6．1 百分数的意义和读写
一、读出服装成份中的百分数。
羊毛86%_________________
棉60.2%_______________
羊绒14%_________________
涤纶36.4%_____________
氨纶3.4%________ _
二、写出下面的百分数。
1．世界总人口中几乎有百分之五十的人口年龄低于25岁。（ ）
2．有百分之二十九的少年儿童表示“目前最好的朋友”是老师。（ ）
3．感冒百分之九十左右是由病毒引起的，百分之十左右是由细菌引起的。（
）（ ）
4．姚明加盟NBA联赛的第一年，投篮命中率为百分之四十九点八。（ ）
三、根据下面的百分数，用涂色的方式设计你喜欢的图案。
17% 32% 41%
四、有100个球，足球有36个，篮球有32个，排球有32个，足球、篮球、排球各占总
数的百分之几？五、公园里杨树棵数相当于柳树棵树的百分之九十六，写出这个百分数，杨树多
还是柳树多？
答案：
一、百分之八十六 百分之十四
百分之六 十点二 百分之三十六点四 百分之三点四
二、1. 50% 2. 29% 3. 90% 10% 4. 49.8%
三、略
四、36÷100=36% 32÷100=32% 32÷100=32%
五、96% 柳树多
练习二十一 1. 李明每天的作息时间安排如下图。
（1）李明每天花多少小时做作业？你还能得到哪些信息？
（2）你认为李明的作息时间安排得合理吗？
（3）你的作息时间与李明的有什么不同？
2. 陈东家每月各种支出计划如下图。
（1）你能得到哪些信息？
（2）如果陈东家每月总计支出2000元，你能提出并解决哪些问题？
3. 空气的主要成分体积含量各占总体积百分比情况统计如下图。
（1）在100L空气中含有多少升氧气？
（2）估计一下，教室内大约有多少升氧气？
4. 我国国土面积约960万平方千米，
各种地形所占百分比如右图。
（1）请你计算各种地形的面积，填入下表。
地形 山地 高原 盆地 平原 丘陵
面积/万平方千米
（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？试着解答一下。
5. 下面是广东省1990年、2000年、2010年总常住人口和城镇常住人口变化的情况。
（1）根据统计图中的数据，你能得到哪些有意义的信息？这些信息反映了怎样的变化趋势？
（2）你能根据题目中的统计图，完成下面的两个统计图吗？
6. 下面是我国2006---2011年年末电话用户数量的情况。
(1) 2006年末，移动电话用户比固定电话用户多百分之多少? 2011年
呢?根据计算结果，和同学交流一下你的感想。
(2) 请你完成下面的统计图。
7.截至2012年6月末，全国农村网民规模为1.46亿，比2011年12月
末增加1464万。
(1)截至2012年6月末，我国共有网民多少人? (2)2011年12月末，我国共有农村网民多少人?
(3) 请你把下面的扇形统计图补充完整。
8. 下表是我国土地利用类型的大致构成情况。
可利用土地 难利用土地
工矿，交通、城市用地和内陆水城等 草地 林地 耕地 沙漠，石头、山地、永久积雪和冰川
15.7 % 32.6 % 16.6% 13.5 % 21.6 %
(1) 耕地占可利用土地的百分之多少?
分数混合运算
第1课时
【教学内容】
教科书第101例1，课堂活动，练习二十一第1题。
【教学目标】
1．知道分数混合运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是相同的，能正确按混合运算顺序计算分数四则混合运算。
2．培养学生的比较能力、类推能力、分析能力和归纳概括能力。
【教学过程】
一、复习引入
1.计算下面各题。
23+16=
38-14=
47×25=
59÷56=
完成后，抽几个学生汇报结果，并分别说一说一步计算的分数加、减、乘、除法该怎样计算？
2.教师告之学生：今天我们就要在这些知识的基础上学习分数混合运算。(板书课题：分数混合运算)
二、进行新课
1.四则混合运算顺序。
教师：前面学习过哪些混合运算呢？
学生：学习过整数四则混合运算和小数四则混合运算。
教师：计算这些混合运算时要注意哪几个问题呢？
通过教师的追问引发学生的积极回忆，在多个学生回答的基础上，教师引导他们总结。我们在学习整数和小数混合运算时，都很关注运算顺序、计算方法和书写形式这样三个问题。让学生明白这一节课的学习基础和研究重点。
教师：从刚才的练习中，我知道同学们对一步计算的分数加减乘除已经掌握得比较好了，怎样用同学们掌握的这些知识来学习分数混合运算呢？这就要研究分数混合运算的运算顺序，凭借你们在学习整数混合运算和小数混合运算时掌握的运算顺序，大胆地猜测一下分数混合运算的运算顺序是怎样的？
教学预设一：
如果学生能猜出，教师给予肯定和鼓励，并问：你为什么要作出这样猜测呢？让其他学生明白是根据整数混合运算顺序和小数混合运算顺序来类推的。
教学预设二：
如果学生不能猜出，教师则先引导学生回忆整数和小数混合运算顺序，然后明确告诉学生，分数混合运算顺序与整数混合运算顺序相同。
在学生知道了分数混合运算与整数混合运算顺序相同的基础上，引导学生回忆整数混合运算顺序，即：如果只有乘除法或只有加减法，就从左到右依次计算；如果既有乘除法又有加减法，要先算乘除法再算加减法；如果有小括号和中括号的，要先算小括号里的，再算中括号里的，最后算括号外面的。
第七单元 扇形统计图
单元目标：
1.使学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。
2.使学生能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。
3.使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。
单元重点：
扇形统计图的意义、特点和作用。
单元难点：
根据不同的统计表选择适当的统计图直观、有效的表示数据。
学情分析：
本单元主要包括让学生认识扇形统计图，通过熟悉的事例体会扇形统计图的特点和作用，以及会根据统计的目的和各种统计图的不同特点，选择合适的统计图进行数据描述。本单元是在学生已经具备了一定的统计知识，和刚刚学习了百分数的相关知识的基础上进行的。让学生通过熟悉的现实素材，了解扇形统计图的特点和作用，会从扇形统计图中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活中的作用。在学习了扇形统计图之后，对已经学过的三类统计图进行整体性的回顾，使学生学会根据统计目的，结合不同统计图的特点选择合适的统计图进行数据描述，进一步培养学生的数据分析观念。
单元知识结构：
扇形统计图 扇形统计图的认识 例1
选择合适的统计图 例2
节约用水
课时安排：本单用4课时。
课时划分：
扇形统计图........................................2课时
练习二十一........................................1课时
节约用水..........................................1课时
第一课时 扇形统计图的认识
教学内容：教材第96-97页的例1和做一做。
教学目标：
