浅谈小学语文古诗词的教学

２０１３年８月２８日　司题研究　浅谈　学　语支吉谤教学的现状与改善措施　文／居广兰　摘要：古诗词作为中华民族珍贵的文化遗产，在中国传统文化中占据着十分重要的地位和作用。古诗词教学是小学语文教学的重要　组成部分，小学古诗词的学习可以培养学生的记忆力能力、想象能力以及思维能力。通过分析小学古诗词教学的现状，包括学生古诗词学　习的现状以及古诗词教学现状，提出了改善小学古诗词教学效果的一些措施和建议，希望对广大小学语文教师有所帮助。　关键词：现状分析；教学措施；教学效果　古诗词是小学生了解中国古典文学的启蒙教材，加强小学古　诗词的教学具有十分重要的作用。古诗词教学既可以弘扬民族传　统文化，也可以激发学生爱国热情；既可以教给学生为人处世之　道，也可以提高学生的道德品质；既可以学生艺术方面的兴趣，也　可以促进学生的全面发展。那么，究竟如何才能提高小学古诗词教　学的教学效果呢？　一、小学古诗词教学的现状分析　１．部分教师不重视古诗词教学，在课堂教学中过多地引导　学生　一方面，小学教材选录的古诗词简单易懂，致使部分教师不重　视古诗词的教学。由于教学模式单一，教学过程乏味，学生的学习　兴趣和积极性都得不到提高，古诗词的教学自然难以取得良好的　效果；另一方面，在小学语文古诗词的课堂教学中，教师一般都有　自己心目中的答案，但是，往往遇到学生的回答与理解不符合的情　况，这个时候教师就会过多地引导学生，从而得到标准答案。这就　导致学生失去了自由理解的权利，只能死记硬背答案，也不能有自　身对于古诗词独特的理解，学习兴趣自然难以提高。　２．部分教师自身古文功底欠缺，对诗词作品缺乏理性深入地　思考　虽然目前小学语文教师队伍的素质较高，但是，大部分教师的　古文功底还是十分欠缺的。因而在古诗词教学中教师的讲解大多　都是照本宣科，对古诗词的赏析也是浅尝辄止。再加上多媒体技术　的运用，部分教师过分依赖现代化教学手段，对诗词作品缺乏理性　深入地思考，不加分析一味地采用，破坏了古诗词的意境，难以取　得理想的教学效果。此外，有的老师深受应试教育的影响，在教学　过程中偏重于习题的训练以及对古诗词机械记忆的能力，忽略了　学生兴趣的培养以及对诗意的感受。　３部分教师过分重视知识积累，较为忽视学生的情感体验　目前许多教师在小学古诗词的教学中，仍然普遍重视学生古　诗词的诵记，而对于学生在诗词意境以及情感体验等方面则较为　忽视，学生的想象能力和创造性思维能力得不到提高。很多教师在　古诗词教学过程中，逐字逐句地把古诗词解释成白话文，既破坏了　古诗词的意境，也限制了学生的想象力。实际上，在小学古诗词的　学习中，教师过多的讲解反而会令学生感到意味索然，通过反复诵　读，可以使学生熟记诗词，有的诗句老师解释起来都有困难，更何　况是小学生来理解。因而，在古诗词教学过程中可以先熟记诗词，　再慢慢体会诗词的“言外之意”。　二、改善小学古诗词教学效果的措施　１教师要改变传统教学观念，提高对古诗词的认识　古诗词是中华民族宝贵的文化遗产，学习古诗词可以培养学　生的思维能力、想象能力和创造性思维能力，可以提高学生的审美　情趣，还可以增加学生的历史知识、培养学生的爱国热情等等。受　传统应试教育的影响，教师对古诗词的认识还不够透彻，因而学校　相关部门和教师都要改变传统的教学观念，提高对古诗词学校的　认识，加强古诗词教学活动。　２．提高语文教师的专业素质，不断提高教学水平　教师的一言一行都对学生有着很大的影响，因而教师不仅需　要加强专业知识的学习，还需要提高自身的道德素质和专业修养，　才能不断地提高教学水平。在小学古诗词的教学过程中，教师首先　要了解诗词内容、掌握诗词意境，然后再用优美的语言把诗意表达　出来，帮助学生感悟诗词内容，激发学生学习古诗词的兴趣。另外，　教师还可以借助多媒体辅助工具，使古诗词教学课堂更加形象，使　学生更容易身临其境，体会到诗词中蕴含的意境美。　３．通过多种有效的方式教学，发掘古诗词内在的底蕴　在小学古诗词的教学过程中教师需要采用多种有效的方式展　开教学，才能丰富课堂教学内容，进而充分发掘古诗词的内在底　蕴。一方面，倡导寓教于乐的教学方式，提高学生对于古诗词的学　习兴趣。如：在课堂教学过程中让学生进行自由组合，然后根据自　己的理解对古诗词的内容进行表演，并给予表演评奖和奖励。这样　的表演与讲解相结合的古诗词教学方式，可以有效地提高教学效　率。再如：还可以将古诗词改变成儿歌，也可以极大地提高学生的　学习兴趣。以骆宾王的《咏鹅》为例，教师可以将这首诗改成儿歌：　大白鹅，大白鹅，弯弯的脖子高高昂，喔一喔喔，喔一喔喔，向着蓝　天唱着歌。白白的羽毛，绿绿的水，红红的脚掌划呀划，清清的水儿　真漂亮。另一方面，课堂教学由于课时有限，不能充分满足学生学　习的需求。因而，教师要适当增加课外知识，加深学生的鉴赏能力。　如：教师可以在课后增加一些诗词让学生赏析，还可以开设与古诗　词学习相关的兴趣班，扩大小学生对古诗词的接触面等。　总之，古诗词教学在小学语文教学过程中有着不可比拟的作　用。作为一名小学语文教师，只有更新教学观念，不断地提高自身　的专业知识和文学素养，才能正确把握古诗词蕴含的意境，才能有　效地激发学生的学习兴趣和情感共鸣，才能有效地提高古诗词教　学的效果。当然，想要探寻到小学语文古诗词教学的有效模式，还　需要广大语文教育工作者的共同努力。　参考文献：　韩利卿．小学语文古诗文教学的几点尝试［Ｊ］．中国教育技术装　备，２００８（１０）．　（作者单位　江苏省扬州市江都区实验小学）　盔圈１２１

浅谈小学语文古诗词教学困境及解决策略

古诗词是中华文化的瑰宝，具有深厚的历史积淀和精湛的艺术魅力。小学语文教学中，古诗词教学是必不可少的一部分，它不仅可以丰富学生的文化底蕴，还可以陶冶学生的情操和审美情趣。目前小学语文古诗词教学也面临着一些困境，比如学生对古诗词缺乏兴趣，难以理解和记忆等问题。本文将围绕这些困境，探讨相应的解决策略。

一、古诗词教学困境

1. 学生对古诗词缺乏兴趣

由于古诗词语言古朴，内容抽象，所以部分学生对古诗词缺乏兴趣，认为古诗词与当下生活脱节，难以产生共鸣。

2. 难以理解和记忆

古诗词常常使用古文词汇和辞藻，结构复杂，加之学生普遍缺乏对古文的阅读习惯和专业知识，使得学生难以理解和记忆古诗词，影响了古诗词教学的效果。

3. 脱离生活实际

有些古诗词的主题内容与学生的生活实际产生脱节，学生难以理解古诗词的内涵和情感，使得古诗词教学变得空洞乏味。

二、解决策略

为了提高学生对古诗词的兴趣，教师可以利用多媒体、音频等方式，生动形象地介绍古诗词的背景、作者的风采和创作故事，帮助学生从情感上建立对古诗词的认同感。教师可以选取一些与学生生活相关的古诗词，让学生以身边的事物为媒介来理解古诗词，增强学生的情感投入。

2. 利用现代科技手段辅助教学

在古诗词教学中，可以通过音频、视频等多媒体手段来展示古诗词的朗诵和解读，帮助学生直观感受古诗词的魅力。还可以利用互联网资源，选择一些字义、注释等讲解文字或者图像资料，让学生在多种感官刺激下更好地理解和记忆古诗词。

在古诗词教学中，教师可以注重培养学生的审美情趣，让学生懂得欣赏和品味古诗词的唯美意境，从而在情感上感受和理解古诗词的内涵。教师可以通过古诗词的朗诵、音乐、绘画等形式来激发学生对古诗词的美感，提高学生对古诗词的喜爱程度。

4. 融入生活教学 古诗词教学不应该脱离学生的生活实际，教师可以选择一些与学生日常生活相关的古诗词进行教学，或者通过教学引导学生发现生活中的诗意，引导学生将古诗词与生活联系起来，使学生在学习古诗词的过程中更加深入地理解古诗词。

对州　神州教育　

浅谈小学古诗词教学　

路珊珊　

聊城大学山东聊城　

摘要：在小学语文中，古诗词是一类重要文体。古诗词是　

中国古典文化的代表，其中蕴含着深厚的文化底蕴以及丰富　

的情感体验，对于培养学生的语文素养至关重要，尤其是对于　

小学生来说，对其以后的发展影响很大。但是，目前小学古诗　

词教学方面也存在一些问题，例如，教师古诗词教学方法及理　

念落后，学生缺乏对古诗词的学习兴趣等。如今，在各种白话　

文媒体的冲击下，古诗词的地位明显下降，成为了语文教育申　

较为薄弱的环节。因此，古诗词教学的策略需要提升和加强。　

关键词：小学古诗词教学教学方法兴趣　

一、小学古诗词教学现状　

在小学古诗词教学中，仍然存在一些明显的问题，影响小　

学古诗词教学的质量。问题如下：　

（一）学生对古诗文的兴趣减弱了　

有调查显示，小学生中，随着年龄和年级的增高，学生对　

古诗文的兴趣呈递减趋势。越到高年级，学生对古诗词的兴趣　

就越低，而和学生相比，教师对关于诗词的兴趣则比学生还要　

低。　

学生对古诗词兴趣减弱的原因有很多，例如现在网络语　言的盛行、古诗词本身语言的晦涩难懂及难以记忆等等。　

（二）教师对古诗词的掌握程度太低　有调查显示，教师对古诗词的掌握程度和学生差不多，是　

在令人寒心。教师是教授学生知识的人，如果连教师对古诗词　

的掌握程度都这么低，怎么可能教好学生呢？因此，教师也迫　

切需要提高自己的理论化知识水平。　

（三）教师古诗词教学方法及理念落后　目前，大部分教师教授古诗词仍采用“讲解法”，即先解释　

字词，然后为学生将手诗的思想内容和一些写作背景境，最后　由学生背诵默写。这种方法不适合教授小学生，教学生需要新　

鲜刺激的感官感受，因此只是一味地讲解诗歌无法让学生体　

会到诗歌的那种诗意，也就失去了学习古诗词的兴趣。　

二、古诗词教学策略浅析　

由于目前小学古诗词教学还存在以上误区，因此，我们需　要从各方面努力，提高古诗词教学质量。现提出以下几个策　

略：　（一）提高小学生对古诗词的兴趣　提高小学生对古诗词的兴趣，有记下几种方法可以使用：　

小教园地　

．；．浅谈／ｊ．学语文中的古诗词教学－；ｌ　

！　■许淑颖　！　

摘要：我国历史悠久，诗歌作为中华民族几千　年灿烂文化的精髓，具有深远的历史传承陛。加强诗　

歌教学，可以提高学生对民族文化的认同感，提高学　生的人文情怀。　

关键词：小学古诗；古诗教学；教学方法　

我国历史悠久，诗歌作为中华民族几千年灿烂　文化的精髓，具有深远的历史传承性。诗歌中蕴含了　

丰富的人文精神，对学生树立正确的人生观和价值　

观具有重要意义。所以，加强诗歌教学，可以提高学　

生对民族文化的认同感，提高学生的人文情怀。那　

么，如何进行小学古诗词教学呢？　

一、初读诗文。了解作者　

诗读百遍，其义自明，其情自见。诵读古诗的方　

法很多，分自读、对读、群读，又可分为默读、声读等。　

多读，可以让学生把握诗词的内在节奏。节奏是古诗　

词的生命，读诗的过程也是欣赏诗歌的一种过程。学　

生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语　

感，在读中受到情感的熏陶，读得多了，自然成诵，进　而化为心中之本。　

二、引进故事。激发兴趣　古诗是一种文学体裁，它的内容及每一诗句的　

意思都可能与我们现代语言的意思相距甚远。如何　

去理解古人的语言，激发学生的学习学趣呢？笔者认　

为，可以利用引进故事的方法来增强教学效果。　

比如《赠汪伦》一诗，李白在诗中用“桃花潭水深　

千尺，不及汪伦送我情”来表达自己与汪伦之间的感　

情之深厚。那么，他们的感情是怎样建立起来的呢？　

又为什么这样深厚呢？学生对此的感受很肤浅。因　

此，笔者引出以下故事，加深学生的理解。　

相传唐代的泾县有个农民叫汪伦，他非常仰慕　诗仙李白。他听说李白到秋浦游览，很希望和李白见　

上一面。那怎样才能见到李白呢？汪伦知道李白喜欢　

喝酒，更喜欢游览，于是心生一计，立即修书一封，差　

人送给李白，信上说：“李白先生，听说您喜欢欣赏桃　

花？我这里有十里桃花，让您久看不厌。听说您喜欢　

品酒，我这里有万家酒店，使您百喝不醉。请您到我　们这儿来做客……”李白接到这封信后兴奋不已，不