实践活动《好玩的筷子》教案设计

实践活动《好玩的筷子》教案设计

第一篇：实践活动《好玩的筷子》教案设计

实践活动《好玩的筷子》教案设计

活动名称：《好玩的筷子》

活动目的：

1、引导让幼儿知道筷子是中国人独特的发明和创造。

2、引导幼儿观察、比较生活中常见的几种筷子的不同（颜色、材质、长短）。

3、通过游戏引导幼儿探索筷子的多种用途；培养幼儿小手肌肉的灵活性和手指配合的协调性；让幼儿体验活动的快乐。

活动准备：

1、准备各种材质、色彩的筷子。

2、碟子若干、种子、豆豆若干。

3、多媒体课件《筷子图片及舞蹈》 活动过程：

一、儿歌《洗手歌》

二、谜语导入活动

“亲爱的小朋友，老师出个谜语给大家猜猜，看看哪个小朋友最先猜出来：姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。”（猜一样生活用品）

谜底：（筷子）出示幻灯片一双筷子

三、播放课件，欣赏筷子图片。

四、让幼儿自由看、摸筷子并与同伴比较筷子

1、出示一双筷子，教幼儿说出：“筷子、两根筷子、一双筷子。”让幼儿了解表达该用的量词。

2、幼儿分散观察筷子，通过摸一摸、看一看、玩一玩、回答老师在观察过程中提出的问题：（1）筷子有哪些颜色？

（2）摸摸看，每双筷子都是同一种材料做成的吗？

五、让幼儿讨论筷子有哪些作用和正确的使用方法。教师做示范讲解筷子的正确使用方法。 六、游戏《分豆豆》

通过游戏，激发幼儿对筷子的兴趣，帮助幼儿掌握、并熟练巩固使用筷子。

七、欣赏舞蹈《筷子舞》

活动反思：通过本次活动，发现幼儿能说得比较流利，在做游戏的时候也比较积极踊跃，只有小部分的幼儿不能够参与到活动中来，所以在以后的活动中，应该让所有的小朋友都参与到活动中来，注重幼儿在活动过程中的参与，而不要在乎幼儿活动的结果，只要幼儿参与了他们就会有所收获，日积月累就会不断的进步！

第二篇：幼儿园科学实践活动：好玩的筷子

幼儿园科学实践活动：好玩的筷子

• 活动前评析

中国是筷子的发源地，小小的筷子蕴涵着丰富的历史文化内涵。它经历多次演变，由纯粹的食具发展到了今日的多种用途，被西方人誉为“东方的文明”。科学证明，长期使用筷子会对幼儿小手肌肉的发育起到良好的促进作用，同时促进大脑相应功能区的完善和发展。为了引导幼儿感受这种文化，了解筷子的用途。为此，设计这节科学实践活动，目的在于通过这个活动，让幼儿在游戏活动中获得乐趣，找寻筷子的好玩之处，训练幼儿手脑并用，同时也引导幼儿关注周围生活和环境中的常见事物，发现其中的有趣和奇妙，激发他们的探索热情，使他们从小就善于观察和发现，体验筷子给我们带来的娱乐功能，从而喜欢并正确使用这一工具。

• 活动目标

1、了解筷子的产生及用途，知道筷子是中国人独特的发明创造。

2、通过多种游戏活动，发展幼儿的创造潜能，创造性的探索筷子的多种用途，体验活动的快乐。3．学习量词：根 双。

4、培养幼儿小手肌肉的灵活性和各手指配合的协调性。

• 活动准备

1、活动前让幼儿收集各类材质色彩的筷子。

2、碟子若干，食物若干（蚕豆、蛋糕等） 3、课件Flash《筷子的由来》。

• 活动过程实录

1、导入活动

（谜语引出主题）师：亲爱的小朋友，老师出个谜语给大家猜猜，看看哪个小朋友能最先猜出来。姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝，猜一样日常生活用品。（看课件Flash）师：它可是我们中国古代人的发明。那时的人们用竹子削成这样的两根细竹棍，一头细，一头粗，开始人们称它为“箸”，后来又叫筷子，别小看这一双细细的筷子，无论米饭、面条、青菜、肉，甚至小豆米，吃任何东西都难不倒它，它既可以这样夹菜，也可以当叉子，又方便又卫生，后来中国人就习惯了用筷子吃东西，并且一代一代传下来。现在，它可是我们吃东西的时候离不了的好伙伴。你们说，筷子是不是很神奇呢？你们想不想动手试一试？

二、让幼儿自由看、摸筷子并与同伴比较筷子

1、出示一双筷子，教幼儿说出：“筷子，两根筷子，一双筷子”。让幼儿了解筷子表达该用的量词。

2、幼儿分散观察筷子通过摸一摸、看一看、玩一玩回答老师在观察过程中提出的问题。

“筷子有哪些颜色？”

“请将长的和短的筷子分出来。”

“摸摸看，每双筷子是不是都是同一种材料做成的？” “你喜欢哪双筷子，为什么？”

三、游戏实践活动。

1、放音乐，幼儿跟随老师练习筷子使用的各种模仿，如：并拢筷子拨饭，张开筷子夹菜，横着筷子挑面条，竖着筷子叉馒头，搅动筷子搅拌等等，反复多次练习。

2、游戏：夹着吃

师：小朋友们真能干，老师特地为你们准备了一些好吃的东西请大家吃，不过，我有一个要求，吃的时候，大家要用手里的筷子夹着吃。大家先将喜欢吃的夹到自已的碟子里，再用筷子夹着吃，吃多少就夹多少，不要浪费，如果还想吃，再去盘子里夹，大家都记住了吗？就让我们开始吧！

3、放音乐，幼儿边吃边交流，老师一边巡回指导，帮助那些掌握得还不够好的幼儿，一边和孩子们交谈，品尝食品。

4、筷子游戏。

跳筷子舞，老师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿起立与老师跳筷子舞，使幼儿在游戏中感受快乐。

5、活动小结。

师：大家今天玩得开不开心？小朋友们真能干，学会了一样新本领，真是不容易；而且我们还能用筷子来跳舞呢，要是你们天天在家里吃饭的时候都用它，你们的小手会越来越灵巧，脑子会越来越聪明，我现在可喜欢我的筷子了，你们呢？ * 鼓励幼儿大胆尝试与筷子有关的各种游戏活动。

四、结束活动。

师：刚才有小朋友说，筷子还可以象积木一样搭房子，这真是个好主意，就让我们带上筷子，到外面去搭一个大大的房子吧！

在欢快的音乐声里，老师带领幼儿到户外操场上用筷子进行搭建游戏。

•

通过本次《有趣的筷子》的主题活动，幼儿对筷子的外形、材料、构造、使用方法有了比较详尽的了解，在这个过程中，幼儿在不断地生成问题、解决问题，而教师则与他们共同参与，既是如他们一样的学习者，也是活动的指导者；既是他们的同伴又是他们的老师，从而灵活地起到了辅助、向导的作用；教师通过不断地适时地提供材料、变化空间、倾听幼儿、全心全意关注幼儿的表现，从而以螺旋式的进程去达到教学的实质，使主题更加深入。

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中班的幼儿思维发展迅速，求知欲望高，当让他去学习一项新的本领时，要引导幼儿主动学习，在快乐地情绪中学习，在其自发的活动中合作学习和实践，从而解决问题，找到所需要答案，此 时，幼儿的主动性、积极性、创造性会发挥得淋漓尽致，作为教师更应注重幼儿的探索过程而不仅仅是探索结果，这样才会为创造潜能的挖掘与培养提供更大的空间与机会。

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第三篇：社会活动教案《好玩的筷子》

中班社会活动:《好玩的筷子》教案

班级：11学2班姓名：李派平学号：2011111047指导老师：杨瑛

一、活动目标：

1、了解筷子的用途，知道筷子的由来，知道筷子是中华民族的传统餐具。

2、感受筷子的多样性，认识筷子的特征。

3、幼儿能主动的参与活动，尝试用筷子进行活动，体验活动带来的乐趣。

二、活动准备：

1、幼儿人手一双筷子、一个碟子。

2、每组一只托盘，内，饼干，纸团、花生等,。

3、不同材料颜色的筷子各一双。

4、筷子做的模型。

5、音乐

三、活动难点

尝试用筷子进行各种活动。

四、活动过程：

1、导入部分

（1）小朋友们早上好，在我们的活动开始前呢，老师出个谜语给大家猜，看看谁最先猜出来，它是我们平常吃饭的一种用餐工具：姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。小朋友们猜猜这是什么呢？小朋友们真聪明）（出示筷子）对了，筷子是每天都要和我们见面的小伙伴，今天我请小朋友一起来重新认识下我们的朋友——筷子。 2、中间部分

（1）感受筷子多样性，认识筷子的特征。

问：小朋友们知道筷子是什么样的吗？（像两根小棍子，一样长，上面粗，下面细），那现在老师给小朋友们每人一双筷子，看看你的筷子和其他小朋友的一样么？小朋友们说一说有什么不同？（长短，颜色，材料）

（2）介绍筷子的起源。

问：小朋友们你们知道筷子是怎么来的吗？

很久很久以前，人们吃东西都是用手抓，可是煮熟的食物很烫手。于是人们就想到了一个办法，用细竹子和树枝来夹菜吃。后来，小棍、细竹枝经过人们的不断加工呢，筷子就慢慢的出现了。

（3）使用筷子的方法

那小朋友知道如何使用筷子么？XX小朋友来示范一下你是如何使用筷子的。

（4）使用筷子主要事项

餐桌上使用筷子的时候不可以敲打，不可以拿着筷子到处乱跑，不可以戳嘴

巴、鼻子、眼睛等。

（5)学习活动

放音乐，现在老师请大家吃东西，大家先将饼干或者花生夹到碟子里，再用筷子夹着吃，吃多少夹多少哦。可不要浪费了。带领幼儿反复练习使用筷子，如并拢筷子，张开筷子夹饼干，花生，等等。教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。

总结：小朋友们要是天天用筷子吃饭，你们的小手越来越灵巧，脑子会越来越聪明的。”所以啊，小朋友们平常吃饭的时候要慢慢学会用筷子吃饭哦。

3、结束部分（筷子的其他用途）

小朋友们，我们的筷子除了用来吃饭，还可以用来做什么啊？看，老师今天给小朋友们带来了很多礼物，我们先来看看，看，这是什么？（相框),那它是用什么材料做成的呢？（筷子）对了就是筷子，小朋友们观察的真仔细。接着展示，笔筒，凳子。小朋友们，筷子是不是有很多功能啊？不仅可以用来吃饭，可以用来做笔筒，相框，风车，房子，小朋友们想不想和老师一样也用筷子做成漂亮的装饰品和玩具啊？下次活动呢，老师就教小朋友们如何用筷子制作美丽的装饰品及好玩玩具好吧？

五、活动延伸

1、鼓励幼儿大胆尝试用筷子进行各种活动。做相册等等。

2、教师带领幼儿离开活动室用筷子进行搭建游戏

第四篇：综合实践活动教案设计

综合实践活动教案设计

我型我秀---校服之我见

一、活动背景

校服同校徽一样，是学生及学校的标志，它代表着一个学校的精神面貌，它能反映出一个学校所独具的风格特色。虽是千人同面，但对于爱美的人来说，特别是我们现在的年轻学生，校服的美观与否，是特别受关注的。穿上一身自己所喜欢的校服，不仅能使学生们更显精神，而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。在平日的教学工作中，作为班主任的我经常会因为班上学生没穿校服被值日生扣分影响班级荣誉感到苦恼，究竟是什么原因造成有些同学不穿校服上学呢？基于这种原因，我决定引导学生关注自己身边的事，在同学中做一个调查，看看同学们对于校服的满意程度；培养学生的主人翁意识，合作设计出自己喜欢的校服，并把设计方案提交给学校，反映自己的心声，时刻牢记我是学校的一员！

二、活动目标

综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，本次话说校服的活动中学生面对的是真实的问题、真实的情境，如上学必须得穿校服，可现在的校服在款式、颜色、面料等方面都不能让同学们感到满意，为了解决这些真实的问题，活动中要让学生自主探究，在实践中发现问题、解决问题。因此我制定了如下活动目标：

1、通过开展“我型我秀—校服之我见”的综合实践活动，为学生