浅谈新课改理念下的初中数学教学

浅议新课程背景下的初中数学教学

摘要：新课程改革正在全国范围内展开，《数学课程标准》基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而让学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。本就新课程背景下的初中数学教学谈谈自己浅显的认识。

关键词：新课程 连续性 系统性 课堂教学 多元化

一、关于新旧教材的分析

旧教材比较注重教学内容的连续性和系统性。在七年级第一学期，从有理数开始，主要学习代数的知识，第二学期，则代数、几何平行进行，使学生对一门学科的学习能保持一定的连续性，联系和巩固也是持续的。但这样的教材安排容易使学生感到枯燥，失去新鲜感和兴趣。而新教材的意图是从一开始就让学生初步感受即将在初中整个阶段所要学习的内容，并将知识点分散到每一学期，降低学习难度，学习形式呈螺旋形上升，学生始终接触到的都是新知识，能够调动学生的思维转换，保持兴奋。但笔者以为这样安排的结果却使得教与学思维均不连续，刚刚弄懂一点知识，却又要放下，去学新的与此不关联的内容。等到再回来，原来学的已经忘了。难教难学难复习。旧教材注重数学知识的科学性、系统性而实用性与趣味性不足，教学中强调训练思维严谨、严密、严格，容易陷入偏、难题型以及“题海战术”的练习中，教师相对好讲而学生普遍反映难学。而新教材更注重数学理论来源于生活，又应用于实际，强调培养发散、活跃型思维，培养分析、解决问题的思想和方法，但却不太注重解题过程、步骤和数学语言应用的训练，反映在教学中就是学生觉得在课堂上轻松、好学、有意思，但做题能力下降，语言叙述不规范；而教师觉得不好把握教学内容和深度，担心学生是否真正能够掌握知识和技能。如何在新课程标准下适当加强科学严谨的数学思维方式和解题能力训练是一个值得深入探讨的课题。

浅谈新课改理念下的数学教学方法

【摘 要】新课改的时代背景下，我们决心一改以往的学生单纯接受式的学习传统，我们提倡在初中数学教学中，实现教学方法的突破，实现课堂教学中的师生互动和宽松和谐的课堂学习环境的实现。本文拟从创设轻松的数学学习氛围、教授学生解答数学的策略和鼓励学生勇于实践验证等几个方面的数学教学方法展开尝试性地探讨和深究。

【关键词】新课改；答题策略；实践验证；主动性

当今社会发展瞬息万变，每个人做事情如果总是沿用单一的方式，势必会被激烈的社会竞争所淘汰。初中数学教学也是如此，教师在新课改的时代新风下，如果还仅仅采用强迫学生接受式的教学势必引发学生对数学学习的反感。新课改的精神告诉我们，初中数学教学中，教师要充分认识到学生的学习主体地位，不能一贯采用填鸭式的或者题海战术式的教学方法，一定要不断发挥主观能动性创造和总结出更多的适合学生也与时俱进的数学教学策略。只有这样，才能真正激发学生学习数学的长久兴趣，保证学生学习成绩的稳定和数学能力的提升。具体实践中，我们根据优秀教师的教学经验和自己的教学体会总结出了：创设轻松的数学学习氛围、教授学生解答数学的策略和鼓励学生勇于实践验证三个数学教学方法上的突破。

一、创设轻松的数学学习氛围

无数的教育工作者都问过自己：什么是教育？无数的教育家、理论家和一线教育工作者都给了我们答案，这些答案表面上看起来纷繁复杂，但是归结起来就是一句话：教育就是返璞归真，教育就是教会学生做回最真的自己。蒙田先生也曾经说过：“真正的教育并不是要培养一个个驮着书本的蠢材，而是要使学生经过教育之后更加强大和幸福。”是的，初中数学的教育目的不是培养一个个数学小天才，而是帮助学生运用数学知识以后更好地生活和享受人生。那么，作为一名初中数学教师应带怎样做才是返璞归真的数学教育呢？我们认为，首先应该给学生创设一个轻松地学习氛围。数学这门学科的突出特点就是思辨性比较强，学生往往学习压力比较大。这个时候，学生尤其需要一个平静的安全的轻松的学习数学知识的环境和氛围。心理学实验研究发现，一个人在自己感觉安全和轻松地环境中时，智力水平往往可以得到最大程度的发挥，一个人的创造能力也是最强的。所以，教师要谨记并且良好地运用这一规律。如何给学生创造轻松愉快的学习氛围呢，我们认为首先教师要具备和蔼可亲的个人魅力。初中阶段的学生心理身体都在承受着发育的压力，很多方面还都不成熟，往往感情用事。如果一个学生喜欢数学任课教师，那么他就会以百分之百的热情和精力投入到数学的学习之中。但是相反的情况下，学生就会厌恶数学这门课程。所以，教师要握住学生的这一心理特征，做一个学生真正尊敬和热爱的教师。教师要以一颗真诚的心关心学生爱护学生，不仅仅关心学生的数学学习，还包括学生的生活等其他方面。真正的爱都是会有回应的。学生感受到教师的温暖和关爱，自然就会给予教师同样的尊重和理解，更加积极地投身到数学的学习之中。所以，初中数学教师的任务和使命绝对不仅仅是教授数学知识，也要从各个方面关爱学生。教师爱护学生、学生尊重教师，这就是和谐的课堂环境，这就是最美好的学习氛围，学生在数学课上就像是与家人相处一般自然，自然就能学好数学知识，提高学习数学的能力。赢得学生的信任不是一朝一夕、一蹴而就的事情，但是教师做事情要从长远利益出发，不能仅仅只看眼前的利益。总之，良好的轻松学习环境的建立需要教师不断地努力，也值得教师为之努力。

课堂内外．教师版ｌ数学教研　

新课程理念下初中数学课堂教学的思考　

【摘　要】　

【关键词】　邢光伦　

【回龙中学，重庆大足４０２３６４】　

新课程理念下的数学课堂教学，教师要树立正确的教学观，运用合理的教学策　略，培养学生自主探究能力，关注个体发展，重视应用，将数学与生活密切联系起　来，真正把初中数学课堂教学落到实处。　体验；探究；应用；数学；课堂教学　

随着课程改革的深入开展．教师必须尽快调整自　己的角色，及时转变教学观念，同时注重反思、完善、　

提升自己的教学方法和教学方式，注重学生的应用意　

识和实践能力的培养；树立正确的教学观，掌握合理　

的数学教学策略，真正把新课程理念下的初中数学课　

堂教学落到实处，为此本人就初中数学课堂教学浅谈　

以下几点看法：　

一、注重体验性学习。培养自主探究能力　

“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平　和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习　

积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助　

他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌　

握基本的数学知识与技能、数学思想和方法．获得广　

泛的数学活动经验。”因此，教师要注重学生的体验，　

真正把自主学习、主动探究的空间还给学生。我们都　

知道，传统的课堂教学就反对教师当“演员”，学生当　“观众”，而新课程的课堂教学更是如此。新课程已经　实施了两年多．但仍有许多教师仍没有处理好教与学　

的关系，一是由于时间关系由老师来完成；二是教师　

不敢放手学生或不信任学生，就干脆由教师全权包　

办。如有的教师课堂上提出问题，没等学生去思考．马　

上把答案交待给学生，你提出的问题不管有多大价值　也是没有意义的，这种“自问自答”明显是轻学生思考　

过程，重问题结论的表现，根本没有体现让学生在自　

主探索中领悟知识，没有让他们更多地参与教学．学　

生没有机会做课堂的主人。其次，教师在教学中应注　

重引导学生开展观察、猜想、操作、比较、交流、制作等　

３０ｎ　２０１２－ｏ６　各种形式的活动．使学生通过活动掌握基本的数学知　

◎孔　课改前沿　ｌ卺　ＫＥＧＡＩ　ＱＩＡＮＹＡＮ　。　—　５９≥　

萨　

【摘要】目前在全国范围内的中小学校都在进行着新的　

课程改革，这是教育界的新趋势．在这种大背景下．如何顺利　

进行新课改．如何把新课改的要求渗入到各个学科的教学中　

就成为了急需解决的课题．本文就在新课改的背景下初中教　学实际运用能力的教学创新为切入点，分析其重要性和主要　

途径．为教学工作的创新提供一定的理论基础．　

【关键词】新课改；数学应用能力；创新　

众所周知．数学这门基础学科是现代文化的重要组成部　

分，而且数学的一些基本方法和思想也被广泛运用到其他领　

域，数学解决问题的应用能力越来越被人们所重视．另外．当　今社会是高科技社会．急需的人才是要具备创新和开拓能　

力，要从教育上寻找出路．但是在传统教育模式下培养出来　

的学生是无法满足当今社会的需要的．这就要求学校要积极　

改变传统的教育模式，顺应新课改的改革趋势，培养更能适　

合社会需求的人才，必须要存教学方面创新．　

一、教学创新的重要－眭　

新课改主张的就是一种观念上的转变以及方法的创新，　这种转变和创新的关键就是让教学的老师能够真的运用全　

新的教育教学方法开展教育教学的活动．以前，传统的教育　

模式主要是以知识传授为主，仅仅是一个单向传输的过程，　

是”填鸭式”教学．但是随着教育实践的不断发展，这种模式不　

再符合社会的需求，教学的目标不再只是知识的教授．还有　学生对于学习方法的掌握、实际解决问题的能力．以及人生　

观、价值观的培养等等．在这些方面，教师都要用创造性的思　

维寻找适合的教学方法．不能总是跟在现有的教材和教学资　

源后面跑，受其限制．而且教师还要引导学生自主性学习．提　

倡学生要学会理解和掌握知识．并不是像以前那种被动的填　塞．所以，要转变教育教学的理念，创新教育教学的方法是学　

校及教师面对新课改首先必须要认清楚的关键问题．　

对于现在初中数学的教学，目前最常见的教学方式是强　

调的是对于定义的解释，题目的证明和命题的推导，往往忽