浅谈英语教学中听说能力的培养

浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议

要提高初中生英语的听说能力，教师需要注重学生的兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发学生学习英语的兴趣，才能让他们主动去进行英语听说的练习。为了激发学生的兴趣，教师可以在课堂上引入一些有趣的英语听说活动，如英语角、英语歌曲、英语戏剧表演等。这样不仅可以提高学生的参与度，同时也能够让学生在愉快的氛围中提高自己的英语听说能力。

要提高初中生英语的听说能力，教师需要注重学生的实际运用能力。英语是一门实用性很强的语言，光有书本知识是远远不够的。教师需要设计一些真实场景的听说练习，让学生在模拟的情境中运用所学的英语知识。在课堂上模拟购物场景、订餐场景、旅游场景等，让学生在虚拟的情境中进行英语听说交流练习，这样可以让学生更加有针对性地提高他们的英语听说能力。

要提高初中生英语的听说能力，教师需要注重学生的自主学习能力。在英语听说教学中，教师的作用并不仅仅是传授知识，更需要引导学生去进行自主学习。在课堂上，教师可以布置一些听力材料或口语练习，并鼓励学生在课后进行反复练习，以提高他们的自主学习意识和主动学习能力。教师还可以引导学生利用多媒体资源，如英语广播、英语电视节目、英语网站等进行听说练习，从而拓展他们的英语学习渠道，提高他们的听说能力。

要提高初中生英语的听说能力，教师需要注重学生的素质全面发展。除了注重学生的英语听说能力培养，教师还应该注重学生的素质全面发展。只有在素质全面发展的基础上，才能使学生的英语听说能力得到全面提高。教师可以在英语听说教学中，注重培养学生的情感态度、社会交往能力、学习方法等方面的素质，从而使学生在提高英语听说能力的全面发展自己的素质。

要提高初中生英语的听说能力，教师们需要注重学生的兴趣、实际运用能力、自主学习能力、综合能力与素质全面发展。只有在综合考虑这些因素的基础上，才能真正提高初中生英语听说能力，使他们在更加广阔的舞台上自由自在地展示自己的英语才能。希望教育工作者们能够共同努力，为初中生的英语听说能力提高贡献自己的一份力量。

1 小学英语

浅谈小学生英语听说能力的培养

在小学英语教学中，我们提倡“听、说领先，读、写跟上”。先从口语训练，可使课堂教学自然化，有利于培养学生学习语言的良好习惯。学生英语听说能力的培养需要有灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法；同时也需要有相关的语言环境，有让学生练习说的机会。为能更好地培养学生运用英语进行交际的能力，充分激发学生学习英语的积极性，培养师生情感，发挥学生的总体作用。下面我就自己的教学实践来谈谈怎样培养小学生的英语听说能力。

一、创设良好的课堂氛围，使每个学生敢说，乐说。

教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。良好的课堂氛围使学生可以消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。教师应在教学中注重师生情感的沟通，培养学生的自信心。小学英语课堂教学易出现的问题：一是学生对学习经常只有＂三分钟热度＂,学习欲望纯粹从兴趣出发。二是学生的有意注意时间持续不长,学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。三是有些学生生性胆小,既希望得到老师的肯定和表扬，又害怕出错而不敢尝试，常常不敢开口说英语，让这些学生养成良好的听说能力，需要教师付出更多的关爱和鼓励，耐心地启发他们，教师应

2 关注个体差异，在教学中设计能满足不同层次学生的需要的活动，激发学生的学习兴趣，使他们敢与开口说英语。

二、采取一些有效的措施，培养学生的听说能力。

教师得教得有“趣”。小学生的特点是活泼好动，自制能力较差，有意注意持续的时间相对较短，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。那么，老师们便要把学生的无意注意变为有意注意，特别是一二年级的学生。如果教师的教学方法一成不变，学生的兴趣终将荡然无存。因此，教师应善于课前多思考，对不同的内容采取不同的教学方法，努力使英语课堂生动、有趣。尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动。针对小学生的心理特点，在课堂中，多设计有效的活动、游戏，让学生在活动、游戏中，兴趣盎然地接受新知识。例如，学习字母阶段，可以设计这样的游戏：“点名”：26张字母卡片打乱后发给学生，教师点字母表，持卡片者随即站起来应答：“Here I am.”出错者、慢者收去其卡片。游戏速度可越来越快，坚持到最后者为胜利。还可以唱一些英文歌曲来活跃课堂气氛。使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学英语变成快乐事。

浅谈培养小学生的英语听说能力

【摘要】英语作为一门语言，是一种交流的工具，我们学习英语的最终目的在于运用英语进行交际，即能听懂别人在说什么，并对之做出反应。对于小学生来说，应从语言氛围、重课堂实效和开展课外教学活动等几个方面作起。

【关键词】英语；听说；语言氛围；口语；口语交际；课外活动；师生互动

作为一门语言，英语是一种交流的工具。我们学习英语的最根本目的在于能运用英语进行交际，即能用英语表达自己，能听懂别人在说什么并对之作出反应。可以说，听说能力在一定程度上反映了一个人对英语的驾驭能力。因此，在英语教学中我们应该注重培养学生的听说能力。在小学英语中，听说则更优于读写，是我们教学的重要目的。

1. 优化语言氛围，激发口语交际热情

兴趣是最好的老师，是英语学习的先导。如何给学生创设出一个充满英语氛围的学习环境是培养和激发学生学习兴趣及取得良好教学效果的前提条件。民主、和谐的教学氛围，是学生的积极主动性发挥的前提。英语对小学生而言是个新鲜事物。小学生都是乐于接受新事物的，教师在起步时应注意引导，努力营造说话氛围。教师要把自己当作学生的朋友，态度要和蔼可亲，语言要热情而富有童趣。如上第一节英语课时，教师先作自我介绍，：“Boys and girls .I’m so happy to

learn English with you. Would you like to introduce yourselves to me？”短短的几句话语使孩子们缩短了与教师的心理距离，产生一种与老师交谈的欲望。接着向学生出示许多生活中常见的英语如：bus、sofa、coffee、WC …… 让他们感受到说英语是一件非常容易的事，从而增强他们说英语的信心和决心，激发他们说英语的兴趣。然后，鼓励学生用英语同老师打招呼，并给予表扬。这样，在早上见面时便可听到“Hello, Miss Zhang!”的招呼声，形成一定的英语说话氛围。教师在说话过程中要注意消除学生怕说错，怕说不好的顾虑，保护好他们的说话欲望。另外，平时和学生相处，注意尽量使用简单的英语，如 “Good morning ! How are you?

警　◆　

浅谈英语教学中的听力培养　

◆汪琼瑛　

（浙江省乐清市虹桥镇一中）　

【摘要】在英语教学中，很多学生只注重读写能力的提高，并在考试中取得优异成绩，在生活中却不能与外国人进行交流，听说能力与读　

写能力不能成正比。为此，笔者对此进行了探讨。　【关键词】英语教学　听说能力　学生　

目前，随着交际的需要，人们对学习英语的兴趣越来越浓厚。然而，很多　

学生只注重读写能力的提高，并在考试中取得优异成绩，在生活中却听不懂　外国人说的话，不能与外国人进行交流，听说能力与读写能力不能成正比，所　

学英语成了“聋子英语”、“哑巴英语”这种现象在英语教学中普遍存在。　

作为一名英语教师，我们怎样让学生既注重读写的训练，又能提高听　

说能力？　

一、把握教材大纲，端正教学指导思想　英语和汉语都是一门语言学科，学习的目的是为了运用。大纲要求学　

生达到“听说读写”４种能力，让每个学生开口说英语是英语教学的首要任　务。然而，英语教学长期受应试教育的影响，一味追求考试成绩，轻视口语　

训练，忽略能力培养，这样出现“聋子英语”、“哑巴英语”也就不足为怪了。　

我们应该走出为应试而学英语的误区，明确英语教学的最终目的是为　

了培养让学生运用英语进行交际的能力。听说活动都是在一定的语言环　境中进行的，教师应努力为学生创造一个良好的语言环境。英语作为外　

语，课堂是学生学习的主要语言环境，教师应该以满腔的热情，采用新颖多　

样的教学手段，创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，使每　

个学生都敢于开口，乐于开口。教师还应该努力为他们提供说英语的机　

会，鼓励和帮助每一个学生开口说英语。这是培养学生英语听说能力的重　要途径。　

二、营造良好的课堂气氛　

良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习　

状态。民主、宽松、和谐的课堂气氛不是一蹴而就的，而是师生在长期的教　

学实践中形成的，它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。　

１．沟通师生情感。培养学生积极向上的情绪