皇帝的新装ppt(市优质课件)

心理描写，神态描写：描写了老大臣的内心活动及惊讶与恐慌的神情,展 现了老大臣的虚伪嘴脸。
那两个骗子请他走近一点儿,同时指着那两架空织布机,问他花纹是不 是很美丽,色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大,可是他仍然看 不见什么东西,因为的确没有什么东西可看。 神态描写：写出了老大臣竭力想看见布料的可悲又可笑的样子。
皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。 反语：“最高贵的”其实是虚伪的、互相欺骗的、愚蠢的,作者 故意这样说,是为了増强讽刺意味。 两个骗子每人举起一只手,好像拿着一件什么东西似的。他们 说:“请看吧,这是裤子!这是袍子!这是外衣!……这些衣服轻柔 得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的—— 这也正是这些衣服的优点。
”
“嗯,我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。于是他们就把这些色彩 和稀有的花纹描述了一番,还加上了些名词。老大臣注意地听着,以便回到 皇帝那儿去的时候,可以照样背出来。事实上他也就这样做了。
“注意地听着”和“这样做了”进一步掲示了老大臣的虚伪,老大臣的行 为对骗子的行骗起了推波助澜的作用。
这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子。他们说这是为了织布 的需要。他们把这些东西全装进了腰包,连一根线也没有放到织布机上去。 不过他们还是照常继续在空机架上工作。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可 骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇 帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机,因为他 不愿意说出他什么也没有看到。
“仔细地看着”揭示了皇帝的装腔作势、自欺欺人,权具讽刺意 味。
两个骗子又一次要钱要物,“把这些东西全装进了腰包”。一个“全”字 表现了骗子的极度贪婪。

聘请、聘礼
不聪明，如“笨鸟先飞”。 给，指上级给下级或长辈给晚辈，敬辞。
笨 不灵活，如“笨手笨脚”。赐 赏给的东西，给予的好处。 聘（ pìn ）
炫耀
称职（ chèn ）
愚蠢（ chǔn ）
现款
妥当（ tuǒ dànɡ ） 理智
呈报
与衣物相关， 钦差（ qīn chāi ）
圈定 故左边为“礻”。 狡猾（ jiǎo huá ）
19 皇帝的新装
新课导入 我们从小就听过或读过不少童话。有哪些 童话作品或童话形象给你留下了深刻印象？
学习目标
1.了解安徒生及其作品，识记“炫耀、称职、骇人听闻、 随声附和”等重点词语。
2.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要 内容。（重点）
3.调动自己的体验，展开联想和想象，深入理解这篇童 话的讽刺意蕴和现实意义。（难点）
反复叙事的作用
“三段式”重复叙事是童话叙事结构的常见手法， 运用这种结构有助于连缀故事情节，符合儿童的阅读心 理，可以更好地强化人物形象，深化文章主题，引发读 者思考。
“夸张”是童话的艺术特点之一，请你结合本文内容说
说夸张都体现在哪些方面。
皇帝：酷爱穿着打扮到了“每一天每一点钟都要换一套衣服”的 地步，正是统治阶级穷奢极欲的写照。
情节发展的？试简要分析。
（1）刻画人物形象
方式
分析
运用语言、动作等描写方法，从外 如老大臣看布，什么也没看到，却 表刻画出人物丑态，又运用心理描 睁大眼睛装出欣赏的样子来称赞， 写，从内在刻画人物的丑陋灵魂。 显得愚蠢、虚伪又狡猾。
注意根据人物的不同身份和在情 节发展里所起的不同作用来安排 描写。
如老大臣“注意地听”骗子的描述， 以便“照样背出来”；皇帝点头表 示他的满意，并赐给骗子们爵位和 勋章。这些不同的反应，符合人物 的不同身份，丰富了人物形象。

新装的特点： 人类所能想到的最美的布 任何不称职的人或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣 服。
布的色彩和图案：分外美观
布的特性：神奇怪异
骗子： 狡猾、深知皇帝的心理、抓 住了皇帝的弱点（虚荣、愚 蠢、爱打扮）
4.有这样特异功能的衣服，势必会引起这位皇帝的极大的兴趣， 于是他安排骗子做了什么呢？
马上开始织布
文学常识
童话的特点
儿童文学的一种，常通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引人入胜。 童话又往往采用拟人的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个 大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格 化。
重点生字词
赏赐（ cì ） 御聘（ pìn ）炫耀（ xuà）n 称职（ chèn） 愚蠢（ yú chǔn）辨别（ biàn） 妥当（ tuǒ ）呈报（ chén）g 滑稽（ jī ） 钦差（ dqàīnngchāi ）圈定（ quān）狡猾（jiǎo） 陛下（ bì ） 爵士（ jué ） 附和（ hè） 头衔（ xián） 勋章（ xūn ）袍子（ páo）
付了许多现款
给了最好的织布料
5.在骗子编织衣服的过程中，皇帝最想做的事情是什么呢？他 是怎么想的？又是怎么做的呢？（请找到原文中的相关语句）
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过， 当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的 确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此， 他仍觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
说： 他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意
是的，那真是太美了！
皇帝的三看
皇帝亲自去查看的时候，他是什么反应？

导学三：探究童话人物形象的特点 (1)小组合作,表演“看新装”或“展新装”的情节。为了便于表 演,有兴趣的小组可以仿照下面的方法先将其改编成剧本,在括号 内填入人物的表情、动作、心理等内容,在横线上写出人物的台 词。改编和表演都要注意揣摩人物形象。
人物 皇帝 百姓甲、乙、丙等 小孩子 小孩子的爸爸 内臣们
[示例]因为童话中的人物具有代表性,塑造的不是某个人物, 而是某类人物,像“皇帝”“大臣”“编子”突出的是人 物特征,童话人物没有名字反而更典型,增添了故事的魅力 和深度。
导学四 结合阅读积累,探究童话主题的特点。 (1)这个故事是否可以到“可是他什么衣服也没有穿啊!’ 一个小孩子最后叫了出来”就结尾?和课文比较,哪一个 结尾更能引人深思? (1)以孩子叫出声来结尾,除了说真话的孩子,所有人都被定 格在荒诞时刻,批判的是所有说谎的人。课文的结尾,真相 最终还是被人们传播开了,被讽刺的只有皇帝和他的随从。 两相对比,课文的结尾批判色彩更浓厚,也更给人以希望。
(2)《皇帝的新装》一经诞生就广为流传,从中演变出两个 含义深刻的短语请分别写出它们的含义。 “皇帝的新装”: 人人皆知却不道破的谎言 “说真话的孩子”: 唯一坚持真理的人 你还知道哪些源自童话且能揭示现实的词或短语?
示例]“丑小鸭”指经过努力改变了命运的人, “水晶鞋”指可以马上改变命运的境遇或机会。
布 景 一条大街贯穿舞台,街边的房屋挂满彩旗,街上挤满人, 声音喧哗。鼓号声响,出现仪仗队,皇帝拿着权杖赤裸着,内臣 举着华盖,开始游行。
百姓甲:( 眉头紧锁
）
我怎么什么都没看见？难道 我不够聪明？
百姓乙:( 挠头 ） 是啊！这是怎么一回事呢？
小孩子:（ 无忌地指着皇帝，）声音清脆 可是他什么衣服也没有穿啊!