浅析“游戏教学法”在对外汉语教学综合课程的应用
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浅析“游戏教学法”在对外汉语教学综合课程的应用
摘要： 综合课是对外汉语教学的重要课程之一，对于如何提高综合课的教学效果，一直是很多学者、教师研究的重点。其中游戏教学法在近些年受到广大对外汉语教师的青睐。游戏教学法是本着以“游戏”操练的方式来巩固、加深学生对新知的了解为目的的一种教学方法，在对外汉语教学的综合课堂中也可以采用游戏教学法来提高学生的学习兴趣。本文将从切身的综合课课堂实践出发，总结一些针对高校来华留学生在综合课堂上可以运用的、便于操作的并且行之有效的课堂游戏，希望为对外汉语的课堂教学提供一些参考。
关键词：对外汉语教学；综合课；游戏教学法；教学效果
基金项目：贵州省实用医学汉语品牌课程专项基金（NO. 2016JWP-4）
课题名称：遵义地区高校东盟来华留学生汉语教育现状及问题研究
课题编号：FS-2016-25
对外汉语教学在不断地发展，越来越多的外国人踏入了学习汉语的行列，来自各国的外国留学生们在中国各大高校“遍地花开”，学习汉语、感受中国文化。现代的教学理念都是本着“以学生为主，教师为主导”的一种教学原则，传统的教学注重教师的“教”，现代的教学更注重学生的“学”，怎么能体现学生是主体，让学生更好的学，这是一个非常值得深思的问题。在对外汉语教学活动中，课堂教学是教学的中心环节，课堂教学有很多特点与规律，其中课堂教学的气氛也被提出重点讨论，对外汉语教学课堂要营造一种轻松愉快的气氛，以激发学生的学习兴趣，减少畏难情绪，从而达到良好的教学效果。游戏教学法是目前对外汉语教学中经常会用到的一种教学方法，游戏教学一开始多出现在体育教学和儿童教学中，逐渐地这种方式被我国的英语教学广泛的运用到课堂教学中，并且获得了较大的成效。这种的教学方法能吸引学生的注意力，增强学生学习的兴趣和参与度，活跃课堂气氛。对外汉语综合课是将语言的各项技能听、说、读、写都融合到一起的一门课程，综合课的教学过程是以教学语言要素为基础，获得语言技能为核心任务，最终掌握语言交际能力为目标的课程。为了避免综合课在教学中过于注重学生知识的输入，而忽视学生知识的吸收与输出，除了课堂一些填空、连线、造句的操练方式，还应当在教学过程中多采用灵活多变的操练方式，其中游戏教学法是大多是对外汉语教师会选择的一种教学方法。有效的在对外汉语教学中运用“游戏”能起到非常好的教学效果，所以很多对外汉语教师会在课堂中采用游戏教学法来提高课堂教学的趣味性。因此在本文中，笔者将根据自身课堂实践，总结在课堂教学中使用的一些游戏教学方法，具体到分享一些教学课堂上采用的游戏，以此希望为对外汉语的课堂教学提供一些参考。
一、“游戏教学法”的概念
“游戏教学法，广义上是指二语或外语课堂教学中一切有组织的语言活动；狭义上指在二语或外语课堂教学中为了调动学生积极性，巩固运用所学语言知识，以趣味性、多样性和灵活性的内容穿插于课堂教学过程中的语言活动”。在课堂教学中，游戏的目的是为了提高学习者的学习兴趣，通过一定的游戏形式对学习的知识进行反复的操练。
对外汉语教学随着国家的政策不断的发展，学习汉语的外国人越来越多，到中国来学习的来华留学生们也逐渐增多。对外汉语教学的专家、学者们、对外汉语教师们，都在不断的学习、研究有效并且更适用于汉语教学的教学方法。
二、“游戏教学法”的效果
在对外汉语课堂教学中，采用“游戏”的教学方法，可以通过某种特定的游戏形式反复地让学生无意识的操练所学知识，并且对外汉语教学中不断强调的教学原则是“精讲多练”，从对外汉语课堂游戏教学法的研究来看，游戏在课堂上能对学生起到很大的作用，教学中可以通过游戏反复的练习，让学生掌握需要掌握的词语、语法、课文。
三、游戏的分类及方法
对外汉语课堂教学的游戏形式多种多样，也可以分多种类型，比如适用于汉字教学的；适用于听力教学的；适用于口语教学的；适用于语音教学的等等。以下笔者将结合个人的实践教学总结一些适用于对外汉语综合课堂的教学游戏。
（一）游戏1：旋转转盘
参与者：全体学生
游戏的目的：训练学生对新词语的记忆与认读能力
游戏准备：教学课件制作，制作转盘，输入新课文涉及的语音、词汇。
游戏步骤：在学习完新知识后，教师将旋转转盘游戏的PPT打开。把学生分为四小组，每小组请一位同学站到讲台上，老师转动转盘，学生抢先认读生词。每个学生有3次的机会，3次认读完每组换人，老师根据学生的表现给每组一定的加分。最后，分数最多的小组带领全班同学朗读刚才认读的内容。
游戏的效果及注意事项：该游戏可以考察学生对新知识的掌握程度以及认读的能力，通过竞争式的重复，让学生对新词语的记忆更加深刻。但汉语水平好的学生，很快能认读出来，汉语水平差一点的学生还需要一点时间回忆。因此在分组时教师要尽量将学生按照实力均等的原则分组，在比赛认读环节时教师也需要注意，到讲台上认读的学生，他们之间的水平也要相差不大，这样才能保证学生的积极性以及参与度。此游戏比较适合汉语学习初期，如果学习汉语达到一定的水平需要学生能用相关词汇，就要求学生大量的造句而不是认读了。
（二）游戏2：抢说单词
参与者：全体学生
游戏的目的：训练学生对新词语的记忆与听说能力
游戏准备：无特别需要的道具，简单易操作
游戏步骤：在学习完新词语后，将全体学生分为两大组，教师简单的示范规则，每组请一个学生到台上进行PK，一人轮流说出一个新的词语，不能重复，不能暂停超过5秒钟。直到出错每组换人。分数最多的小组带领同学们朗读新学习的所有词语。
游戏的效果及注意事项：该游戏可以考察学生对新词语的掌握程度，并且用比较快速有效的方法让学生记住新学习的词语，达到比较好的学习效果，并且推动了学生记忆生词的主动性。需要注意的地方是学生会根据生词的难易进行记忆，开始的时候总会在简单的词语间反复，之后在不熟悉的地方卡壳、出错，所以每组学生出错要换人之前，再给全体学生30秒的时间翻看生词并记忆。
（三）游戏3：找卡片游戏
参与者：全体学生
游戏的目的：纠正学生的发音问题或者记忆重难点词语
游戏准备：根据教学的重难点，教师提前制作好词语卡片。
游戏步骤：教师将准备好的词语卡片拿出来，把全体学生分为两大组。两组分别派一名学生进行石头剪刀布，赢的一组派一个同学负责藏卡片，输的一组派一个同学负责找卡片，找卡片的同学先暂时在教室外等候，藏卡片的同学需在10秒内藏好卡片，卡片藏好后，找卡片的同学便可进入教室。全班的同学读卡片上的词语，离卡片远学生们的声音就小，离卡片近时声音就大，在一分钟内找到卡片则胜利，否则失败。
游戏的效果及注意事项：此游戏学生的参与度非常高，效果也比较好，学生通过无形的反复，多遍的复读词语，可以加深他们对词语的印象，更好的记忆重点词语。但教师有两点一定要注意，一是，在游戏开始前一定要确保学生对词语的理解以及发音的正确性，否则在游戏过程中会出现越读越错的现象。二是，一定要把控词语的量，不能太多，操练的词语是学生需要重点掌握的，否则会占用太多教学时间。
（四）游戏4：吊死鬼游戏
参与者：全体学生
游戏的目的：复习上节课学习的重点句式
游戏准备：需要复习的几个重点句子
游戏步骤：教师将准备好的句子记下，把全体学生分为两大组。比如复习：“你的名字叫什么”，在黑板上画7个短横线，每组同学有机会猜横线上的字是什么，从第一个横线开始，每组派一名代表说出他们自己认为的答案。如果猜错，老师就会在说错一队的分数上画一笔（总共能画7笔，画出一个被吊死的人，再画第二个）；如果说哪一组说对了，就在对方组再画一笔。就是每组轮流都有想出句子的机会。哪组吊死的人最多，便算输掉。
游戏的效果及注意事项：此游戏是在新课堂复习时可采用的一类游戏，课堂刚开始，能够有效的吸引学生的注意力，学生们也能在脑中快速的搜索学习过的句子，通过这样的方式能让学生对汉语的语序以及结构能较好的掌握。老师在采用此游戏时需注意时间不宜过长，操练的句子也最好是非常重要或者学生语序常出错的句子进行操练。
（五）游戏5：心有灵犀
参与者：全体学生
游戏的目的：学生操练词语，运用词语造句
游戏准备：教师准备好要让学生操练的词语
游戏步骤：学习完一课的生词之后，教师给一定的时间让学生熟悉词语，然后进行操练。教师在心里想好一个词语，学生猜测并大声说出教师心里想的那个词语，猜对的同学得到一次机会，她有权利让全班任一个同学用刚刚老师心里想的那个词语造句。如果学生造出的句子不太对，教师根据情况进行指正，便可继续进行操练。
游戏的效果及注意事项：此游戏学生参与度比较高，有的或是希望猜对，能有让别人造句的权利而努力的猜，有的或是不想被叫造句而努力的猜，又或者喜欢能猜中老师想的词语的感觉而努力的猜，无论学生是出于什么原因，大部分的学生都非常积极的参与到此游戏当中，这对于学生来说是比较好的一种操练方法。不但能让学生熟悉学过的所有词语，而且能通过造句了解到他们的整体学习情况。教师在进行此项游戏时，需要让学生把课本都关上，因为有的学生可能会看着课本一个一个地猜。学生猜词可以让全班都加入进来，虽然会出现很多声音齐发，但老师集中注意力，是可以听出谁猜中的。如果请学生举手猜测，有些没有被叫到的学生会觉得有失公平，而且让学生单个起立的猜测，全体学生参与的热情度就会有所降低。
（六）游戏6：课文传话
参与者：全体学生
游戏的目的：学生熟悉课文，背诵课文内容
游戏准备：学生短时间内背诵课文
游戏步骤：学习完一课的课文之后，给3分钟的时间让学生背诵课文。根据学生的具体人数，进行分组，每组人数控制在5人左右。所有的学生在教室围成一个圈，分组岔开站，然后老师随机从一组的某个学生开始背诵课文里的句子，以一个小句为节点，后面的同学接着背后面的句子，按照排好的顺序轮流的说，说错或者想太久的学生便淘汰，其他组的成员加分，反复进行，直到最后只剩三位同学，根据情况给每组进行加分。
游戏的效果及注意事项：此游戏要求学生每人都参与，学生为了自己的小组也会尽力而为，无论是被淘汰的同学还是还在参加游戏的同学，他们会监督、测评别人或者自己的说的句子对于错。对于学生而言是在无形当中熟悉了学习的课文，以及课文结构。教师在进行此项游戏之前，背诵的课文不宜过长，并且要确定学生对课文是理解的，而不只是死记硬背的；其次，在游戏进行过程中，对学习慢的同学要多给几秒思考时间，而且随着参与人数的减少，学生背诵的速度需要加快。
