）用白光做双缝干涉实验时，中央亮条纹是______，两侧出现______________________________，这说明_______________________________________________。

2.光的单缝衍射实验及现象：

1）用平行单色光照射狭缝较________时，在屏上产生一条宽度与狭狭缝相当的亮线。

2）当狭缝调至很窄时，屏上出现的亮线尽管高度________，但宽度反而________了，说明光会绕过缝的边缘传播到________的地方。

3）衍射条纹的特点及规律：中央条纹最_______、最_______，离中央条纹越远，亮条纹的宽度越______，亮度越______，且条纹间距___________，狭缝越窄、入射光波长越长，中央亮条纹越_______，间距越_____。