让学生主动学习数学

激发学生学习数学兴趣，提高教学成效

课题研究方案

一、问题的提出

小学数学为一门基础课，其抽象性和逻辑严密性常使学生感到难以理解，学习起来枯燥乏味。有一部分学生对数学产生害怕的心理，随之会产生厌学情绪。要改变这一状况，最直接的方法就是提高学生的学习数学的兴趣。随着时间的推移，精力就明显呈下滑趋势。要让学生在有效的时间里保持良好的学习状态，老师要想方设法激起学生的兴趣，变被动、疲倦的学习为积极主动、快乐的学习。孔圣人说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让学生“乐之”，则需要激发学生的学习兴趣。大凡对数学保持浓厚兴趣者，则会全神贯注地学习，千方百计地去认识和解决数学问题。著名数学家华罗庚说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦。”反之，如果对学习没有兴趣，就会视学习为一种苦役，丧失了信心就没有学习效率，成绩下降。因此，引发学生学习兴趣，并通过多种教学方法、手段去诱导学生的思维，让他们动脑、动口、动手，使人体的多种感官参与学习，学生的兴趣就会得到有效的保护，形成一种教与学的需求状态，从而有效地提高课堂的教学效率。只有激发学生的学习兴趣在数学学习中学生才能得到有效发展，全面的提高。

二、课题研究目的

为学生的数学学习提供兴趣发展的动力，从而不断地提高学习数学的兴趣。使他们在数学教学活动中，欢乐、主动地学习，体验数学的快乐，从而最大限度地发展学生的兴趣，提高教学成效。

三、研究目标

1、通过课题研究，增强教师的教学设计和调控能力，使教师的课堂教学更具智慧，使之真正成为学生发展的引导者和促进者，更好地提高教师的业务水平。

2、通过课题研究，从成功的案例中探索出一整套系统的、可操作的、有成效的，具有推广价值的激发学生学习数学的教学策略，并服务于教师的数学教学。

3、通过课题研究，使小学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘、感受数学的魅力、体验数学学习过程中的成功的喜悦，发展思维、张扬个性、升华情感、完善人格，全面提高数学的综合素养。

技法点拨　

■　数学兴趣的方　

王栋梁　

摘　要：在应试教育的影响下，中学数学教学采　

用填鸭式的教学方法是比较普遍的，特别是在高中，　课堂知识容量大，讲课进度较快，并大搞题海战术，　

久而久之学生失去学习数学的兴趣。本文以激发学　生兴趣为目的，谈几点自己的方法。　

关键词：兴趣数学问题激发　如何在教学过程让学生主动参与学习过程，在　

学习过程中体验学习数学兴趣，激发学生学习主动　性，使课堂教学效果最大化。是中学特别是高中教师　面临的主要问题。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴　

趣是最好的老师。”　

下面我谈一下在数学教学中激发学生学习数学　兴趣的操作方法。　

一、创设各种情境．激发学生的学习兴趣　

１－并４用巧妙的悬念　所谓“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中　人物命运的遭遇，情节的发展变化所持的一种急切　

期待的心情。“悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一　种表现技法，是吸引广大群众兴趣的重要艺术手段。　

因此，在数学教学之中，教师应设好问题，吸引学生　兴趣，扩大求知欲望。　

例如我们讲对数时可以这样举例：白纸有０。０８３　

毫米厚，如果连续对折３０次，那么谁能计算出来它的　厚度？经过计算，厚度将超过ｌ０座珠穆朗玛峰的高　

度，怎么样计算呢？有意设置悬念，刺激学生处于一　种欲知不能、欲罢不甘的状态，从而引入新课，使学　

生对新知识产生浓厚的兴趣。　２．利用社会和网络热点中的数学问题激发学生　兴趣　“环境问题”“电信收费问题”“农村医保问题”　

“按揭购房”“按揭购手机”等问题，既是学生感兴趣　的问题，也是中、高考命题中与社会相关数学问题的　

背景。以学生感兴趣的问题背景，提出数学问题探求　知识，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起　

来，引发兴趣，激发求知欲。　３．利用多媒体辅助教学　多媒体教学集声、光、动画为一体，促使学生眼、　耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，多媒体还能解　

决非线性函数、复杂函数的图形，让同学更直观理　

解。可以为学生创设丰富多彩的教学情景，使其有　“身临其境”的感觉。可使抽象的概念具体化、形象　化，尤其多媒体能进行动态的演示。例如超越方程的　

老师费力在黑板上板书，交代各种重点，既费　时又费力，不仅浪费了课堂的宝贵时间，学生　

的视、听、说能力根本没有应用于实践的空间，　

信息技术在课堂中的利用可以增加学生的视、　

听、说的锻炼机会，提高学生的口语交际能力，　

运用多媒体创设情境，使学生的思维也得到扩　

展，从而实现素质的全面提升。　

二、现代信息技术在小学英语教学中应　

用　１．对教学课件的合理开发利用　

多媒体技术在小学英语课堂中的应用充分　

体现了现代信息技术在现代教学中的优势，制　

作适用于小学生英语教材的课件可以结合课程　

实际，提高课堂效率，增加教学质量，实现教　

学目标。因此，小学英语教师在制作教学课件　

时，要注意突出教学重点，根据课程特点和学　

生的实际学习接受能力，以激发学生的学习动　

机为目标，提高学生的英语语言学习能力。　

２．利用现代信息技术对英语教学方式进行　

改革　

英语的现代信息教学要增加课堂的趣味　

性，利用现代信息技术对教学方式进行改革，　

注重课件之间的逻辑性，对学生进行引导式学　

习，不再是单纯对学生灌输知识，而是鼓励学　

生利用计算机网络技术在获得一定的知识之后　

，老师提出问题，学生对其进行相关探索后获　

得答案。培养学生的语言创新学习能力，培养　

学生的自主创新能力。网络资源具有共享性，　

很多网站都开辟了英语学习的专栏，老师可以　

带领同学浏览英文网站，鼓励学生接触地道的　

英语，培养英语思维，查找学习资料，提高学　

生的学习能力。老师也可以自己建设网络论坛，　

鼓励学生在线交流学习和日常生活，将学习的　

英语知识多多勇于实践，提高学生的阅读和写　

作能力。　

３．注意语言国家文化的培养　英语教师应当利用现代信息技术让学生多　

多接触国外的文化环境，了解英美文化，加强　

国际文化意识，从而增强学生的语言交流背景　

知识，老师可以在课堂播放关于当地的风俗人　

情纪录片，或者带领同学学习英语艺术文学作　

品，文学在一定程度上反映了一个时期的文化　

氛围，可以让学生了解作者的故事，生平以及　

设计意图：学生是课堂学习的主体，他们是课堂学习的积极参与者，学生有效学习也是课堂成败的决定因素。落实“以学定教，以生为本”也是我们本次研修中研究的主要内容。基于这样的思考把”学生的学习“作为课堂观察的主要维度。围绕着课堂中学生“怎么学”，学习的态度如何，以及学得怎么样这些问题，设计了以“学生主动学习”为观课维度的两个量表：

表一：学生主动学习维度观察量表（一）

●量表设计：牛纪英

●观察目的：学生是如何突破难点的。

●观察维度：课堂中观察点主要关注学生的学习，主要从倾听、互动、自主学习几个方面去观察，以此来分析课堂中是否落实学生学习的主体性。

●研究的问题：学生在突破教学难点中的表现和效果怎样？（即学生有效的学习）

教学步骤 学生表现

倾听 互动

（回答/提问） 互动

（讨论/汇报交流） 自主感悟写法

通过具体事例中人物的外貌描写来表现人物的特点。

感悟人物的语言的描写。

感悟对人物的动作的描写的描写

感悟对人物神态方面的描写。

说明：课堂中重点观察在教学难点环节中，学生的课堂表现，用“√”在相应的栏中标出，以此来观察课堂中落实以学生为主体、学生在课堂中的表现以及学习的有效性。 2、表二：学生主动学习维度观察量表（二）

●量表设计：牛纪英

●观察目的：学生参与学习活动的广度。

●观察维度：学生学习，目标达成。

●研究的问题：学生在学习活动中参与的广度怎样？

教学环节

活动方式

自主/互动交流、思考等 活动

时间 学生参与广度

座 次 参与态度 参与人数

诵读语句

丰富语言

积累

A ( )人

B（ ）人

C（ ）人

选择恰当事

例表现人物特点 A ( )人

B（ ）人

C（ ）人

通过具体事例中人物的外貌、语言、动作、神态等方面的描写，表现人物特点 A ( )人

B（ ）人

C（ ）人