创新是一个民族进步的灵魂，是圉家兴
旺发达的动力。创造是知识经济时代的一个
显著标志，知识经济时代教育的核心是培养 人的创新素质。创新教育说到底．就是要以
人为的创新意识与创新能力，开发具有不同
禀赋学生的潜能，使之成为能适应２ｌ世纪需
要的全面发展的高素质人才。笔者认为，小
学美术必须创新，但这种创新不应该是勉强
为之、形式主义的．而应该是贯穿教师创新
意识与求实作风．精心策划、设计与操作确 有成效的。以下，笔者将结合教学实际，谈
淡如何在小学美术教学中培养学生的刨新能
力。
一、培养兴趣是培养创造力的关键。教
育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学 习．将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是
学习的重要动力．兴趣也是创造性思维能力 的重要动力。首先教师可以恰如其分地提出
问题。让学生有“跳一跳就能摘到桃子”的
感觉。问题难易应适度。可以激发学生的认
知矛盾，引起知识冲突，引发强烈的兴趣和 求知欲，学生有了兴趣就会积极思维，并提
出新的质疑，自觉地去解决，从而培养创造
力。其次，教师在教学过程中要创造合适的
机会让学生感到成功的喜悦．对培养学生创
造力是必要的，可组织一些有利于培养学生 创造性思维的活动，如教学《小鸟找家》及
《春天》，我带领学生走出教室，来到东洲公
园，边欣赏大自然风光，边讲解课堂内容。
让学生在活动中充分展示自我，让学生帮助
小鸟找家，寻找春天，通过活动找到生活与 美术的结合点，体会美术给他们带来成功的
机会和快乐，进而培养创新能力。另外，还
可以充分利用教学中的图形，在教学中尽量
把实际生活中的图形联系到课堂教学中．再
把图形运用到美术创作生活空间设计中产生 共鸣，驱使他们创造图形美的欲望，积极思
维，善于创造，从而使创造性思维能力得以
提高 二、在观察中激发创新。社会生活是一
切创作的源泉，小学生的美术也不例外．然 而社会生活是怎样被学生所感知的呢？观察
是小学生认识社会的主要途径。 美术课首要的任务是培养学生观察生活 的习惯和能力．让学生在观察生活中去体验
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学习版散文选刊东南西北
小学生具备创造的能力，拥有创新的意识，主动参与、主动探究过程中会更好的接受基础知识，达到有效学习的目的。教师给予他们体验的机会，通过授课手段的更换，教学内容的补充，有效策略的具体实施，让学生在全面发展的道路上一直向前，长此以往，美术教学改革必将取得事半功倍的理想成效。对此，笔者特意凭借多年的实践经验，对小学生创造力、学习能力、思维意识的培养阐述了几点不同的看法，欢迎其他教师做出补充。 一、激发学生兴趣，培养创造力。兴趣是学生最好的老师，要想培养他们的创造力，必须激发他们的浓厚兴趣。教学过程中，美术教师肩负着“素质教育”的光荣使命，通过课堂氛围的营造、理论知识的介绍、教学效果的优化，令学生们养成主动思考的好习惯，后续教学活动的开展将会变得异常顺利[1]。紧抓时机，唤醒学生的创新意识，鼓励他们不断创造、突破自我、用心学习的话，美育教育特色尽显，绘画教学价值更高。如在《星空的联想》教学中，可对学生这样说：“小朋友们，你们见过美丽的星空吗？”“你会联想的同时画出最美的星空吗？”“星星、银河、月亮都很漂亮，你想的越多，画出的作品也有吸引力。”……问题伴随鼓励，激发了学生的兴趣，他们积极的发言，不断的思考，整节课上都很有创造力。可见，教师如何说话、如何启发、如何引导学生很重要，“创造”的契机选得好，学生的学习更主动。思维意识已被唤醒，学习能力得以综合发展令人期待。 二、创新教学模式，培养创造力。美术技能的培养是十分必要且关键的，通过系统性训练，小学生创造能力的提高与创新意识的产生比较顺利。新的时代中，教师应该更新自己的教育观念，重新构建教学模式，通过情境的创设、课外的活动、有效的互动，潜移默化中渗透素质教育理念，小学生就会爱上学习，主体优势有更大的发挥空间。比如，利用多媒体技术，课堂中展示优秀的美术作品，从专业角度为学生介绍、讲解，鼓励他们自主创造，从而提高学习能力。播放不同类型的视频，一边感染学生，一边审美教育，有效提升了师生互动的有效性，整体教学质量的提高与和谐师生关系的构建，也就变得顺顺利利了。 三、鼓励学生想象，培养创造力。小学美术教学的重要任务就是培养和发展学生的想象力[2]。因此，在教学中，教师不要过多地制定条条框框，要求学生必须这样画或者那样做，导致学生作画紧张，思维停滞，在作画过程中不敢逾越雷池半步，限制了学生的想象力，抹杀了学生的创造思维。孩子们的想法往往是异想天开并富有想象力的。如教画《未来的人》时，有的孩子把人画成一个球状，并理直气壮地解释：“由于未来人运动量少，四肢会进一步退化，就会像某些外星人一样，变成球状。”对于学生这小学美术教学中如何培养学生的创造力■文/孟丽娜种自圆其说的想法，我进行了表扬，表扬他能够大胆想象，勇于创新。并以此为例，鼓励其他学生展开想象的翅膀，大胆地进行艺术表现和创造。 四、利用多种方法，培养创造力。第一，游戏学习法。儿童的各种游戏都可以结合，并向各个方面发展。从感性方面，游戏以拟人化和客观化可以发展为戏剧;从感觉方面，游戏的自我表现方式可以发展为视觉的或造型设计;从直觉方面，游戏的韵律活动可发展为舞蹈和音乐;从思想方面，游戏以建设性活动发展为手工艺，而这四方面可以融为一体，即是人格和谐发展的一体。美术教学主要从感觉和思想上利用游戏学习培养儿童的造型、绘画、手工能力，并且以学生为中心。而教师在其中的任务则是担任随从、向导、启发者、心理助产士的角色。在讲授《纸盒变家具》时，可以小组为单位，让学生展示各种家具的组合，扮演设计师的角色使本来的物体得到了感化成为思想者之一，让学生边做边画，学生完全根据自己的意愿，选择真正属于自己的创作方式。所以，游戏在一定的范围内，能够变成艺术的活动，因而获得了儿童的有机发展效果。第二，玩做学习法。玩做能使学生的个性在美术创作中得以充分展示，玩做学习法也是不容忽视的，在玩做中不仅锻炼了儿童的手工技巧，还逐步发展了儿童的心理活动，并且也不断地培养学生的创造性，自我表现的愿望也得以实现。在介绍《画报纸屑拼贴画》时，教师应让学生准备不同材质的彩色纸或报纸让他们撕撕、玩玩，然后再把撕成的各种形状一个个组合起来，形成一幅完整的有立体感的画，最后再让学生进行拼贴创作。这样，作品就不再单调呆板了。 五、给出合理评价，培养创造力。教师要秉持“以生為本”的教学理念，在学生学习时给予他们正确、合理的评价，激励他们去学习美术创作。新课程的改革对教师的教学提出了更高的要求，它要求教师要更多地去注重学生美术素养的培养，提高他们的创造力和想象力，促进他们全面发展。因此，教师要从不同的角度去评价学生的表现，注重学生个性的发展，发掘学生的潜能，让他们学着去展现自我，并且帮助他们建立自信心，激发他们的创新力。除此之外，教师可以采取多种评价方法，如：可以把学生的画作分成不同的类别，并从每个类别中抽取学生的艺术作品对它们进行评价，这种方法有助于教师去灵活地对学生进行教育，帮助他们实现个性的发展，培养他们的艺术素养。 总之，开展小学美术教学活动时，一定要完成学生创造力的培养，多角度研究有效措施，解决常见问题，美术教育事业的长远规划令人期待。想象力与创造力共同作用下，小学生的全面发展有了保障，他们成为不可多得的建设人才，将来，一定会在社会活动中展现出最强的主体优势。（单位：吉林省长春市榆树市五棵树镇小学）
小学美术教学中创新能力的培养
第一篇：小学美术教学中创新能力的培养
小学美术教学中创新能力的培养
摘要：美术学科在陶冶学生性情，塑造学生心灵，开发学生智力，培养学生创新精神，提高学生动手实践能力等方面具有得天独厚的优越性。素质教育的核心内涵是在整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，致力于培养学生的创新精神和实践能力。
关键词：小学美术；创新教育
新修订的美术教学大纲指出：美术课对于培养创新精神和实践能力具有重要作用。如何把握好素质教育的指导思想和重点，怎样发挥美术教学培养创新精神和实践能力的重要作用，我们必须进行认真地思考与探讨。
一、营造氛围，诱发好奇心
好奇心是兴趣的先导，是人们积极探索新奇事物的倾向，是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用。富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。根据这一心理特征，在美术教学中运用合理的手段、恰当的措施，营造良好的创新氛围，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴望，从而培养学生的创新能力。如：在低年级美术教学中，我设计了一个“小小魔术师”的游戏。让学生积极参加趣味想象画活动，学生的积极性得到充分调动，使学生敢于创新，产生创新见解，表现了一定的想象力和创造力，营造出了你争我赶、争做“小小魔术师”的良好氛围。有一次，我在黑板上画了两个圆，让学生自由组合、想象添加，同学们运用学过的知识，大胆创新：有“鸟妈妈喂食”、“大鱼和小鱼”、“彩色太阳镜”、“大西瓜”……真是千姿百态、新颖别致，一个个稚气、巧妙的造型充满着灵气。课堂气氛活跃，学生情绪高涨，都想戴上“魔术师“的帽子。
二、教学个性设计为创新精神培养提供可能
一份具有创新精神的美术教学设计必需关照到学生想象力的培养和个性认知的充分结合。这样的个性化设计在教学目标上必须明确想象力培养要求，如在空间想象力上的要求、形象思维上的要求，并加以机制干预以期达到较好的“创造”效果。培养学生创新精神的个性化教学设计一般会呈现以下几个特点：
浅谈小学美术教学中培养学生创新思维与能力的途径
摘 要：在现如今这个全面发展的知识型社会中，教育事业的发展应该首先顺应这种潮流，致力于培养更多全面发展的人才。当前社会人们的生活水平在不断提升，人们对事物外在的欣赏特点也在不断发生变化，因此对事物的存在也有了创新性的要求。美术教学是教育工作的重要组成部分，也是素质教育中的重要一环，更是培养学生创新思维能力的一个重要手段。应新课程标准的要求，小学美术教学需要着重培养学生的创新创造能力，敢于突破，勇于创新，全面提升学生的综合素质。
关键词：小学美术;教学;创新思维;创新能力;途径
一、美术教学中培养学生创新思维能力的意义
1.符合素质教育的发展要求
小学阶段的美术教学虽然是初级教学阶段，但是却有非比寻常的教育意义。小学美术教学不单单是进行简单的绘画教学，它还承担着教育的使命，所以，小学美术教育是学生成长过程中不可或缺的启蒙阶段，是实现当代学生德、智、体、美、劳全面发展的重要一环，能够在不断的学习中实现对小学生创新思维的培养，提升小学生的综合素质。
小学美术教育除了教学任务以外，它还是一种陶冶情操的活动，它让学生在美好的世界中健康成长，也能让学生在不断的学习中开拓视野、增长见识、拓宽心胸，培养学生在课堂以及生活中的实际动手能力，拓展学生的发散性思维，杜绝青少年的思维固化，也能够有效地实现学生创新性思维的培养。
2.符合时代发展的需要
在當代社会中，遍地都是各行业的人才，人与人能力的差异逐渐不以学历来进行比较，创新思维慢慢变成了招揽人才的一大标准，因此，从小培养学生的创新思维能力也成为一项必要的教学课程。创新教育是当前时代的主要发展目标，这种教育理念也完全呼应新型的教学要求。在小学美术教学课程上，创新教育可以有效培养学生的创新意识以及自主探索的能力，与传统的教育理念形成鲜明对比。
传统的教学理念大多围绕着知识教育，以知识、文字的教育为主要的教学目标，忽视学生自发学习的能力，压抑了学生的天性，最终培养出来的也不过是读死书的书呆子。因此通过创新思维能力的培养不仅可以提升学生的学习能力，还可以完好地保留学生的天性，让学生在学习过程中学会活学活用，发散创新，让小学生在美术课堂上不仅能够学到有用的知识技能，还能推动课堂的顺利施展，促进小学美术教学的改革。
