1.观 潮
一、看拼音写词语。
guān cháo lǒng zhào huī fù bó wù fâi tãng hãng guan
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yī jiù yán guān zhân áng shǒu dōng wàng
( ) ( ) ( )
二、给带点字选择正确的解释。（填序号）
（1）观： A.看 B.看到的景象 C.对事物的认识。
天下奇观．（ ） 观．赏美景（ ） 走马观．花（ ） 世界观．（ ）
（2）鼎：A.古代烹煮用的器物，一般是三足两耳 B.大 C.正当，正在。
人声鼎．沸（ ） 鼎．鼎大名（ ）
三.先把词语补充完整，再按要求分类。
白浪（ ） （ ）号（ ）吼 （ ）鼎沸
（ ）卷地 （ ）崩地（ ） 人（ ）人（ ）
形容人多的词语：（ ） 、（ ）
描写潮水声音的词语：（ ） 、（ ）
描写潮水样子的词语：（ ） 、（ ）
四、将序号填入括号中。
人教版四年级上册语文《鸟的天堂》教案
（共两个课时）
第一课时
一、教材分析
《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级上册第一单元第三篇课文。主要记叙了作者两次经过“鸟的天堂”的所见所闻所感，在傍晚时分和清晨的不同景象。重点描写了大榕树的姿态，清晨鸟儿惊起的过程，表现了作者对南国的美丽风光的喜爱以及对大自然的喜爱和赞美。
二、教学目标
1、会写“抛，暇，耀，隙，榕，桨，茫，律”8个生字，会认“灿、烂、杆、茫、规、律、浆、支、株、缝、隙、耀、梢、寂”14个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
三、教学重点
会认会写文中生字词。
四、教学难点
体会作者的感情，并且将这种感情从朗读课文中体现出来。
五、课时安排
两个课时。
六、教具准备
写有生字的卡片。
七、教学过程
1、巩固新知、复习提问 (5-10分钟)
针对上节课学习的内容进行提问，检查同学们是否已经理解文章主旨。
生字词听写，检查同学们是否已经掌握《雅鲁藏布大峡谷》中的生字词。
2、联系生活实际，导入新课 (1-2分钟)
游乐园是“孩子们的天堂”，你师:同学们，在生活中，我们知道花园是“花儿的天堂”，们有没有看过“鸟的天堂”?
生:没有。
师: 老师和同学们一样，也没有见过，而他巴金却见过，那我们就和他一起去鸟的天堂看看。
巴金是我国伟大的作家，在之后的学习中，同学们也会接触到巴金的作品，所以，在这节课中，有必要向同学们详细介绍巴金。并且鼓励同学们课外阅读巴金的作品。
3、学习生字 (10-15分钟)
请同学们阅读课文，画出生字词。 小组合作查字典，查阅生字词的含义。
请同学上黑板写出生字词，另外请同学注音并且带着全班同学朗读三遍。
“找朋友小活动”
将准备好的生字词卡片贴在黑板上，请同学进行组词连线。
请同学们运用所学生字词进行造句。
4、流利的朗读课文
同学们熟悉了本节课的生字词后，请同学们自由朗读课文。
“合作表演”: (15-20分钟)
小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案
原文：
鸟的天堂
山清水秀的地方，就是鸟的天堂。太湖的南岸，原来是一片美丽的湖光山色。可是，随着工业的发展，这里变得脏乱不堪。空气中弥漫着浓烟，河流里到处都是废水和垃圾。原来在这里到处可见的鸟儿都飞走了。
尽管环境恶化到了如此地步，可是有一种鸟却一直没有离开这个地方，那就是白鹭。它是大自然的奇迹。我们可以看见它们比树低的石头上嬉戏，迎着朝霞飞翔，一会儿它们会停在小树枝上歇歇，一会儿会站立在小小的石头上悠哉地休息。当夕阳西沉的时候，它们还会飞去湖边的流水中寻食。
不知何时，原来离开的幸福和美丽又回到了这里。那些花磳、水仙，那些出生于湖泊边上的小洲，已经被废弃的建筑物掩盖得差不多了。白鹭和鸥就在附近建起了家园。白鹭飞到树梢时，它的色调会自然地与树木和废墟融为一体，而不会显眼；鸥一飞过，它又会和浪花融为一体。这里真是鸟儿的天堂。
教案：
一、教学目标：
1. 理解课文的内容与意思，了解鸟的天堂的故事。
2. 创建阅读环境和氛围，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生爱护环境、保护鸟类的意识。
二、教学重难点： 1. 理解课文的意思，并能正确朗读。
2. 学会通过阅读了解环境保护的重要性。
三、教学准备：
课文《鸟的天堂》、黑板、挂图、课件。
四、教学过程：
1. 导入新课：
教师出示课件上的鸟类图片，引出“鸟儿”这个话题。与学生一起讨论平时见过的鸟类，了解鸟类的生活习性、栖息环境等。
2. 学习课文：
(1) 教师朗读课文，学生跟读。
(2) 使用图片、挂图等工具辅助理解课文，学生跟读、朗读。
(3) 学生分角色朗读课文，提高阅读兴趣和能力。
3. 理解课文：
(1) 找出课文中的关键词语：鸟的天堂、美丽的湖光山色、工业的发展、环境恶化、白鹭、幸福和美丽、花磳、水仙等。
(2) 学生自由发言，谈谈自己对课文的理解和感受。
4. 讨论环境保护：
与学生一起讨论课文中提到的环境恶化和鸟类离开的原因，引导学生思考如何保护环境和鸟类。
人教版四年级上册语文课文第3课《鸟的天堂》
鸟儿在我家的房檐上
飞来飞去
干净林荫下
它们在树枝上跳跃
唱着欢快的歌
这一天，我趴在房檐上
观察这些小鸟的世界
它们各个衣着华丽
形态各异
迎风飞翔，好似舞蹈家
这是一个世外桃源
一个属于鸟儿的天堂
鸟儿在这里安居乐业
可是我家的爷爷却不愉快
他总是生气地叫着 喊着
鸟儿不能筑巢在我的房檐上
不然会弄脏他的床单
破坏他的睡眠
我劝爷爷
我们为什么不能让鸟儿在这里生活呢
爷爷摇了摇头
他说那些鸟儿会弄脏房檐
会影响房子的干净整洁
我们不能让鸟儿影响我们的生活
我想了想
爷爷说的也有道理
鸟儿可以找到很多地方
而我们，这里是我们的家
所以，我们要保护我们的家
让它更加美丽整洁
我又问爷爷 那我们可以为鸟儿建一个安全的家吗
爷爷微微一笑
说当然可以
于是我们便一同动手
我们设计了一个鸟屋
它有一个宽敞的房间
可以供鸟儿筑巢
有漂亮的窗户
可以让阳光照进来
有一个安全的门
可以给它们提供保护
当我们建好这个鸟屋
爷爷说我们应该把它放在合适的地方
爷爷将鸟屋放在树枝上
这样，鸟儿就可以在树枝上跳跃
在鸟屋里筑巢
经过一段时间的观察 我们发现鸟儿很喜欢这个鸟屋
它们欢快地在鸟屋周围飞翔
一对鸟儿选择了鸟屋作为它们的家
它们忙碌地筑巢、孵蛋，仿佛它们也是家的一部分
我看着这一切，心中充满了喜悦
我们成功地为鸟儿建立了一个安全的家园
它们不再在房檐上飞翔
也不会再因为我们的举动受到威胁
我明白了一个道理
我们与自然应该和谐相处
我们可以为动物提供一个安全的环境
而不是排斥它们
这样我们才能共同分享这个美丽的世界
这个属于鸟儿的天堂
鸟儿在上面飞来飞去
我望着它们的身影
心中涌起无限的感慨 我们与动物共同生活在这个世界上
只有保护和尊重它们
我们才能与它们和谐相处
这个鸟屋成为了我们与鸟儿的纽带
每当我看到它们忙碌的身影
我都感到无限的喜悦与幸福
我们虽然不能飞翔在天空
