英语词汇查询系统的设计与实现

1312021年3月 (总第151期 )英语广场全球“互联网+教育”已进入数字化变革时代，移动新技术极大地促进了教与学，全新的“移动学习”模式应运而生。有研究表明，该模式作为新兴学习领域，对语言学习有积极影响。目前我校高中英语教学仍然是以教师为中心，特别是在词汇教学中，教师不仅无法实现有针对性的分层教学，而且也难以利用传统教学模式激发学生的主观能动性，学生的词汇学习积极性减弱、学习主动性受挫，教学效果不理想。因此，利用移动学习对传统词汇课堂教学进行有效补充，为高中生呈现趣味化、个性化的学习途径，值得进一步研究。同时，移动技术下高中英语词汇教学模式也是实现高中英语词汇教学信息化的一次重要尝试。 1 移动技术下高中英语词汇教学的内涵移动技术下的学习是数字化学习的产物。通过通信设备（智能手机、平板等），不仅教师能在课上进行生动展示，创设知识运用情境，让学习过程实现高效交互性，而且课下学生也可以利用移动端资源多样性等优势，在任何时间和地点开展词汇学习活动。移动学习模式不仅可以辅助课上高中英语词汇教学，而且有利于课下词汇学习活动的开展，通过移动学习模式，学生可以在课上更好地集中注意力并充分调用视觉感官，还可以在课下突破传统课堂局限，运用相关海量资源进行碎片化学习。移动技术下高中英语词汇教学实践初探 □ 袁 泉重庆市凤鸣山中学[摘 要] 基于智能手机端的移动新技术逐渐深入课堂信息化教学，智能化移动学习打破了传统的学习模式和思维方式，与传统英语词汇教学有效结合、互为补充，在很大程度上延伸了学习空间维度并提高了词汇学习效率。本文简要介绍几种手机端移动技术在高中英语词汇教学中的运用，旨在优化英语词汇教学效果，提升学生词汇学习的积极性和自主性，提供高中英语词汇学习新途径。[关键词] 移动新技术；高中英语词汇教学；新途径[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 1009-6167（2021）07-0131-03 2 移动技术下高中英语词汇教学的软件系统除了必备的网络硬件系统外，目前移动应用系统主要包括各大英语学习平台、英语学习APP、英语公众号等。笔者所在学校高一年级教师根据本年级英语词汇教学现状，针对课前、课中、课后等不同教学阶段，对移动技术支持下的英语词汇教学进行统筹设计，具体运用了以下3款可操作性较高的软件工具：2.1 手机维词APP寒假期间，新型冠状病毒肺炎疫情蔓延，全国各地中学延期开学，网课成为这个特殊时期学生唯一的学习渠道。本年级英语教师运用经教育部认证的维词APP，实现了学生免费在线词汇学习。教师以维词教师端为依托，精选维词APP里的词汇复习巩固、高考总复习之新方略、北大教授带你学金句等内容，通过听力、口语、写作等辅助练习，多维度帮助学生解决词汇问题。教师在备课时，通过电脑端获得APP里包含的课标词汇、教材词汇、话题词汇等资源，然后在课上直接使用PC端线上授课，通过对词源义、一词多义、熟词生义、用法搭配以及语义结构拓展的讲解等，提升学生英语学习的深度，提高英语学习能力。2.2.1 手机端创建班级，一键布置作业教师端在保证作业类型多样（同步教材类、话题复习类、词频分级类、字母顺序类）收稿日期：2020-10-10132*********************:************ENGLISH SQUARE的同时，还可自动收集单个或整班学生错题集，教师可一键查看学生错误情况，有针对性地布置作业。另外，教师可设置小助手，让学习委员下载“教师助手”客户端。学习委员在登录后，可以帮助老师布置作业、检查作业、查看学生完成情况，这在很大程度上可减轻教师负担。2.2.2 实时接收老师作业，建立个性化学习计划英语具有应用性、形象性和生动性。语言学习是实践性的体验过程，学生的语言运用不能完全依赖于教师的被动输入，而是必须通过丰富的语言实践活动来开展。手机端维词APP内含课标3000词、1500常用词以及500个常用短语和搭配，收词全面。其中单词、句子均配有真人离线发声，学生还可录音自测。在完成教师布置的作业后，学生可以自主利用中英文查询功能和其中的海量趣味学习资源（电影、音乐、TED演讲等），提高学习积极性，开拓视野，从而激发学习激情和情感共鸣。2.2.3 家长查看作业完成情况、每日学习进度家长通过微信小程序可绑定孩子的维词APP账号，查看班级作业和通知，按照老师发送的任务，监督孩子执行，清楚了解孩子的学情和作业情况，达到家校共育，共同督促学生的词汇学习。2.2 考考MoBi小程序在日常词汇教学中，为了打破传统的词汇“满堂灌”被动学习模式，本校高一年级教师运用了移动手机端考考MoBi小程序。教师自定义出题、考核、刷题练习系统，通过手机端即可完成语音题、图片题、文字题、选择题及填空题等题型的编辑，同时教师还可以选择程序自带的名师题库，使出题更便捷，更具个性化。教师通过分享词汇学习资料和题目二维码，实时展开线上线下活动，其中的“互动对抗模式游戏”可帮助各组学生更好地融入词汇学习氛围，从而激活课堂。活动结束后，教师立刻搜集学生错题数据，进行科学数据分析，通过迅速查看班级错误率较高的词和易错词，做到一键巩固。这不仅节省了检查、批改的时间，有效提高了课堂词汇学习效率，而且真正

基于“英语学习活动观”的高中英语词汇教学活动设计与实践研究

【摘要】词汇是英语课堂教学的重要内容之一，词汇基础直接关系着学生的整体英语学习情况。在过去很长的一段时间里，部分高中英语教师在词汇教学上采用的是词汇音、形、义机械结合的教学方式，这样的教学方式较为枯燥、无趣，难以有效提高学生的词汇应用能力，因此学生的学习效果往往不尽如人意。

【关键词】高中英语词汇；英语学习活动观；分析

英语作为高中阶段的主要科目之一，应得到学校和教师的高度重视。高中英语教师应重视词汇教学使学生在阅读、写作、口语等方面需要的英语词汇量得到有效保障，在掌握大量英语词汇的基础上，学生的英语综合能力会得以有效提升。基于此，以下对高中英语词汇英语学习活动观进行了探讨，以供参考。

一、开展小组合作，增加互学互助机会

高中英语教学通常是以班级为单位展开的，一对多教学模式的主要问题在于教师无法时刻兼顾到每一个学生。为确保每个学生在英语词汇学习中都能取得较好的学习效果，高中英语教师可以组织学生开展小组合作学习，从而提升学生的个体与集体词汇学习质量。具体而言，高中英语教师可以先对学生进行科学分组，并布置一些词汇学习任务让学生以小组为单位展开讨论和探究学习。值得注意的是，高中英语教师在对学生进行分组时，应在充分尊重学生意愿的基础上尽量做到科学合理，即每个小组要有学优生、普通生和学困生，以此为学生创造相互学习、相互帮助的机会，让学生在合作学习过程中得到共同提高。例如，在教学“Music”这个单元的内容时，高中英语教师可以提前给学生布置一些学习任务，如给出classical、traditional、country、hip-hop等与音乐有关的词汇，让学生以小组为单位进行话题拓展，并形成完整的词汇列表。在这个过程中，英语教师可以让各学习小组以上述词汇为中心进行讨论和探究，并进行词汇造句、语境引入等，以此帮助学生在具体的句式和语境中感受词汇的用法，从而加深学生对相关词汇的记忆和理解。

第２５卷第４期　２０１１年７月　中文信息学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＣＨＩＮＥＳＥ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　ＰＲＯＣＥＳＳＩＮＧ　Ｖｏ１．２５，Ｎｏ．４　Ｊｕ１．，２ｏ１１　

文章编号：１００３—００７７（２０１１）０４－００６３－０３　

基于ＷＡＭＰ的藏汉英互译在线词典的设计与实现　

周毛先，头旦才让，才让加　

（青海师范大学藏文信息处理省部共建教育部重点实验室　青海省藏文信息研究中心，青海西宁８１０００８）　

摘　要：根据目前在线藏汉英词典使用的实际需求，青海师范大学藏文信息处理省部共建教育部重点实验室设计　实现了一种基于ｗＡＭＰ平台的藏汉英互译在线词典，并给出了词典数据库和查询页面的具体设计方法和关键代　码。经测试，该在线词典根据用户的需要，输入单字和词就可以在藏汉英三语问交互查询并快速检索到对应的译　词。词典采用Ｂ／Ｓ结构，它的实现有助于藏汉英三语间的交流和学习。　关键词：藏文；在线词典；ＷＡＭＰ；Ｂ／Ｓ结构；数据库　中图分类号：ＴＰ３９１　文献标识码：Ａ　

Ｄｅｓｉｇｎ　ａｎｄ　Ｒｅａｌｉｚａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｔｉｂｅｔａｎ－Ｃｈｉｎｅｓｅ－Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｏｎｌｉｎｅ　Ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ　Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ＷＡＭＰ　

ＺＨＯＵ　Ｍａｏｘｉａｎ，Ｔｏｕｄａｎｃａｉｒａｎｇ，ＣＡＩ　Ｒａｎｇｊｉａ　（Ｋｅｙ　Ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ　ｏｆ　Ｔｉｂｅｔａｎ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ　ｏｆ　Ｍｉｎｉｓｔｒｙ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ（Ｑｉｎｇｈａｉ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ）　Ｔｈｅ　Ｔｉｂｅｔａｎ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｃｅｎｔｅｒ　ｏｆ　Ｑｉｎｇｈａｉ　Ｐｒｏｖｉｎｃｅ，Ｘｉｎｉｎｇ，Ｑｉｎｇｈａｉ　８１０００８，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔＯ　ｔｈｅ　ａｃｔｕａｌ　ｄｅｍａｎｄ　ｏｆ　Ｔｉｂｅｔａｎ—Ｃｈｉｎｅｓｅ—Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｏｎｌｉｎｅ　ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ，ｔｈｅ　ｋｅｙ　ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ　ｏｆ　Ｔｉｂｅｔ　ａｎ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ　ｏｆ　ｍｉｎｉｓｔｒｙ　ｏｆ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｄｅｓｉｇｎｅｄ　ａｎｄ　ｒｅａｌｉｚｅｄ　ａ　Ｔｉｂｅｔａｎ—ｒＣｈｉｎｅｓｅ—－Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｏｎｌｉｎｅ　ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ　ｗｈｉｃｈ　ｕｓｉｎｇ　ＷＡＭＰ　ａｓ　ａ　ｄｅｓｉｇｎ　ｐｌａｔｆｏｒｍ，ａｎｄ　ａｌｓｏ　ｇｉｖｅｓ　ｏｕｔ　ｔｈｅ　ｓｐｅｃｉｆｉｃ　ｄｅｓｉｇｎ　ｍｅｔｈｏｄ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｍａｉｎ　ｃｏｄｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｔｈｅ—　ｓａｕｒｕｓ　ｄａｔａｂａｓｅ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｑｕｅｒｙ　ｐａｇｅ．Ｔｈｅ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　ｐｒｏｖｅｄ　ｔｈａ　ｔｈｅ　ｔｈｅ　ｏｎｌｉｎｅ　ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ　ｃａｎ　ｉｎｓｔａｎｔｌｙ　ｒｅｔｕｒｎ　ｔｈｅ　ｃｏｒｒｅｃｔ　ｔｒｉｌｉｎｇｕａｌ　ｗｏｒｄｓ（Ｔｉｂｅｔａｎ，Ｃｈｉｎｅｓｅ　ａｎｄ　Ｅｎｇｌｉｓｈ）ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｑｕｅｒｙ　ｅｎｔｅｒｅｄ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｃｕｓｔｏｍｅｒ．Ｔｈｅ　ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ　ｉｓ　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　Ｂ／Ｓ　ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ，ａｎｄ　ｉｔｓ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ　ｉｓ　ｈｅｌｐｆｕｌ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｓ　ａｎｄ　ｓｔｕｄｉｅｓ　ａｍｏｎｇ　Ｔｉｂｅｔａｎ，Ｃｈｉ—　ｎｅｓｅ　ａｎｄ　Ｅｎｇｌｉｓｈ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｔｉｂｅｔａｎ；ｏｎｌｉｎｅ　ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ；ＷＡＭＰ；Ｂ／Ｓ　ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ；ｄａｔａｂａｓｅ　

本栏目责任编辑：谢媛媛软件设计开发ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第17卷第6期(2021年2月)Android平台下的应用英语移动学习软件模块设计杨斌，杨利花（大理农林职业技术学院，云南大理671003）摘要：在现代校园远程教育不断发展的过程中，数字化学习也在不断地发展，移动学习属于现代校园全新的学习方式，将数字化技术和移动计算技术作为基础的学习在不断地发展。基于此，该文就以Android平台使用率较高的优势，实现An⁃droid平台中的应用移动学习软件模块的设计，并且对软件模块进行全面的测试。关键词：Android平台；应用英语；移动学习；软件模块中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）05-0092-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：英语属于世界的通用语言之一，学习英语能够促进我们和国外友人的相互交流。目前，我国各方面行业都在逐渐和世界接轨，未来对于外语人才的需求量在不断地提高。所以，在我国教育中开设英语课程尤为重要。但是，目前我国英语教学中具有重要的问题，其整体效果较差，从而降低了学生的学习效率。为了提高学生学习质量，就要创新课堂中医教师讲授为主的传统教学模式，全新教学模式要以现代化信息技术为基础，尤其是将网络作为中程，使英语教学不受时间地点的限制，朝着自主化及个性化的学习方向发展。移动学习属于全新的网络学习模式，其属于非正式的学习，其能够和正式学习相互结合，从而有效满足现代学生英语学习的需求。本文就基于An⁃droid平台，研究应用英语移动学习软件模块的设计。1Android平台架构Android平台使用Java开发语言和开放授权方式，其使用四层系统架构，包括应用程序层、应用程序架构层、系统运行库与运行环境层、Linux内核层。在实现Android应用程序开发的过程中，可以使用自身结构和Java通用类库实现。创建Android程序界面。应用：应用程序自己活动的过程中一般都要继承Acticity类，并且还要实现此类，通过setContent方法在活动中设置布局文件。视图：一般都在程序中使用View类视图，一般都继承在布局文件中，利用Id值实现程序应用的调用。获得资源和使用。资源指的是不包括代码的文件，程序利用代码使用资源的使用。在Android平台中可以使用的文件资源格式包括PNG、XML等，在程序运行的过程中，资源会具有一定的解析，之后编译成为二进制文件，此优势就是促进资源的加载，在程序开发过程中，开发工作人员能够利用资源类访问资源[1]。在项目开发的过程中，可以将需求资源在res目录中存储，Android能够通过apt实现此文件资源的编译，之后实现包装类R的创建，在程序中要使用此资源的时候可以利用R类的引入得到资源ID就能够使用资源。2应用英语移动学习软件模块的需求以学生学习需求为基础，将系统功能主要分为前台及后台，前台主要包括用户登录、注册、在线背诵、考试、翻译及查询，后台主要包括用户、系统、资料及资料类目的管理。为了便于系统的管理，就将用户管理分为教师、学生及管理员，学生能够利用在线管理模块实现账号注册、系统登录、修改个人资料等，教师能够实现学生的操作，并且浏览相应的英语资料，管理员能够实现管理，并且设置系统角色，对信息及资料进行查看或者修改。其中在线考试模块主要包括三级、四级、六级等部分，以不同的系统角色，每天的训练及考试数量都不同。单词的在线背诵是以我国英语考试体制实现，此模块对于角色具有具体的要求。在线查询融入了谷歌查询功能，其所有用户都能够使用[2]。图1为应用移动学习软件模块的大致结构。应用移动学习软件模块前台前台在线单词背诵在线考试在线查询在线翻译在线视频学习用户管理在线交流用户管理系统管理管理员登录英语资料库图1应用移动学习软件模块的大致结构3应用英语移动学习软件的模块设计3.1用户信息管理模块前台和后台管理系统子系统都相同，其能够实现用户注册、登录和信息的修改，要想实现此功能就要实现远程数据库的访问，利用远程数据库对资源进行访问和共享。图2为用户信息管理模块的工作流程，如果为新用户，就要实现用户注册收稿日期：2020-05-05作者简介：杨斌（1986—），男，大理农林职业技术学院，讲师，主要研究方向为计算机网络技术教学。E-mail：*************.cnhttp：//Tel：+86-551-6569096365690964ISSN1009-3044ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术Vol.17,No.6February2021