Unit5Lesson1教学设计-高中英语北师大版(2019

教材分析

一、主题意义：

主题语境：人与自然——灾害防范——自然灾害与防范，安全常识与自我保护

语篇类型：短篇小说（改编）

二、文本分析

【What】

本文讲述了主人公3年前一次惊心动魄的险境还生经历。主人公和兄弟一行三人出海捕鱼，返程时遇到了可怕的（something terrible）莫斯肯漩涡，在不到一天（only six

hours; less than a single day）的时间里，主人公失去两位亲人，最后只有自己一人存活下来。

➢ 1. 这次经历的可怕(terrible)之处在于：

1) 发生的突然，瞬间袭来，毫无征兆（all at once, less than a minute）；

2) 来势凶猛，危险致命(wild/violent/fierce/dangerous/killing)，伴随着狂风巨浪和大漩涡，速度极快；灾难去时风平浪静(less wild)，好似什么也没发生过一样。

 The sky was covered with dark clouds.

 A huge wave covered our boat.

 With the wind and wave, we were going in the direction of the whirlpool.

 We went round and round, nearer and nearer to the horrible edge of the whirlpool.

 The boat was on the inside of the huge whirlpool and we were going round in circles

at great speed.

 Soon after that, the whirlpool became less wild. Then the sky was clear, the wind

calmer, and the moon was shining.

3) 主人公两位兄弟命丧漩涡，反衬出大自然面前人类的渺小；

A huge wave covered our boat and my younger brother fell into the sea.

Some time after I left the boat, with my brother in it, it was pulled into the bottom of the

whirlpool.

➢ 2. 主人公能够在如此可怕的经历中存活下来主要包括以下原因：

1) 之前对莫斯肯漩涡有所了解（I knew what he meant by that one word well enough）；

2) 临危不乱(I felt calmer than when we were moving towards it.)，冷静应对，观察到了3个现象(I began to think…; I then made three important observations.), 做出了正确的决定(As you can see, the reason why I’m here to tell the story was that I made the right

decision.)；

【How】

本文改编自爱伦•坡的短篇小说《莫斯肯漩涡沉浮记》（A Descent into the

Maelstrom），是一篇以第一人称的方式叙述的主人公海上历险的回忆。

➢ 首先，文章结构非常清晰。文章第一段作者以第一人称描述了自己在六个小时内身体和灵魂都被摧毁了，不到一天的时间头发从黑变白，引起读者阅读下文的兴趣。第二段交代了小说的主要人物(character)，弟弟一出场就被风浪掀翻掉入海中，主人公和哥哥意识到遇上了莫斯肯漩涡后惊慌失措。通过环境描写对风暴发生之初(beginning)的场景(setting)进行了渲染，代入感极强，特别能吸引读者继续阅读的欲望。第三、四、五段分别呈现了故事的发展(development)、高潮(climax)和结局(end)。

➢ 其二，作者使用了对比的手法，突出了自然的强大，人类的渺小，但是人类仍然可以在自然灾害面前沉着冷静，保护自己。如①通过灾难发生前后海上风浪的变化（如The sky was covered with dark clouds. Soon after that, the whirlpool became less

wild. Then the sky was clear, the wind calmer, and the moon was shining.），突出大自然的强大、瞬息万变，人类何其渺小。又如②面对莫斯肯漩涡，作者及其哥哥应对的态度不同，导致生死不同（I felt calmer…amazing, wonderful…make three

important observations, tie myself to a barrel to help me float, jump into the sea to try and

escape, make the right decision. My brother was too frightened and stayed in the heavy

boat ,it was pulled into the bottom of the whirlpool.）

➢ 其三，文章语言生动，画面感十足，用比喻体现主人公身处漩涡无助绝望的心情。（I felt sick, as if I was falling from a mountain top in a dream。用感叹句抒发主人公平静之后开始思考如何面对自然，面对生死(I began to think how amazing a thing it

was to die in such a way, and how wonderful it was to see the power of nature.)，也真是因为发出了这样的感叹，才有了故事的转机(turning point)。

文章一条线是通过环境渲染以及小船的运动轨迹的变化对主人公所经历的莫斯肯漩涡的可怕之处的描写，另一条线是伴随其中的主人公的应对(make three important

observations, tie myself to a barrel to help me float, jump into the sea to try and escape, make

the right decision)和情感变化(frightened; hopeless, sick; calmer, I thought my life was over;

be curious about)。

【Why】

在大自然面前人类何其渺小，人类要敬畏自然。但是即便如此，人类仍然要了解自然，在自然灾害面前沉着冷静，保护自己。

三、学情分析：

授课学生为普通高中校高一学生，本课的题目是 “A Sea Story”，学生已经读过相关海的故事“老人与海”，对话题不陌生，经过一个学期的学习，已经积累了一定词汇和阅读技能。

但是，但学生对文章中默斯肯漩涡不太熟悉，需要背景知识的补充。由于第一学期有一半的时间居家学习，英语词汇积累的程度待考察。

四、学习重、难点

重点：第一、通过灾难发生前后海上风浪的变化、环境渲染和小船的运动轨迹的变化，突出大自然的强大、瞬息万变，人类何其渺小。因此，人类要敬畏自然。第二、主人公的情感态度的变化，面对莫斯肯漩涡，作者及其哥哥应对的态度不同，导致生死不同。因此，人类要了解自然，在自然灾害面前沉着冷静，保护自己。

难点：作者在莫斯肯漩涡中镇定地做三个重要观察，冷静逻辑分析，并逃脱。

学习活动流程设计与大观念问题链

教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1. 获取梳理莫斯肯风暴特征、环境渲染、小船的运动轨迹的变化和主人公情感变化，分析与总结人类的渺小，人类要敬畏自然。

2. 获取梳理主人公在漩涡中的自救过程，分析其主人公险境生还的原因，总结人类要了解自然，在自然灾害面前沉着冷静，保护自己。

3. 运用文中语言表演故事经历,体会在自然面前人类的渺小及如何自救。

4. 通过阅读圈，深思与探究自然的强大，人类要心存敬畏且要了解自然，在自然灾害面前沉着冷静，保护自己。

5. 辩证性探讨、思考人类与自然的关系：敬畏自然，保护自我。并联系个人实际，总结阅读该故事对自己的启示。

学习活动设计

教学目标 活动形式及步骤 设计意图 活动层次 学习效果评价

Period 1 1.导入话题，激活已知。并看图和阅读故事的背景介绍，初步预测文章的大致内容。 Lead in

1.Ss talk about the stories they have

read about people and sea or describe

the pictures with the help of words

and phrases below.

学生已经学习过与海相关的故事，如《老人与海》、《海的女儿》、《加勒比海盗》、《海底两万里》等，复述这些故事有助于激活本科词汇 情境创设

引出问题 学生可以描述读过的与海相关的故事

2. Ss get to know the background

information of the Sea Story and

predict what will happen in the story

with the help of Fact File

学生阅读故事的背景介绍，初步预测文章的大致内容。 预测下文 学生通过背景知识知道莫斯肯是风暴，并预测文章

2. 略读文章，了解文章大致内容，并检查之前的预测。 Fast reading

Ss get to know the general

information of the story and check

their prediction by skimming and

scanning.

学生通过速读和略读，了解故事发生的时间、地点、主要人物和后果。既检查之前的预测，又为下一步分析文章做铺垫。 获取梳理

学生获取故事发生的时间、地点、主要人物和后果。

3.学生理清文章的第一条线，通过Detailed reading

1 Ss get to know how terrible the

Maelstrom was by underlining the

expressions in the text or doing a 学生获取、梳理环境渲染、莫斯肯风暴特征、小船的运获取梳理

概括与整合 学生能够获取、梳理环境