高中化学课堂中运用生活化教学的思考

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生活与教学共舞兴趣与能力齐飞　——新课标下高中化学生活化有效教学之我见　刘元Ｊ顷　（重庆市石柱中学校重庆４０９１００）　中图分类号：Ｇ６３　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７３—５８１　１（２０１　３）０３—０２８１—０１　摘要：从生活中来，到生活中去，学以致用。这些就是学用结合的最理想境界。学习和生活总是紧密相连的。本文结合自己的教学，　探讨把课堂与生活联系起来，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学＞－７能力。　关键词：新课标高中化学生活化有效　生活处处有学问，学问存在生活中。本文首先阐述了在高中　化学教学中实施生活化教学方式的重要性，再者并且就如何在　高中化学教学中实施生活化教学策略进行探讨分析，提出了几　点自己的拙见，以期提高学生化学思维能力和实践应用能力，激　发学生学习高中化学的兴趣和激情，进而促进高中化学教学质　量的提高，供广大同仁参考借鉴。　１．生活化的重要性　受应试教育的影响，传统的高中化学教育变得更加任务化，　很多化学老师会把化学中的基本知识和解题的方法作为上课的　重点，化学课堂主要是用来教学，这样从很大程度上限制了学生　的积极性，不利于学生学习能力和学习水平的提高。化学与我们　的生活有着密切的关系，因此学习化学知识可以从生活人手，用　生活化的知识来帮助学生加深对化学知识的理解，在利用科学　和化学知识帮助学生解释生活现象，从生活中学习化学，又用化　学知识去解释生活。目前，很多化学教学过程中，化学教师不够　重视化学和现实生活之间的联系，而且在课堂上对一些生活中　的化学现象也存在一定的疑惑甚至理解上的偏差　２．教学的有效性　笔者结合自身的教学经验，从注重化学课堂的内外联系、突　出生活热点话题，激发学生的兴趣和提高实验教学效果，发展学　生动手能力这三个方面出发，阐述了如何在高中化学教学中实　施生活化有效性教学策略，以期培养学生学习高中化学的兴趣，　提高学生化学的应用能力和创新能力。　２．１注重课内外联系　课堂是教学活动的主要阵地，化学课堂是化学教学的主体　部分，要抛弃传统生硬的化学教学模式，让课堂中渗透进生活，　把生活中的化学和课堂上的化学知识进行结合，推进教学的　内容和进度。化学课堂生活化可以帮助学生更好的理解和　记忆、巩固化学知识，而且还能拓展学生的课外知识，做到课　内外知识可以有机的结合起来。在整个学习过程中，学生不会　感到繁重的学习压力，反而应该体会到化学知识的丰富，而且　实用性也变得更强了。例如在化学“氮和磷”的讲解时，因“我们　时时刻刻被氮气包围着”来解释氮气的物理性质，说明氮气不　活泼的化学性质，进而提出氮气的内部分子结构等等。通过生　活联系教学教材，着重知识点的讲解、补充和讨论，可以帮助学　生从化学的角度认识周围的环境和自然，理解生活、社会中相　关的化学问题和化学现象，同时也培养了学生利用化学科学知　识分析解决实际问题的能力，为学生将来学习化学知识与技能　打下基础。　２．２突出热点话题　作为化学教师，在教学过程中要积极寻找与教材和化学学习　内容相关的情景和化学素材，例如化学历史资料、生活中的日常　化学现象和化学问题等等，加强课堂化学知识与生活的联系，让　学生体会到化学知识对我们日常生活的重要性，激发学生学习　化学的动机。例如高中化学教材中有“人类要积极保护臭氧层　的口号活动”这不仅是一个自然问题，也是一个人文问题，围绕　着“保护臭氧层”与“电冰箱普及到换代”的问题展开研究，让学　生自主的进行查阅文献、通过互联网查询等等来找到答案，获　得知识。　２．３提高实验效果　化学实验是化学教学的一个重要部分，是进行化学研究的一　个重要手段，是培养学生自主动手能力的有效方法。通过化学实　验，学生可以把具体的现象抽象成逻辑思维，提高对化学知识的　理性认识。通过化学实验还可以培养学生科学谨慎的态度，用发　生在生活中的事，身边的化学现象作为研究的素材，进行探究性　活动，既培养了学生对化学的学习兴趣，又让学生感受到化学知　识在生活和社会中的使用性。　总之，作为一名高中化学教师，我们要从学生自身特点出发，　加强自身对专业知识的学习，注意对新知识的搜集，注重各门学　科之间的联系，加强对学生的引导，不断探索创新，不断积累经　验，吸收和借鉴前人的宝贵财富，努力寻求适合学生自身的生活　化教学策略，只有这样，才能在化学教学过程中实现新课标的要　求，才能把学生带进化学的殿堂，真正意义上提高学生化学实践　应用能力和思维能力，提高高中化学的教学质量。　

新课程背景下高中化学生活化教学应用简论

摘 要： 对高中化学教学而言，生活化教学要求教师除了充分利用教材所提供的生活素材之外，还应该紧密联系学生感兴趣的、容易使学生产生概念理解规律的生活背景，选取生活事例进行教学，并尝试应用新知识解决实际生活中的问题。本文论述了新课程背景下高中化学生活化教学的具体应用。

关键词： 新课程 高中化学教学 生活化教学 应用

1.引言

随着我国教育改革的深化和新课改的实施，生活化教学在高中化学课堂上受到十分广泛的重视。生活化教学能够把日常生活和化学的密切联系挖掘出来，激发学生的学习兴趣，使学生更积极主动地探索知识、运用知识，所以生活化教学得到了高中化学教育者的普遍认可。本文重点围绕生活化教学的概念、意义和应用展开，用生动的教学案例证明了生活化教学的科学性、有效性和实用性。

2.高中化学生活化教学的概念

生活化教学是高中化学新课程改革所推行的重要教学方法之一。近年来，高考化学题目中生活化和社会化的倾向更加明显，所以在高中化学课堂上实行生活化教学势在必行。所谓生活化教学，是指在学生原有的知识经验基础之上，把社会生活中与化学有关的各种科学现象和生活实例引入课堂中，通过精心安排教学情景和环节，逐步引导学生深入探索化学原理，牢固掌握化学知识，提高化学素养和运用化学知识解决实施生活问题的技能的一种科学化教学手段。

3.生活化教学在高中化学教学中的具体应用

高中化学课程具有鲜明的科学性、生活性、实践性和人文性等特征，符合学生的求知需要和社会的发展要求。当前，在高中化学课堂上生活化教学的应用十分普遍，主要体现在以下几个方面。

（1）课程导入的生活化。在上课之前，教师可以根据课程内容和学生的需要，引入现实生活实例，以此激发学生的求知欲和好奇心，从而确保学生能够集中精力学习。例如，在讲解“金属的腐蚀和防护”一课时，教师可以把事先收集的金属锈蚀图片展示给学生，或者让学生把一些锈蚀的金属拿到课堂上进行观察、研究；教师在学生产生疑问的时候，适时地进行引导并讲解金属生锈的化学原理；然后学生根据学到的知识，分析出防止金属锈蚀的办法，最后教师进行点评。这样的一堂课将会是别开生面并且效果显著的。

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高中化学实践生活化教学的反思

作者：徐博

来源：《读写算》2013年第25期

摘要：化学来源于生活，人们的生活又无处不在的体现着化学的知识。2011年被确定为“国际化学年”，其主题是“化学——我们的生活，我们的未来”。所以说化学学科与社会生活的联系是非常紧密的。因此，在高中化学教学中必须十分重视联系生活、生产实际。在新课程理念的要求下，化学教师应巧妙运用生活源泉，让学生“热爱化学，学习化学，运用化学”。本文笔者从自身教学实践出发，对课堂教学的引入、教学过程的实施等环节进行课堂化学生活化教学的实践进行了一些初步的实践和探索，并做以反思。

关键词：高中化学生活化教学教学反思

新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践活动，实现课程生活化、社会化和实用化，用生活化的内容充实课堂教学，为我们的课程增添时代的源泉和生活的活力。在当前高中新课改背景下，要培养学生分析问题、解决问题的能力，对教师来说，首先就是要激发学生的学习兴趣，打造“有效课堂”。而“有效”就是问题的关键所在。根据认知理论的知识学生的最近发展区恰好就是他所接触到的生活，从生活现象入手，引导学生从社会生活中获取化学知识，活化化学知识，实施生活化教学，我们的课堂将充满更多的活力，也将更好地促进学生的全面发展。下面就是自身教学实践的一些做法和认识：

一、生活化教学的实施策略

生活化教学是指基于学生已有知识和生活经验，关注生活、社会、科学中的各种现象，利用各种资源精心设计教学环节，引导学生通过探究、合作等方式理解化学知识，提高科学素养，运用化学知识分析、解决实际问题的教学过程。

1.从生活现象引入，激发学生学习的兴趣

高中学生的大脑已不是一张白纸，在学习化学前他们已经具备了一定的生活经验。教师应当利用学生熟悉的生活经验创设问题情景，并从中引出学习课题，使学生感受到化学知识的生活意义和价值，激发学生探究的热情和动力。为了使学生实现对所学知识的有效建构，教师应当为学生提供大量的事实证据。只有这样，学生才会对知识有真切的感受，才不会只是在抽象的水平上对概念和规律进行记忆。因此，将化学知识与生活建立紧密的联系，为学生建构知识提供有力的支撑是很重要的。如原电池原理的学习中，利用一位患者安装了金牙和钢牙两颗相邻的假牙，结果出现了心慌等一系列的病症，经检查是体内形成了干扰电流所导致的，引起学生的好奇从而引入新课，并引导学生最终找出该患者的解决办法。从实践效果来看这节课学生的参与度和积极性都比较高，取得了不错的教学效果。 龙源期刊网

嚣　专题探讨ｚ辫ＨＯＮＧ　ＸＵ　ＥＬ　ｒ—ＫＥ￣　

中学化学实验教学生活化探析　

西南大学化学化工学院（４００７１５）　肖　征李远蓉卢一卉　

以实验为基础是化学学科的重要特征之一．化学　实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作　

用．随着科学技术的迅猛发展以及人们对科学技术价　值的不断理性反思，ＳＴＳＥ教育在世界范围内受到了　高度的重视．ＳＴＳＥ教育的目的在于加深学生对科　学、技术、社会和环境相互关系的理解．受这种教育思　潮的影响，相应地实验内容从注重学科知识的化学实　

验向贴近社会、贴近生活、体现ＳＴＳＥ思想的化学实　验转变．本文对新课程下中学化学实验教学在生活化　方向进行的改革作初步探讨．　

一、化学实验教学生活化的含义　化学实验教学生活化，是指将化学实验与生活有　

机结合起来，充分利用生活中的资源进行化学实验教　学，同时又不断地引导学生在生活中应用化学，从而　培养学生的化学意识和实践能力，提高学生的科学素　

养，实现化学实验生活化，生活世界化学化的一种教　育教学过程．　二、化学课程标准中实验教学生活化的体现　化学课程标准充分体现了中学化学实验教学生　活化的思想．主要表现在实验的教学目标、教学内容　以及教学方式三方面．下面是对相关内容的分析．　

１．教学目标生活化　中学化学实验教学目标的生活化主要体现在中　学化学课程标准中对实验情感态度与价值观的目标　

表述．这一目标表述为：能体会化学实验是学习化学　知识、解决生产和生活中的实际问题的重要途径和方　法；对生活和自然界中的化学现象具有好奇心，并试　图通过化学实验来探究其中的道理．这为中学化学课　程中实验教学生活化的实施指明了方向．　２．教学内容生活化　相对于实验的教学目标，实验的内容标准属于实　验的关键部分．内容标准是否具有生活化的性质在某　

种程度上将决定整个实验课程的性质．通过对《全日　制义务教育化学课程标准（实验稿）》和《普通高中化　学课程标准（实验）》中的生活化的化学实验内容进行　分析后发现，实验生活化在中学化学课程内容标准中　的落实具有以下特点：（１）选取了与化学有关的社会