《冬天是个魔术师》教学设计

《冬天是个魔术师》教学设计与点评

〖教学目标〗

1.通过认读、学写生字，进一步激发学生学习汉字的兴趣。

2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

3.学用比喻的句子描述自己身边的事物，本课教学的重点是会写“巾”、“衣”、“变”、“冬”、“本”、“色”、“是”、“地”、“冻”9个生字，能有感情地朗读课文，同时，这也是本课的教学难点。

〖教材分析〗

《冬天是个魔术师》是以“冬天”为主题的一篇主体课文，更是一篇充满童真童趣的优美散文。本课运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点描写得十分生动有趣，通过学习本篇课文，使学生产生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。鉴于一年级学生形象记忆占主导地位，喜欢诵读等特点,我确定了执教本课的指导思想：结合学生熟知的语言因素，运用直观的教学手段以及丰富多彩的教学环境，使学生掌握朗读技巧，掌握识字方法，达到识、用结合的目标。

〖教学设计〗

第一课时设计

（一）通过谈话、创设情境，导入新课。在这一环节的教学中,先为学生播放一段“冬天的景色”录像片，让学生在优美的画面和动人的音乐中进入冬天的情境，充分感受到冬天的美丽，从而激发学生学习新课的欲望。

（二）在初步培养的兴趣下初读课文。这一环节中，我先为学生讲故事《淘气的冬娃娃》，引出本课的课题：冬天是个魔术师，再放本课录音，让学生在听的过程中把没见过的字画出来，然后进行小组合作学习，使学生在主动学习的活动过程中整体感知课文，初步认读生字。

（三）在初读课文的基础上学习新课。这一环节是本课教学的重点部分，我以学生的自主学习为基础，让学生自主合作，自读自悟，探究解疑，从而加深理解和体验,激发学生的合作意识。

（四）做游戏：“找朋友”，检查识字情况。我先把写有15个认读生字的卡片剪成各种形状贴到黑板上，学生喜欢哪一个就上台摘下来，领同学读一遍，然后组词或造句，表现出色的可获全班同学鼓励，这一教学设计给学生自主的空间和学习展示的机会，让学生能及时看到自己的学习成果，去品尝成功的喜悦。

北大师版小学一年级上册语文《冬天是个魔术师》教案

《冬天是个魔术师》是北师大编写的一篇散文。

它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写出了冬天的神奇变化动物冬眠、白雪盖地、湖面结冰、人们穿上冬装等，好一派冬天的美景。

文中充满儿童情趣，字里行间表现出了大自然的神奇，流露出对冬天的赞美和大自然的热爱，通过学习课文可以激发学生热爱大自然的情感。

★借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。

★培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。

教学重点难点

★会认生字，读准字音，记准字形。

★借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。

教学准备

多媒体课件，生字卡片

教学过程

一、观看魔术，激发兴趣。

小朋友，今天，老师给大家带来了一段精彩的魔术，想看吗？

看了这么精彩的魔术，你想说点什么？

是啊，魔术师的本领可真大呀!今天，老师也给大家请来一位魔术师，就是冬天。

原来呀，冬天也是个魔术师。

板书课题，指名读，齐读。

二、整体感知，认读生字。

1．自由读，读准字音。

2．指名分段读文，生评价。

3．齐读最后一段。

4．出示词语，自读，齐读。

5．指名读大地、呼地一吹，说说你发现了什么?---多音字

6．出示不带音节的词语，多种形式读。 7．飘雪花游戏认识生字。

三、再读学习课文。

一冬天这个魔术师会变什么魔术呢?让我们一起来看看吧!

1．齐读第一段，冬爷爷变了什么魔术?

2．出示四种动物的图，生说哪些动物冬眠去了。

3．指导朗读第一段。

指名读，师范读，齐读。

4．师扮演魔术师，生当小动物，师读，生表演。

二指导读好第二段

［出示课件漫天大雪落下，大地瞬间一片雪白］同学们，看了冬天变的第二个魔术，你现在最想说什么?真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!是啊!冬天这个魔术师，变出了满天雪花，一会儿，大地就全变白了。

一年级教案:《冬天是个魔术师》教学设计 -

1、在理解课文的过程中阅读课文并识字。教师注意 啊 的音变，但不强求学生也能正确变音读。

2、运用图片、课件、手工剪雪花等资料或形式，充分调动学生的想像能力由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。

【教学准备】

1、鼓励孩子们自己试读课文，把不能读的字标上 △ 。对自读很困难的孩子不强求，引导他们通过文中插图猜一猜这篇课文讲了什么。

2、搜集雪景的图片，在生活中去观察冬天的特点。

3、准备词卡、字卡、雪花图案、课件。

【课时】2 3课时

【教学设计】

第一课时

【教学目标】

1、初读课文，能较正确、流利地朗读。

2、在接触冬天美景及读文过程中对冬天这一自然界的特定气候，产生自己的想法，感受自然的奇妙。

3、知道要认识的字有15个，要求学会的字有9个，并在学习课文和小组交流的过程中尽量去记，主动地发现自己还不能掌握的字。渗透性识字与随文识字的方法的初浅了解。

【教学过程】

序号教师活动学生活动设计意图教学环节评价

〖BHDG3，FK2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F〗

一、激发兴趣，引发学生联系生活，学习语文的愿望。

1、导语：秋姑娘带着最后一片金黄的落叶悄悄地走了，冬天来临了，他带来了什么礼物呢?我看你们带来了很多图片，小组内交流参观后，再告诉我们冬天带来了什么?认真听，明确问题，小组内带图片资料及观察冬天的人按1 6号顺序说，其余同学认真听。组长派资料准备最充分的成员回答问题。美的语言有效吸引注意力，引发好奇心。在交流图片中进行口语交际能说雪、冰、冰凌花、寒风等冬天特有现象，把学文与生活联系，激发兴趣。

2、咱们贵阳也叫春城，所以冬天来临后，气候变化也不算很大，让我们展开想像的翅膀，去北方的冬天浏览吧!(播放课件：《仙境》背景音乐，画面剪辑：黄山之冬，哈尔滨冰雕、傲雪的腊梅凌寒于漫天冰雪中。)一边看画面、听音乐，一边说出自己看到的事物。对学生搜集的图片和观察的事物，进行归纳，以课件的生动直观，让学生感受到冬天独特的美。看课件后因能说能表达进一步激发了想了解冬天的愿望。

北师大版小学语文《冬天是个魔术师》说课稿

各位评委、老师好，我说课的题目是北师大版小学语文第1册的《冬天是个魔术师》第二课时，下面我从目标，教法，学法，程序四个方面说课。

一，说目标

本课时我制定的教学目标为：

知识与能力：

1. 能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音，读通句子，并能借助拼音通顺、流利、有感情的朗读课文；

2. 能说一个简单的句型，并能发挥想象，想象冬天还能变什么，练习说话。

过程与方法：

通过自读-互读-小组合作朗读，感悟冬天的美丽和魔术般的神奇;

情感态度价值观：

在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

我确定此目标的依据有四个：

1. 基于课程标准对学段目标的理解：“课程标准”指出：第1学段学生要“学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文 ”“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”这就告诉我们要重视词句的教学，关注朗读。 2. 基于对教材的认识： 《冬天是个魔术师》是以“冬天”为主题的一篇课文，更是一篇充满童趣的优美散文。本课运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠，下雪，湖面结冰，人们穿上冬装等特点描写得十分生动有趣，通过学习本篇课文，使学生产生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

3. 基于单元重点项目的理解：《冬天是个魔术师》是第十五单元第1篇，本单元的主题是冬天，出了识字写字，有感情朗读这些一年级的重点外，了解冬天难点特点也是本单元的重点。《冬天是个魔术师》紧扣单元主题，是落实单元重点的好文章。

4. 基于学情 ：鉴于一年级学生形象记忆占主导地位，喜欢诵读等特点，我确定本课的指导思想是，结合学生熟知的语言因素，运用直观的教学手段以及丰富多彩的教学环境，使学生掌握朗读技巧，在朗读中体会冬天的美丽。

据此，我将教学重点确定为：能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音，读通句子，并能借助拼音通顺、流利、有感情的朗读课文；

难点确定为：