《诊断学》理论教学大纲

《诊断学》理论教学大纲

（供四年制本科护理学专业使用）

Ⅰ 前 言

诊断学是一门联系基础医学与临床医学的桥梁课，但它的内容以及在整个教学打算中的位置都更偏向为一门临床课。重点内容包括：咨询诊、检体诊断、实验诊断、心电图诊断。其它部分，未列入教学大纲中的内容，供学生自学参考。在本时期的教学中，要注意引导学生努力学习和运用辩证唯物主义的观点、方法，去认识咨询题、分析咨询题和解决咨询题，持续提升独立摸索、分析和解决咨询题的能力。通过理论学习与临床实践，使学生逐步把握诊断疾病的差不多理论、差不多知识和差不多技能，为进一步学习各临床课程打下基础。学习诊断学的要求：学会咨询诊、了解常见症状的发生气理和临床意义。把握检体诊断的差不多理论及差不多方法，以及典型体征的发生气理与临床意义。熟悉实验诊断讲授内容的差不多理论，临床意义与应用指征。熟尽心电图各波段产生的差不多原理，初步把握正常心电图的各波段的测量方法，并了解心电图检查的临床应用及几种常见专门心电图的特点。学会对各方面临床资料进行综合、分析的方法，在教学过程中，逐步使学生具有独立编写完整的住院病历和提出初步诊断的能力。培养有高素养的高级护理人才。

本大纲适用于四年制本科护理学专业学生使用。现将大纲使用中有关咨询题讲明如下:

一 为了使教师和学生更好地把握教材,大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教学目标，教学要求分把握、熟悉和了解三个级不,教学内容与教学要求级不对应。并统一标示(核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一样内容不标示)便于学生重点学习。

二 教师在保证大纲核心内容的前提下,可按照不同教学手段,讲授重点内容和介绍一样内容。 三 总教学参考学时62学时，其中总论3学时，症状学11学时，检体诊断22学时，实验诊断18学时，心电图检查8学时。

四 教材：《诊断学》，人民卫生出版社，陈文彬，6版，2004年。

Ⅱ 正文

绪 论

一 教学目的

诊断学是阐述疾病的差不多理论、差不多技能和临床思维方法的学科。它是临床各科的入门和基础，是由基础过渡临床学习的桥梁课程。因此临床思维方法的培养及临床技能的训练是诊断教学的重要教学内容。

二 教学要求

（一）了解《诊断学》在临床医学中的重要性地位与作用。

（二）熟悉《诊断学》的差不多内容与差不多要求。

（三）了解《诊断学》的学习方法及注意事项。

二 教学内容

（一）诊断学在临床医学中的地位与作用。

（二）学习诊断学的方法和要求。

（三）诊断学的差不多内容：咨询诊、常见症状与体征、体格检查、实验室检查、心电图检查及其他一些专门检查，通过病史采集与书写，进行临床思维分析得出初步诊断。

第一篇 咨询 诊

一 教学目的

在了解病史采集与咨询诊的重要性及在诊断疾病中的重要作用的基础上，重点把握咨询诊的要紧内容和方法。

二 教学要求

（一）把握咨询诊的要紧内容和方法。

（二）了解专门情形的咨询诊技巧。

（三）了解病史采集和咨询诊的重要性在诊断疾病中的重要作用

三 教学内容 （一）咨询诊的重要性。

（二）咨询诊的方法和技巧。

（三）咨询诊的内容：一样项目、主诉、现病史、既往史、系统回忆、个人史、婚姻史、月经史、生育史、家族史

（四）专门情形的咨询诊技巧。

发 热

一 教学目的

重点把握发热的病因、分类、热型及临床意义，熟悉发热的相伴症状及其与病因的关系、发生气理。

二 教学要求

（一）把握发热的病因与分类。

（二）熟悉发热的相伴症状及其与病因的关系，发生气理。

（三）熟悉临床常见热型及临床意义。

三 教学内容

（一）发热的定义及体温的生理变异。

（三）发热的病因与分类：感染性发热；非感染性发热。

（四）发热的临床表现：发热的分度；发热的临床过程及特点。

1 临床常见热型的特点及意义：稽留热、驰张热、间歇热、不规则热。

2 发热常见的相伴症状及其相应的可能病因。

3 发热的咨询诊要点。

水 肿

一 教学目的

在了解水肿的发生气制的基础上，重点把握全身性水肿的病因及临床特点，以及水肿的相伴症状及咨询诊要点。

二 教学要求

（一）了解水肿的发生气制。

（二）把握全身性水肿的病因及临床特点。

（三）熟悉水肿的相伴症状及咨询诊要点。

三 教学内容 （一）水肿的发生气制。

（二）全身性水肿的病因及临床特点。

（三） 局部水肿的病因。

（四）水肿相伴症状对疾病诊断的意义。

（五） 水肿咨询诊要点。

咳嗽、咳痰

一 教学目的

学习咳嗽的常见病因、临床特点和相伴症状与病因的关系，重点把握痰的性质和量与咳嗽咳痰病因的关系，初步了解咳嗽、咳痰的发生气制。

二 教学要求

（一）熟悉咳嗽的常见病因。

（二）把握痰的性质和量与咳嗽咳痰病因的关系。

（三）熟悉咳嗽的临床特点和相伴症状与病因的关系。

（四）了解咳嗽、咳痰的发生气制。

三 教学内容

（一）咳嗽的常见病因。

（二）咳嗽的临床表现、性质与病因的关系。

1 咳嗽。

2 咳嗽时刻和节律与病因的关系。

3 咳嗽音色与病因的关系。

4 痰的性质和量与咳嗽咳痰病因的关系。

（三）咳嗽与咳痰相伴症状及其与病因的关系。

（四）咳嗽与咳痰的咨询诊要点。

咯 血

一 教学目的

在学习咯血病因的基础上，重点把握咯血与呕血的鉴不要点。

二 教学要求

（一）熟悉咯血的病因。

（二）把握咯血与呕血的鉴不要点。 三 教学内容：

（一）咯血的定义。

（二）引起咯血的常见病因：支气管疾病、肺部疾病、心血管疾病、其他。

（三）患者年龄、咯血量、咯血的颜色和性状与病因的关系。

（四）咯血的相伴症状及其与病因的关系。

（五）咯血与呕血的鉴不诊断。

发 绀

一 教学目的

学习发绀的病因分类及各类紫绀的临床特点，一样了解紫绀相伴症状。

二 教学要求

（一）熟悉发绀的病因分类及各类紫绀的临床特点。

（二）了解紫绀相伴症状。

三 教学内容

（一）紫绀的定义、动脉血氧饱和度与紫绀的关系。

（二）紫绀分类及各类紫绀的临床表现特点。

（三）紫绀相伴症状与病因的关系。

（四）紫绀的咨询诊要点。

呼吸困难

一 教学目的

学习呼吸困难的病因、咨询诊要点的基础上，重点把握肺源性呼吸困难与心源性呼吸困难的临床鉴不。

二 教学要求

（一）熟悉呼吸困难的病因。

（二）把握肺源性呼吸困难与心源性呼吸困难的临床鉴不。

（三）了解呼吸困难相伴症状对病因诊断的关心。

（四）熟悉呼吸困难的咨询诊要点。

三 教学内容 （一）呼吸困难的定义。

（二）呼吸困难的常见病因。

（三）肺源性呼吸困难的分类及临床特点。

（四）心源性呼吸困难的发生气制及临床特点。

（五）引起呼吸困难的常见药物及化学物质。

（六）神经精神性呼吸困难的临床特点。

（七）呼吸困难相伴症状及其对病因诊断的关心。

（八）呼吸困难的咨询诊要点

呕 血

一 教学目的

重点把握引起呕血的常见病因，熟悉临床表现，一样了解呕血的咨询诊要点。

二 教学要求

（一）把握引起呕血的常见病因。

（二）熟悉呕血的临床表现。

（三）了解呕血的咨询诊要点。

三 教学内容

（一）呕血的定义。

（二）呕血的常见病因

（三）呕血的临床表现特点及其与病因的关系。

（四）呕血的常见相伴症状及其与病因的关系。

（五）呕血的咨询诊要点

便 血

一 教学目的

在熟悉便血的常见病因的基础上，把握便血颜色与出血部位的关系。

二 教学要求

（一）熟悉便血的常见病因。

（二）了解便血颜色与出血部位的关系。

三 教学内容 （一）便血的定义。

（二）便血的常见病因：上消化道疾病、小肠疾病、结肠疾病、直肠肛管疾病、全身性疾病。

（三）便血的临床表现：便血量与全身症状的关系；便血颜色与全身部位的关系；用隐血试验结果判定便血时应注意的咨询题。

（四）便血的相伴症状及其与病因的关系。

（五）便血的咨询诊要点

黄 疸

一 教学目的

在重点把握黄疸的病因学分类的基础上，把握各类黄疸的病因、发生气制、临床表现，了解黄疸相伴症状对病因诊断的意义。

二 教学要求

（一）把握黄疸的病因学分类，及各类黄疸的病因、发生气制、临床表现。

（二）了解黄疸相伴症状对病因诊断的意义。

三 教学内容

（一）黄疸的定义。

（二）胆红素的正常代谢。

（三）黄疸的分类。

（四）不同类型黄疸其病因、发生气制和临床表现特点的鉴不：溶血性黄疸；肝细胞性黄疸；胆汁淤积性黄疸；先天性非溶血性黄疸。

（五）黄疸相伴症状对病因的诊断意义。

（六）黄疸的咨询诊要点。

意识障碍

一 教学目的

在熟悉意识障碍病因的基础上，把握不同程度意识障碍的临床表现。

二 教学要求

（一）把握不同程度意识障碍的临床表现。

（二）熟悉意识障碍的病因。 三 教学内容

（一）意识障碍的病因：重症急性感染；颅脑非感染性疾病；内分泌及代谢障碍；心血管疾病；水、电解质平稳紊乱；外源性中毒；物理性及缺氧性损害。

（二）意识障碍的发生气制。

（三）不同程度意识障碍的临床表现：①嗜睡 ②意识模糊 ③昏睡 ④昏迷及程度判定 ⑤谵妄

（四）意识障碍相伴症状的临床意义。

（五）意识障碍的咨询诊要点。

第二篇 体 格 检 查

第一章 差不多检查法

一 教学目的

在熟悉视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊的差不多检查方法的临床应用的基础上，把握视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊的差不多检查方法及注意事项。

二 教学要求

（一）把握视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊的差不多检查方法及注意事项。

（二）熟悉视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊的差不多检查方法的临床应用。

三 教学内容

（一）视诊：全身视诊、局部视诊。

（二）触诊：浅部触诊法、深部触诊法、触诊的临床应用及注意事项。

（三）叩诊：间接叩诊法、直截了当叩诊法、叩诊音。

（四）听诊：用听诊器听诊的方法（包括听诊器的组成及使用）。

（五）嗅诊：方法及嗅诊的意义。

第二章 一样检查

一 教学目的