《眼睛与视力矫正》教学设计

教 案

教 师 娄志伟 学 科 物理 年 段 初 三

课 题 眼睛与视力矫正

教学目标 1、 知识与技能：了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体；知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。

2、 过程与方法：培养学生的观察能力、发现问题和提出问题的能力；培养学生养成初步的科学探究能力。

3、 情感态度与价值观：使学生具有眼保键、保护视力的意识，注意用眼卫生。培养交流与合作的能力

教学重点

1、 探究眼睛成像的特点

2、 近视眼、远视眼的成因及矫正

教学难点 1、 探究眼睛成像的特点

2、近视眼、远视眼的成因及矫正

教 学 步 骤

（体现教学内容、教学问题设计、时间安排、板书设计、学法指导、作业布置和预习等） 教 学 方 法

教 学 手 段

一、创设情景，引入新课

(1)简单介绍美国盲聋女作家——海伦·凯勒留下千古绝唱：“假如我有三天的光明”。

(2)简单介绍《我要读书》的照片：1991年4月，记者拍摄下安徽小姑娘苏明娟的一双大眼睛，正因为这双震憾全社会人大眼睛，这双大眼睛也让她成为希望工程的代言人。

(3)提问：眼睛是人体的重要器官之一，它会流露出你的感情色彩，被称为 。

(4)据光明日报报道，中国青少年近视发病率高达50%-60%,全国戴眼镜的人数超过3亿。据统计，中国的近视患者已占世界的33%,比世界平均水平高了10%；

小学生、中学生、大学生近视发病率分别为15%、40%、70%。城市学生近视发病率为60.7%。

二、新课进行

1、提出问题并对所提的问题进行猜想

(1)同学们有什么关于眼睛的问题吗？

学生提问题，教师对问题进行梳理分类。最后归结为：正常眼是怎么能看清远处和近处的物体？近视眼或远视眼是怎么形成的？如何进行纠正？

(2)过渡：要想知道这些问题的答案，我们要先了解眼睛的结构。

教 学 步 骤 教学方法

教学手段

教师用挂图(或用模型)介绍其结构。(主要强调晶状体相当于一个焦距可以改变的凸透镜、视网膜相当于一个光屏)

《照相机与眼睛 视力的矫正》教学设计

摘要：通过对照相机的模拟组装，再现其工作原理过程；通过对眼睛缺陷的模拟实验，得出其矫正方法。并设计教学过程，阐明教学设计思想，培养学生的各种能力。

关键词：教学设计 教学设计思想

一、 教学设计思想

物理学科是通过对物理现象进行探究，再现科学研究物理的方法，得出科学的结论。物理学科的本质是探究。物理课堂教学设计应采取探究式教学，即在教师的启发诱导下，以学生独立自主的学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组等多种解决问题的尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学的方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识，发展能力，做到自己能发现问题，提出问题，解决问题。与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情景，建立探究的氛围，促进探究的发展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为课堂教学的主人，要根据教师提供的条件，明确学习的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，交流探究的内容，总结探究的结果。探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，其成败关键是在教学设计上要重视教师“教”的探究和学生“学”的探究。

在《标准》中，科学探究既是学生的学习目标，也是重要的教学方式之一。将科学探究列入《标准》旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的科学探索精神。《照相机与眼睛 视力的矫正》是苏科版物理8年级上册第四章第三节的内容，本节内容是凸透镜、凹透镜知识在实际中的应用，尽管学生已具备了一定的成像知识，教材只通过两幅插图和几句简单的描述向学生介绍了照相机与眼睛的工作原理，然后通过学生活动探究了视力缺陷的矫正方法，这一活动设计学生理解有一定的困难，形成教学的一定的难度。在探究目的不变的前提下，在本节课中，我将书本上照相机的简单介绍改成了让学生自己动手制作一架照相机模型，这样既分解了教学的难点，又加深了学生的记忆，既锻炼了学生的动手能力，又让学生有了具体的感性认识；既提高了学生的学习兴趣，又让学生尝试成功的喜悦。巧设问题情景，激发学生探究兴趣是这节课的中心，把课堂交给学生，让他们有一个施展自己才华的舞台，老师只是舞台的指挥者，在自己的探究活动中，学生懂得了和伙伴的交流和合作，知道了科学实践的艰辛，增强了学习的自信心。

课题：照相机与眼睛 视力的矫正

一、【学习目标】

1.照相机的成像原理.

2.眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

3.眼镜是怎样矫正视力的。

二、【教学重点、难点】

（1）重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正

（2）难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正

三、【课前预习】

1.照相机是利用凸透镜能成_______、_______、_____像的原理制成的。它的镜头相当于一个_________镜。

2.人的眼睛像一架照相机，_________相当于照相机的镜头（凸透镜），_________相当于照相机内的胶片。

3.眼睛的晶状体是一“变焦距”的凸透镜,它是通过改变晶状体的________来改变焦距的。当晶状体变_______,远处物体射来的光会聚在视网膜上,眼睛看见远处物体；当晶状体变_______，近处物体射来的光会聚在这视网膜上,眼睛看见近处的物体。

4.常见的视力缺陷有__________和__________，这都是由于眼睛的调节功能_______，不能使物体的像清晰地成在__________上所引起的。

5.近视眼只能看清近处的物体,而看不清远处的物体。产生近视眼的原因是晶状体太_______,远处物体的像落在视网膜的______方，我们可以利用________镜来矫正。

6.远视眼只能看清远处的物体,而看不清近处的物体。产生远视眼的原因是晶状体太________,近处物体的像落在视网膜的______方，我们可以利用________镜来矫正。

四、【小组讨论】

（一）、近视眼的矫正

1.实验器材：光具座、蜡烛、火柴、凸透镜、凹透镜

实验步骤：

(1)调节光屏、凸透镜、烛焰，三者的中心在___________；

(2)给凸透镜戴上近视眼镜，移动光屏，找到倒立、缩小清晰的像，记下此时像距 v=______cm

(3)摘下近视眼镜，观察光屏上的像变__________（清晰/模糊）

八年级物理《眼睛和视力矫正》同步练习题

基础知识

1．下面是关于眼的示意图，请据图回答：

（1）分别填上近视眼、远视眼、正常眼

（2）图中甲眼、丙眼比较，不同点是：a_____；b_____.

2．下列与近视眼不符合的是（ ）

A.晶状体曲度过大

B.物像落在视网膜前方

C.眼球前后径过短

D.可用凹透镜纠正

3．你观察到光线逐渐增强时，瞳孔的变化过程是_____，结合瞳孔的位置，你认为瞳孔的变化，可能是由_____来调节的.

4．物像只有落在__________上，人才能够清晰地看到这个物体.这就需要眼球内_________等结构具有灵敏的调节功能。

5．眼睛通过睫状体来设定________的形状；当睫状体放松时，晶状体比较_______，远处物体的像落在_______上，眼球可以看清远处的物体。

6．近视眼是由于晶状体太______，远处物体的像落在视网膜______（填“前”或“后”）。而看不清远处的物体。

7．远视眼是由于晶状体太______，近处物体的像落在视网膜______（填“前”或“后”）。而看不清远处的物体。

8．图3－4－1中是人眼晶状体调节光路图，其中描述正常眼的成像情况的是_______，描述近视眼的成像情况是_____；描述远视眼的成像是_______；描述矫正近视眼的方法的是______；描述矫正远视眼的方法的是______。 2

能力提高与知识拓展

1．人用眼睛观察一个物体，例如观察一棵树，其光学原理就像图1中的一支蜡烛通过凸透镜成像在光屏上一样。__________就相当于图3—29中的蜡烛，人眼睛的_________就相当于凸透镜，_________就相当于光屏。

图1

2．图2中分别画出了眼睛看近处和看远处的各两种光路，在A、B、C、D四种光路中，__________描述了正常眼的成像情况；__________描述了近视眼的成像情况；__________描述了远视眼的成像情况。