微课文献综述

有关“微课程”的文献综述

随着信息技术与通讯技术的快速发展， 人们之间的交流与学习变得越来越快 速、高效。微博、微信、微电影、微杂志等的“微软件”似乎向人们宣告，世界 已经进入一个崭新的“微时代”。然而，纵观中国的“微市场”众多的“微”软 件、“微”网站都只是单纯的满足于人们休闲娱乐等方面的生活，而随着推出的 “微课程”就很好的填补了中国微时代中教育领域的空白。

一、“微课程”的发展

其实“微课程”并不是一个新鲜事物， 早在年美国新墨西哥州圣胡安学院的 高级教案设计师、学院在线服务经理戴维•彭罗斯就提出了“微课程”的理念， 他将建构主义方法转化为以在线学习或移动学习为目的的实际教案内容， 并在此 后将“微课程”理念在该学院得以应用。 现在越来越多的学校、 培训机构或网上 学习资源里推出“提分微课程”该课程采用“题型精讲；方法传授；考点归纳” 三位一体的教案模式， 以重点常考题型为出发点， 精讲解题方法及过程， 将重点 考点进行归纳， 是一套真正符合现代学生学习特点的 “学习时间短、 学习见效快” 的高清视频系列课程。微课程的出炉一般经过个过程：先寻找故事中的价值点， 接着是梳理价值点，然后是提升价值点，最后是形成脚本，课程化开发。

二、国内外对于“微课程”的相关研究分析

在国内，微课程的概念佛山市教育局的胡铁生率先提出来的。在他看来， “‘微课'是按照新课程标准及教案实践要求， 以教案视频为主要载体， 反映教 师在课堂教案过程中针对某个知识点或教案环节而开展教与学活动的各种教案 资源有机组合”； “对教师而言， 微课将革新传统的教案与教研方式， 突破教师 传统的听评课模式， 教师的电子备课、 课堂教案和课后反思的资源应用将更具有 针对性和实效性， 基于微课资源库的校本研修、 区域网络教研将大有作为， 并成 为教师专业成长的重要途径之一”； “微课能更好的满足学生对不同学科知识点 的个性化学习、 按需选择学习， 既可查缺补漏又能强化巩固知识， 是传统课堂学 习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普 及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将会越来越普及，微 课必将成为一种新型的教案模式和学习方式”。

基于微课近五年研究成果的研究

摘要：本文从微课的内涵与特点、微课的研究状况、微课翻转课堂、微课的质疑对微课的研究状况进行了近5年的分析。对微课的认识由形式到内容、由片面到全面、由感性到理性、不断丰富和发展的过程；学术界对微课的研究也是呈逐年增长的趋势；微课和翻转课堂共同作用可以充分发挥学生在学习中的主体作用；微课热是暂时的,微课却是长期的，因为微课符合了网络时代学习碎片化的需要。

关键词：微课；内涵与特点；研究状况；翻转课堂；

二十一世纪，互联网技术迅猛发展，方便快捷的移动设备广泛普及。与此同时，现代社会人们对学习方式的多元化需求不断增长。以高科技产品为传播媒体、能满足任何人随时随地学习的微课，便应运而生。

然而微课并非中国本土产物，而是“舶来品”2011年，中国广东省佛山市举办了中小学微课设计与制作大赛。佛山教育局在大赛中首次正式给出“微课”概念。2011年，“佛山市中小学优秀微课作品展播平台”和“微课网”创立，微课自此开启了在实践层面上的建设与发展。2014年举办的中国外语微课大赛，全国已有28个省筹备参与。由此可见，微课的影响已经由广州一省逐步扩展到河北、河南、四川、云南、江西、浙江、内蒙、辽宁、广西、海南、山西等多省及北京、重庆、上海和天津市。微课在中国通过短短的几年时间，经历了由区域到全国、由中小学到高校的发展趋势演变，内容所涉及的学科也越来越丰富。对微课研究也成了学术界一个很热的话题，介于此，我想从学者们对微课的解读、微课的研究状况、微课的发展课堂的理论研究以及对微课的理解的误区探讨近些年来学者们对微课的研究。

（一）微课的内涵与特点

微课又称微课例或微课堂，主要以视频的方式记录课堂某学科知识点的教与学，此外还包括与其相关的教学设计、课件素材、教学反思、练习测试、学生反馈、专家同行点评等多种教学辅助资源。一个“微”字就可以说明微课的关键所在。“微”字意味着微课的上课时间短，而时间的短暂决定了课堂的学习内容少而精。

学号：

上海海事大学

物流学概论

文献综述

宁波－舟山港船舶管理系统效益现状和发展研究

学 院：

专 业：

班 级：

姓 名：

指导教师：欧伟为

完成日期：

摘 要

随着世界各国经济大规模的发展和船舶科技的进步，海上运输量迅速增加，船舶日益专业化、大型化和快速化，如何提高通航效率，预防和减少水上交通事故，保障水上交通安全，防止环境污染，一直是世界和各国海运界关注的问题和各国学者研究的重点领域。作为船舶运输端点的港口而言，因为是水上交通的枢纽，亦为交通汇聚的水域，更应优先重视港口船舶交通。

本论文对宁波-舟山港和码头VTS做了较为详尽的介绍分析，揭示了大中型港口安装VTS的必要性；采用港口应用绩效分析和层次分析法对宁波-舟山港船舶通航效益进行了定量化研究：基于对港口绩效的分析和评估，提出了增进港口水域通航效益的改进建议。

关键词：VTS，船舶管理系统，宁波-舟山港，绩效分析法。

一． 研究背景及研究意义

船舶航行于世界各地，从古自今演变甚多，从以往小型船舶配员众多演变成现今大型船舶配员精简，船舶机械与仪器设备亦因机械革命及计算机革命而起了重大变化。船舶航行于交通频繁的港口中，港口能否承受如此巨大的运量，港口能否维护该水域航行的安全，在更大的商机中寻求更高的利益，变成了所有港口思考的问题，此时船舶管理系统应运而生。

宁波港务局在宁波-舟山港已装设船舶管理系统，成为中国国内最初安装船舶管理系统的港口。船舶管理系统利用VHF高频电话和雷达影象方式，结合ECDIS，按照《船舶交通管理系统安全监督管理规则》，在所辖水域内实时进行船舶和VTS之间的动、静态航行信息以及其他航行安全相关信息的动态交换，从而为船舶的安全航行提供连续准确的信息及发布一些指令性建议，促进船舶和水域的交通管理，提高交通效率，减少辖区事故的发生。

自宁波-舟山港船舶交通服务系统启用迄今，对于船舶交通服务及航行安全服务已发挥实质功效，港口也跃居国际先进港口。而在研究评价船舶交通服务系统增进宁波-舟山港VTS水域交通效益的研究后，是否有更好的方法来发挥VTS的最强效用，此为本论文作者进行研究的动机。

《微课的研究现状及其发展趋势综述》篇一

一、引言

随着信息技术的迅猛发展，教育领域也在不断进行着创新与变革。微课作为一种新型的教学模式，自其出现以来便引起了广泛的关注与热烈的讨论。本文将围绕微课的研究现状、研究成果、发展挑战与机遇，以及未来发展趋势进行综述，以期为相关研究与实践提供参考。

二、微课的研究现状

微课，以短小精悍的视频为主要载体，具有时间短、内容精、形式灵活等特点，成为教育领域的新宠。其核心思想在于将知识以片段化、碎片化的方式呈现，以满足学习者的个性化需求。自2011年起，微课在国内迅速发展，并逐渐成为教育领域的研究热点。

目前，国内外学者对微课的研究主要集中在以下几个方面：微课的设计与制作、微课在教学中的应用、微课的学习效果评估等。在研究方法上，既有定性的研究，如案例分析、深度访谈等，也有定量的研究，如问卷调查、数据分析等。这些研究为微课的进一步发展提供了理论支持和实践指导。

三、微课的主要研究成果

在微课的设计与制作方面，研究主要涉及视频录制技术、教学资源整合、课程内容组织等。例如，关于如何制作高质量的微课视频，如何将课程内容有效地分割成多个短小精悍的片段等。同时，还有学者从学习者的角度出发，研究如何设计更符合学习者认知特点的微课内容。

在教学应用方面，研究表明微课在各学科领域均有广泛应用，如语文、数学、物理、化学等。通过引入微课，教师可以有效提升教学质量，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，微课还为学习者提供了自主学习的机会，满足了他们的个性化需求。

在学习效果评估方面，研究表明微课具有较高的学习效果。通过分析学习者的学习行为数据和成绩数据，可以评估微课的教学效果和学生的学习效果。此外，还有学者研究如何利用大数据和人工智能技术来评估微课的学习效果。

四、微课的发展挑战与机遇

尽管微课在教学领域取得了显著的成果，但仍面临一些挑战。首先，如何保证微课的教学质量是一个亟待解决的问题。这需要教师在制作和设计微课过程中不断优化教学内容和教学方法。其次，如何有效整合和利用各种教学资源也是一个重要的问题。此外，还需要解决如何确保学习者的学习效果和如何提高学习者的参与度等问题。